【正文】 來確定使用的時機。聽了小白兔的話，小灰兔想：然后，它（怎么做）。會“拉、把”等6個字?！窘虒W重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思?！窘虒W過程】第一課時一、童話引入：放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。要求學生劃出生字，多讀幾遍。三、認記生字：出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。找朋友，給生字組詞。說說這幾個字在字形上有什么特點。練寫。學習第3自然段：老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的`？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？（板書：要菜籽 收下了）情境表演：老山羊送白菜的場面。翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。（板書：吃白菜 要白菜）在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）小灰兔什么態(tài)度啊？用奇怪的語氣讀這句話?！蔽?、自由續(xù)編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。孔杂蓽蕚洎ぉぶ该l(fā)言?！静轮i導入片斷】在導入新課時我進行了猜謎活動：“紅眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專吃蘿卜和青草。情境的創(chuàng)設力求真實，貼近同學，激發(fā)同學的愉快情緒，使同學處于一種興奮、探究的39。生：（在寫小白兔的段落前畫“o”，在寫小灰兔的段落前畫“△”）【反思】聆聽同學的發(fā)言，捕獲同學思維的閃光點，在教學中，做到對同學的實時需要做出響應，強調(diào)同學的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點拔，巧在協(xié)助同學設計正確的學習線路，讓同學在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。師：我覺得你們不看書扮演會更精彩。生：（扮演小白兔時，語氣歡快，扮演小灰兔時，語氣緩慢）師：為什么你們的語氣不一樣呀？生：小白兔自身種白菜，它很高興。師：你們說得真好，都想評價兩只小兔，那我們就來評一評吧?！痉此肌壳楦?、態(tài)度、價值觀的教育如何實現(xiàn)，應讓同學多形式地有效地朗讀?！缎“淄煤托』彝谩方虒W設計 13教材分析：《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。二、認讀生字。讓我們一起走進文中去看看吧。在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。四、精讀課文第一段過渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關系？對！還有一只老山羊。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過這個字？對，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個收就是拔的意思。話。番，表示多次、反復。出示：小白兔種下白菜的種子。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）再讀句子。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。（4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。（2）出示：“挑”與“擔”誰能讀一讀這兩個字？（指名讀）。小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（結(jié)合生活實際體會驕傲、自豪）師：小白兔最后說的這句話對不對？為什么？（對，因為只有自己種，才有白菜吃，像老山羊那樣。翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完自由讀指名讀五、練習想一想，（對照板書回顧課文）小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子，全吃完了?！缎“淄煤托』彝谩方虒W設計 14【教學目標】認識“翻、澆”等8個生字。愿意做一個愛勞動的好孩子?！窘虒W過程】第一課時一、童話引入：邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。二、初讀課文，認讀生字：自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。注意把字音讀準，把課文讀通順。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。⑵ 讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。課間操：歌曲《勞動最光榮》。⑵ 比表現(xiàn)：學習4至6自然段。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！缎“淄煤托』彝谩方虒W設計 15一、童話引入邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。［通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。］重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的39?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語氣。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。歌曲《勞動最光榮》。（2 ）比表現(xiàn)：學習4 —6 自然段。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。匯報交流。］五、自由續(xù)編故事小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?自由準備──指名發(fā)言擴展資料：《小白兔和小灰兔》教學設計第一課時一、童話引入1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。［通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。3．自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。］5．重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。（2）讓學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其它句子來。（1）說帶把字的詞語。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如白菜很快就長大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。要讀出請求的語氣。［對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。［通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性］2．(板書課題）學生齊讀課題二、初讀課文，認讀生字1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。學生質(zhì)疑。（這為理解重點句做了鋪墊）（3 ）比結(jié)果：學習7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時挑著一擔白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。（1 ）比態(tài)度：學習1 —3 自然段。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。在讀中進行詞句訓練?！币x出自豪、深有體會的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。［對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。［通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性］( 板書課題）學生齊讀課題二、初讀課文，認讀生字自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。六、鞏固課文；復述課文。指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？齊讀最后一句話。（這為理解重點句做了鋪墊）⑶ 比結(jié)果：學習7至9自然段。⑴ 比態(tài)度：學習1至3自然段。如 ：只有愛勞動，才（有幸福的生活）。在讀中進行詞句訓練：⑴ 說帶“把”字的詞語?！币x出自豪、深有體會的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。學生評議。三、再讀課文，整體感知：數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標出序號。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性?！窘虒W時間】2課時。正確、流利、有感情地朗讀課文。小白兔對小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜。只有認真觀察，多動腦，才能和生字交上朋友。（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。相機認識“扁擔”）學著圖上的人物做“挑”的動作。（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）師：當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。（1）指名讀句子（2）出示“餓”指名讀。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興生：快樂生：開心……）師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。學習第五段過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動的結(jié)果。（2）指名讀句子（相機評價學生讀音），讀準多音字“種”。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。指導朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么？生說……隨機出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導讀。標出自然段。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。去掉拼音讀詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養(yǎng)，讓它變得更壯。（兔子）你們都見過什么顏色的兔子？今天我們就學一個小白兔和小灰兔之間的故事。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課（猜謎語）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。理解“收”、“種”、“常?！钡仍~?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。這些心里話融入了同學的情感，滲透了同學的價值取向。生：小白兔勤快，小灰兔懶惰。生：小灰兔不干活，很懶，小白兔很勤勞。做得到嗎？生：（大聲地）做得到！很認真地扮演五、六自然段。我發(fā)現(xiàn)同學看著書讀，很緊張，怕讀錯，更別說讀出語氣來?！緢D文結(jié)合片斷】我先提出一個問題：兩只小兔有什么不同？多數(shù)同學通過觀察直觀的畫面來說，但有個同學是看書回答的，我立刻肯定這位同學。于是，我走下講臺，拿起頭飾，用快樂的語言引導同學進入情境?？偨Y(jié)課文。自由發(fā)言。四、討論自學8段：小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？四人小組為單位討論。口述小白兔種白菜的過程。第二課時一、課件演示：看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，小灰兔__________________。）練習給這幾個字組詞。小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）說說用什么方法記住這些字？小組匯報交流，師生共同評價、訂正。重點指導易讀錯的生字：“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。指名試讀課文。（板書課題）二、初讀課文：教師范讀。【教學方法】自主、合作、討論式教學。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。通過活動，幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。對于學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節(jié)時先設疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學完之后，再讓學生借助說話練習來釋疑。小白兔想：?！钡暮x。在三個對比中，第2點是重點，要抓住關鍵詞來幫助學生理解。然后引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上。及時調(diào)控教學節(jié)奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。字詞教學在生字學習中，應有側(cè)重點。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。（2）朗讀課文，做到不加字、不