【文章內(nèi)容簡介】 。《小白兔和小灰兔》教學設計 7學習目標：1．在脫離語言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔”等8個生字；并能結合自己的生活經(jīng)驗，用生字組詞或說簡單句。能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“拉、把、”等6個字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提示下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。3．在識記生字、練讀課文的基礎上，能用普通話讀準字音、讀通句子（第一課時）；并借助對插圖的觀察，讀出課文中不同的對話語氣。在讀懂課文的內(nèi)容的基礎上，能用自己的話說出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一個愛勞動的好孩子。在識字讀文的基礎上，能結合自己的生活經(jīng)驗說出帶有“把”字的短語。評價方案的設計1．對于目標1，可以在檢查學生的識字情況時采取指名認讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生識字目標落實情況，目標達成度應在95%以上。對于目標2，可以分散在兩個課時中來評價，評價維度較多元。可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、展示學生在課本上書寫的生字、巡視學生聽寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。其中，生字的默寫正確率應達95%以上；生字的規(guī)范書寫程度應達90%左右；學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達90%以上。對于目標3，分散在兩個課時來評價。其中，第一課時，在落實識字目標、自己練習朗讀的基礎上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句子兩個淺層次的朗讀目標；第二課時，可采取傾聽、觀察、評讀等手段，通過自由朗讀、角色朗讀、動作表演讀、創(chuàng)設情境讀等方式來評價朗讀的第三個層次——有感情地朗讀。最終，能落實朗讀前兩個層次目標的應達95%以上，落實朗讀第三個層次目標的不低于85%。對于目標4，在學生讀懂課文，完成填空的基礎上，通過指名說、同桌互說來評估目標4的落實情況，知識達成度應在98%以上。對于目標5，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，結合自己的生活實際，通過指名說、同桌互說來評估落實情況，目標達成度應100%。學習用品生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學習過程：第一課時課前活動——猜謎語嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。【謎底】鴨子耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！局i底】兔子小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西、飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？一、激發(fā)興趣，導入新課這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥选Ｇ?，這是——小白兔，這是——小灰兔。今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。欣賞動畫《小白兔和小灰兔》二、初讀課文，隨文識字（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。（二）結合語境識字，交流識字方法大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉？？）小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友?。?）“把”字短語練習出示：把地翻松（指名讀）我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”引導學生多方面練說。（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀。“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關系。有水是“澆”，——燒。（3）出示：“施肥”指名讀知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？引導：拖與施，強調(diào)讀音不同。（引導理解施工、施展？？）肥：加一加。（4）再讀句子。小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。（3）讀句子。這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。（1）指名讀句子，相機解決“候”。這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。理解“候鳥、等候、問候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）學著圖上的人物做“挑”的動作。指名讀——挑著擔子。（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調(diào)讀“一擔白菜”（4）齊讀句子。（三）去掉拼音認讀詞語現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完自由讀指名讀搶讀。（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。三、再讀課文、整體感知自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。讀完后用鉛筆標出自然段的序號。檢查標號并隨機指名讀課文。想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。四、指導寫字出示“拉、把”觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬范寫“拉”重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。學生練寫。指導寫“把”：重點是右半部分。展評激勵五、全課總結小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收獲了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？《小白兔和小灰兔》教學設計 8教學目標引導學生認識“澆”、“翻”等8個生字，會寫“拉、把”等6個生字。培養(yǎng)學生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。激發(fā)學生熱愛勞動的情感，培養(yǎng)學生愿意做一個愛勞動的孩子的意識。教學重點識字、寫字。教學難點了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。教學準備圖片、詞語卡片、故事課件、頭飾。教學時間兩課時。教學過程一、激趣引入：教師放動畫課件。同學們，你們認識動畫片里的兩個新伙伴嗎？（認識）誰知道他們是誰呀？對，他們就是小白兔和小灰兔。誰能發(fā)揮想象力，編個小白兔和小灰兔的故事呢？⑴ 學生自由編故事。⑵ 全班內(nèi)交流。同學們，我們今天就一起來學習二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。二、初讀識字：師范讀課文，生注意生字讀音。學生選擇自已喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生字。同桌互相檢查認字情況。出示生字卡片，指名認讀，隨時糾正讀音。師指導三拼音節(jié)“澆”和“挑”，翹舌音“施”。學生分組合作學習，用什么方式認識這些生字。小組學習后交流匯報。三、再讀質(zhì)疑：學生分組再讀課文，有哪些地方不理解？學生質(zhì)疑：⑴ 小白兔和小灰兔為什么做的不一樣呢？⑵ “只有自己種，才有吃不完的菜?！笔鞘裁匆馑寄?？小結：下面就讓我們一同去解決這些問題吧！四、精讀感悟：學生自由讀課文思考：小白兔和小灰兔有哪些相同點和不同之處？學生分組合作交流。全班匯報。教師引導學生理解小白兔和小兔的不同之處。引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。指導學生朗讀課文。⑴ “謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。⑵ “我不要菜，請你給我一些菜籽吧?！币x出請求的語氣。⑶ “小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的`語氣。⑶ “是我自己種的……吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。五、鞏固活動：學生分角色朗讀課文。同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎？⑴ 學生分組準備。⑵ 戴頭飾表演。⑶ 學生評議后，評選出優(yōu)勝小組。學生分組續(xù)編故事。利用生字片，開火車讀生字。六、系統(tǒng)整理：同學們，通過今天的學習，你更喜歡哪個新伙伴？為什么？（學生交流、討論、匯報）我喜歡小白兔，因為它勞動。我喜歡小灰兔，加為它有禮貌?！缎“淄煤托』彝谩方虒W設計 9課前準備教學課件，生字卡片，小黑板。教學時間：2課時。第一課時聲像引入邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）初讀課文，自學生字。，在要求會認的39。生字下做上記號，多讀幾遍。，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。，大家評議、糾正。，并說說識記的方法。？為什么？（字詞練習）如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。，快速識記。（詞語順序可隨意安排）翻土澆水澆花施肥肥胖饑餓時候等候挑水擔菜拉力拉開把門把手送給發(fā)給活動種花吃飯吃驚寫字“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左窄右寬。？和身邊的小伙伴說說吧!“拉”“把”的寫法。指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。、練寫。《小白兔和小灰兔》教學設計 10一、教材內(nèi)容22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)??白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，深受學生的喜愛。二、教學目標我制定的教學目標如下：（1）能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學期第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。同時，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學時應加以重視。寫字方面，要求在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書寫規(guī)則，不僅讓學生寫好字，同時逐漸養(yǎng)成自覺的39。良好的寫字習慣。（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲?！安患幼?，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關鍵詞語的理解來提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。（3）根據(jù)提示，創(chuàng)設情境，展開想像，進行說話練習，培養(yǎng)想象和說話能力。最后，讓學生根據(jù)提示展開想像練習說話，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。三、教學建議導入新課導入課文學習可以從看圖創(chuàng)設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導入對課文的學習。字詞教學在生字學習中，應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態(tài)。學生在交流發(fā)言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調(diào)控教學節(jié)奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。例如學習第二節(jié)時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁？”復習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁?！薄斑\、挑、擔”著重從字形上識字，并結合書寫指導；“餓”從字義上理解并識記。閱讀教學1揭示課題后，可以讓學生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容。然后引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上?！澳阏J為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：的小白兔（）的小灰兔2課文第2?5節(jié)主要采