【文章內容簡介】 ，每組學生先右后左依次出發(fā)，哪組進球多則獲勝。評價：表揚獲勝組，鼓勵其他組別。結束部分放松活動—配樂放松操組織教學：四列橫隊體操隊形要求：放松活動，身心充分放松。2堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。3宣布下、師生再見、回收器材。五、場地器材籃球30個、錄音機1臺、磁帶2盒、籃球場。六、預計負荷練習密度：33%40%。平均心率：128136次/分。運動強度：中等偏上第四篇：行進間單手運球低手投籃 教學案例分析高一年級《行進間單手運球低手投籃》的一堂教學案例分析墨江二中 鮑元明一、主題與背景：結合我校的實際情況（每年的春夏季學校舉行籃球比賽），以籃球運動為中心來帶動和輻射其它的一切活動，不斷培養(yǎng)學生團結、合作、進取的道德品質。作為每年的高一新生，對新的學校充滿著新的希望，新的起點，認真努力學習的共同心理特征（特別是籃球運動是我們普洱市群眾性最普及的第一大運動項目），籃球是高中生最喜歡的運動之一，而本課題“行進間運球低手投籃”是籃球運動中攻擊性最快、最強的得分技術手段之一（和原地或跑跳投籃、運球肩上投籃構成籃球運動主要得分的方式），行進間低手投籃的技術好壞運用將直接影響籃球運動水平競爭和激烈程度，為此研究本課題的分析意義深遠。二、課題情景描述預備鈴響后，學生向體育課的集合地點方向奔走時，學生看到一幅幅NBA的球星拿著籃球跨步的圖片掛在兩邊的樹上，幾個男生還用手去觸摸，呆立著，近看幾秒，“哇??！”緊接著到了球場集合點，更讓他們喜出望外的是看到高三的學哥學姐們在他們的視線范圍里拿著籃球龍騰虎躍的進行著漂亮規(guī)范的示范練習“行進間運球低手投籃”，幾個男生和女生更驚嘆不止??！“老師，今天的課要學什么內容的？”幾個男生充滿模仿與嘆喜地問?！巴瑢W們也看到了，這是我們學校高三專業(yè)籃球的特長生（兩男兩女）”在做練習，就是我們今天的中心教學內容籃球——行進間低手投籃（通俗點，就是跑著運球跨三步低手上籃），剛說完，一個男生就說：“三步上籃??以前學過點！”我豎起老拇指指向他。“太帥啦！”很多女生發(fā)出向往和羨慕的目光，幾個平頭男生則馬上做出模仿的樣子，再看見球場邊線中央一側擺著電腦更是好奇至極。三、教學設想（一）案例概述：籃球運動是一項以球為工具，以投籃得分為目的而進行的攻守交替，集體對抗的球類運動項目。本案例是一堂嘗試新課程改革下的分組、開放、平等、互助合作的課堂教學。教學設計上不同于以往的滿堂灌、指令式的學習，而是利用形象的真人、生動的場景、圖片、多媒體和遞進的教學方式等，充分引導學生參與練習、探討，讓學生充分發(fā)表意見，通過自主、合作的學習，得出結論，有利于學生的學習和記憶，在課的開始，對課題的討論和解答，取得一些較好的效果，但也存在一些問題待以后解決。（二）案例教學注意事項 1教學目標：（1）使學生初步掌握行進間單手低手投籃的基本技術動作；（2）結合學生的差異性，通過不同方式的學習課題，達到不同學生的身心得到一定程度的鍛煉；（3）通過學生跑跳投的練習活動，發(fā)展學生的速度、彈跳，投擲的能力，培養(yǎng)學生堅韌不拔的頑強品質。2教學要求：在教學中將行進間運球單手低手投籃與行進間單手肩上投籃加 以比較，使學生了解兩者的區(qū)別，包括應用時機、速度、手法的不同等。3動作要點：（以右手為例）運球后右腳跨步拿（護）球，左腳邁步蹬地充分向前上方跳起，同時右腳自然屈腿前擺，右手托球伴隨慣性向前上方伸展，腕指上挑，使球前旋入籃。教學重點：速度快慢與舉球高低和投籃力量之間的協調配合。教學難點：踏跳拿(護)球和手型托球上舉動作協調配合。教學方法及建議：（1）球場一用筆記本電腦重復播放國家隊專門訓練運球低手投籃的技術方法，并交替展示一個由原地定位低手投籃的電腦動畫，讓學生清晰的感觸到課題技術的核心運動軌跡。（2）球場二播放NBA比賽的與課題最接近的視頻集錦；（在播放過程中教師用語言提示主要看課題的研究在實戰(zhàn)中的運用）。（3）原地的單手托舉球練習，輔助區(qū)內。雙手持球于胸前，使球移至投籃手一側翻轉后單手托球前上舉（至平行于肩或高于肩腕指上挑使球至空中）。反復練習，體會低手投籃動作，提高手控制球能力和手型的運動軌跡。（4）步伐練習，輔助區(qū)內。先跨一大步右腳，再跨一小步左腳同時有力的踏跳，右腳自然屈腿前擺在空中成弓箭步（上體微微左后轉動），左腳自然下垂，強化學生步伐的準確性。（5）腳和手的組合，學習區(qū)內：原地持球右腳跨步護球，左腳踏跳兩手翻轉后單手托球前上舉（模仿電腦動畫的動作）,規(guī)范腳和手技術動作配合的準確性。（6）原地慢速運球至跨步低手的投籃練習，成長區(qū)內。主要體會跑動速度與舉球高低的關系，調整投籃出手距離。（7）快速行進間運球低手投籃練習，騰飛區(qū)內。主要體會速度對投 籃舉球高低和腕指上挑力量大小的影響，提高投籃命中率。（8）教師和五個男生進行三對三的半場比賽，拓展創(chuàng)新區(qū)，教師拿到球時，快速有力的結合多方面的技術（假動作、傳球、投籃突破）用語言大聲提示“嗨，看好，它的技術開始延伸和變化了！”建議：（1）如何嘗試新課程下的體育課教學？（2）指導學生探究學習，教學中啟發(fā)學生自己找影響投籃命中率的因素，分析出提高命中率的方法；行進間單手低手投籃與行進間單手肩上投籃的特點、作用不同，低手投籃出手柔和，投籃時球在身體的前側，一般快攻時或快速跑動而前面沒有人防守時運用，投籃距離較遠時也不宜使用，教師應培養(yǎng)學生養(yǎng)成在不同情況下，采用正確低手投籃方式的習慣；（3）在行進間單手低手投籃教學中，在完成動作基礎上，要求學生騰空時間稍長，動作舒展大方，投籃出手時，手盡量接近籃圈，使整個動作優(yōu)美流暢。（4）如何讓學生在探究練習中，使每個人各有所獲，都得到發(fā)展，縮小差距。教學過程：場景（1）：課的開始前五分鐘，進行場景的布置、鋪墊 為了更好的完成教學目標，我提前在學生來運動區(qū)的兩邊的樹上掛了一些NBA的球星做低手投籃等的圖片，以及在預定的籃球場的球圈下方附近用不同顏色的粉筆畫上起點線和箭頭指向，大腳印，并在旁邊的區(qū)域標注屬于什么區(qū)域？如電腦視頻區(qū)，手型感觸區(qū)，腳步輔 助區(qū)，學習區(qū)，成長區(qū)，騰飛區(qū)，