中班級籃球教案-行進間運球(編輯修改稿)
2024-11-15 23:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 戲開始信號 后,每人在半場內(nèi)任意運球,設(shè)法 捅掉別人的球,保護好自己的球, 直到最后一個沒丟球的人為獲勝 者。然后兩隊的獲勝者進行對決，勝利的同學給予運球達人稱號并 獎勵。游戲規(guī)則:每人必須在場內(nèi)運球,不得持 球靜止站立。被迫出界者按被捅掉一次論 處。被捅掉的隊員拾起自己的球在 球場外不得干擾未掉球的同學。游戲名稱:“叫號運球” 游戲目的:訓練靈敏反應,提高運 球速度。游戲準備:根據(jù)人數(shù)多少,確定圓 的直徑為xm后,在場地上畫圓, 參加游戲的隊員面向圓心站在圓 上,并一至三報數(shù)為一組,有幾個 組就在圈內(nèi)放幾個球。游戲方法:游戲開始,同學順時針 跑動， 教師發(fā)“3”,各組“3”數(shù)立即跑至 圈內(nèi)拿一球,并開始按逆時針方 向沿外圈運球一周,然后將球放 回原處,慢者為敗。?必須規(guī)定路線運行,即從自己 原位運出圈,沿逆時針方向運球 一周,再回原位,不可改變運球方 向和軌跡。只能運球,不能持球走,違者以失 敗一次論。結(jié)束一、放松運動一、體操隊形原地兩人一組互相幫助 部分 放松二、小結(jié)本課二、成集合隊形進行小結(jié) 2分鐘 小器材籃球場地一塊，12個籃預設(shè)備 球。計30%35% 密 度 預 計優(yōu)秀 效果 課后通關(guān)籃球的原地高低運球和行進間運球讓同學進一步認識，了解和掌握籃球的相關(guān)小結(jié) 技術(shù)第四篇：《籃球行進間運球》說課稿《籃球行進間運球》說課稿一、指導思想本課以健康第一為指導思想，以新課程標準為理論依據(jù)，在教學中以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用。結(jié)合教材特點，以及現(xiàn)階段學生身心發(fā)展特點，本課著重突出了合作學習、分層學習、探究學習等教學思想。通過多種體育教學活動，讓學生掌握動作技能，以此促進學生的健康發(fā)展。二、教材分析籃球是深受學生喜愛的一項運動，具有關(guān)注度高，普及廣泛，集體性強以及強調(diào)攻守轉(zhuǎn)換等特點，是現(xiàn)階段體育與健康課程教學的重要組成部分。從事籃球運動有利于發(fā)展學生的力量、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，同時培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、機智果敢、勇于拼搏的意志品質(zhì)。本課所學的行進間運球，是籃球運球技術(shù)中的重要組成部分，是在籃球原地運球基礎(chǔ)上的進一步學習，能夠?qū)W生今后學習行進間投籃以及其他籃球技術(shù)打下良好基礎(chǔ)。本教材的重點是手按壓球的后側(cè)上方，難點是行進間運球時手腳的協(xié)調(diào)配合?；@球運球單元我共設(shè)置4課時，本節(jié)課為第二課時，籃球行進間運球技術(shù)。三、學情分析本節(jié)課教學對象為水平三，六年級的學生共計40名，本班學生男女比例相當，身體素質(zhì)普遍較好，但也存在個別差異?，F(xiàn)階段學生處于生長發(fā)育的高峰期，學生學習本身缺乏穩(wěn)定性、持久性和連續(xù)性。但這一時期的學生想象力較為豐富。因此，為充分有效地調(diào)動學生上課的積極性，教師應通過多種教學活動，以游戲、競賽為主的教學方式，讓學生學習和掌握動作技能，同時，教師應在組織小組性的活動時應照顧到身體素質(zhì)稍差的同學。四、教學目標，學生了解行進間運球的動作結(jié)構(gòu)，理解行進間運球在籃球運球技術(shù)中的重要性。更多相關(guān)信息點擊查看湖北中公教育，速度，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。，機智果敢，勇于拼搏的意志品質(zhì)。五、教學重難點重點：用正確手型，按壓球的后側(cè)上方。難點：行進間運球時手腳的協(xié)調(diào)配合。六、教學方法講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、分層練習法。七、教學過程(一)收心熱身體委整隊師生問好之后宣布本節(jié)課的內(nèi)容。為提高學生對本課教學內(nèi)容的興趣，集中學生注意力，向?qū)W生提出問題：相信大家都看過籃球比賽，也都有自己喜歡的球星，那大家想不想像球星一樣在球場上熟練的運球?宣布課程內(nèi)容之后檢查著裝，安排見習生。在隊列隊形練習中我安排了齊步行進與立定，增強課堂紀律性，提高學生集體榮譽感。(二)愉悅身心圖形跑，徒手操，拉伸(三)增智促技 老師結(jié)合圖示做籃球的行進間運球的動作示范，在示范的同時提醒學生注意老師運球時手的動作，拍球的部位以及球的落點。示范結(jié)束后向?qū)W生進行提問，并讓學生積極回答，培養(yǎng)學生主動思考以及觀察學習的能力。更多相關(guān)信息點擊查看湖北中公教育在學生回答完相應問題之后，教師結(jié)合“以肩為軸腕
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