【正文】 么？（再讀句子）你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為小灰兔是懶惰的呢？我們下節(jié)課再一起來(lái)找找理由?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。二、自學(xué)自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。交流識(shí)字方法，如：“翻、澆、挑”做動(dòng)作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；“挑、肥”用形近字比較的方法等。評(píng)一評(píng)學(xué)生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個(gè)。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。呢？請(qǐng)小朋友打開書本P117自由地讀46自然段，體會(huì)小白兔和小灰兔的不同做法。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。師：那你們知道“常?！笔鞘裁匆馑紗幔可骸俺３！本褪恰敖?jīng)常”的意思?？偨Y(jié)：是呀！只有勞動(dòng)，才有收獲，我們以后也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語(yǔ)氣。愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，讀完后請(qǐng)坐端正，聽(tīng)明白了？（二）出示課文，交流自然段：小朋友們讀得真不錯(cuò)，你的自然段找對(duì)了嗎？在四人小組立交流交流。反饋：你們說(shuō)話的時(shí)候用上了“謝謝”和“您”，真是個(gè)有禮貌的孩子。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)?！皾病笔鞘裁雌?？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。認(rèn)真聽(tīng)我讀，要是讀得好就給我表?yè)P(yáng)，讀得不好就幫老師指出來(lái)。（六）、學(xué)習(xí)第8節(jié)小灰兔來(lái)老山羊家要白菜時(shí)見(jiàn)到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話?！缎“淄煤托』彝谩方虒W(xué)設(shè)計(jì) 7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔(dān)”等8個(gè)生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。對(duì)于目標(biāo)2，可以分散在兩個(gè)課時(shí)中來(lái)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度較多元。學(xué)習(xí)用品生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)課前活動(dòng)——猜謎語(yǔ)嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（2）出示“澆”，指名讀。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子的意識(shí)。⑵ 全班內(nèi)交流。小組學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)。⑵ “我不要菜，請(qǐng)你給我一些菜籽吧。⑵ 戴頭飾表演。第一課時(shí)聲像引入邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。？為什么？（字詞練習(xí)）如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了。在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對(duì)話。學(xué)習(xí)方法可用自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。“你認(rèn)為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：的小白兔（）的小灰兔2課文第2?5節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。思維訓(xùn)練本文的思維和說(shuō)話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。2拓展說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？”等等。愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。學(xué)生自瀆。開火車認(rèn)讀生字。教師范寫，學(xué)生描紅。（板書：種白菜）自由說(shuō)──指名上臺(tái)說(shuō)──同桌互說(shuō)。師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。師：這堂課，有兩只可愛(ài)的小兔兒也來(lái)到我們身邊，我們請(qǐng)它們出來(lái)吧，它們是誰(shuí)呀？生：（驚訝、高興地）是小白兔和小灰兔！【反思】創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的情境是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。于是，我讓同學(xué)放下書。生：我喜歡小白兔，它勤勞。這種不落痕跡的情感教育，我認(rèn)為是有效的，她會(huì)象涓涓的春雨，滋潤(rùn)同學(xué)幼小的心靈。正確、流利的朗讀課文。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。2。師：在第2自然段中，有一個(gè)字“收”，大家一起讀，“收，收下’。（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）出示：“翻”，指名讀。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長(zhǎng)得好都干了什么呀？一起讀一讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。（出示重點(diǎn)句四）：這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。（出示課件插圖四）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（引導(dǎo)：自豪的語(yǔ)氣）指名生讀?！睅煟盒“淄猛ㄟ^(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過(guò)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！板書設(shè)計(jì)：2小白兔和小灰兔要菜子收下白菜種白菜吃白菜送白菜要白菜只有自己種，才有吃不完的菜?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小白兔和小灰兔的頭飾。小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的`教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）。比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4 個(gè)生字。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順?！币x出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。（1 ）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。2．利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)生字。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的?要讀出驚奇的語(yǔ)氣。先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。4．采用開火車，你指我認(rèn)，我說(shuō)你指的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。［通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的? 聽(tīng)了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。如“只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）”課中操。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。教師總結(jié)課文。學(xué)生質(zhì)疑。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流?！币x出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲?，F(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。她挑的是——一擔(dān)白菜。（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰(shuí)能讀好這一段？（指名讀）。師唱《勞動(dòng)最光榮》。小白兔種上了菜子，這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的————種子。小白兔呢？找學(xué)生讀小白兔的39。學(xué)生自由讀文，教師巡視。三、自讀課文，音準(zhǔn)句順自由讀文：孩子們，翻開課本116頁(yè)。（鴨子）小小蟲兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。師（總結(jié)）：說(shuō)得多好??！“勞動(dòng)最光榮”，勞動(dòng)發(fā)明財(cái)富，希望大家都能愛(ài)勞動(dòng)。師：你們真是優(yōu)秀演員，讓我看到兩只不一樣的小兔，但我還想從你們的語(yǔ)氣中聽(tīng)出兩只小兔的不一樣。師：你能在書上找到相關(guān)段落來(lái)回答，說(shuō)明你讀書認(rèn)真，其實(shí)，每幅畫，都能找到相關(guān)的段落，請(qǐng)你用“o”和“△”分別找出寫小白兔、小灰兔的段落。【板書設(shè)計(jì)】小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 12今天上了《小白兔和小灰兔》，我做了一個(gè)大膽的嘗試，在課堂上，我注意觀察同學(xué)的情感、態(tài)度，聆聽(tīng)同學(xué)的語(yǔ)言，抓住契機(jī)，充沛給同學(xué)自主的權(quán)力，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。交流學(xué)習(xí)結(jié)果。二、新課學(xué)習(xí)：回歸問(wèn)題：隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問(wèn)：白菜最開始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞?？學(xué)習(xí)第1自然段：理解“收”的意思就是“拔”。四、寫字指導(dǎo)：讀“我會(huì)寫”里的字。大家進(jìn)行評(píng)議?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 11【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。例如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，集中學(xué)習(xí)“蹦、施、肥、除”4個(gè)生字，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時(shí)學(xué)習(xí)部首“足字旁”，隨即提問(wèn)“我們還學(xué)過(guò)哪些字也是足字旁？”復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類“這些動(dòng)作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁。（3）根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)想象和說(shuō)話能力。同時(shí)，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。六、系統(tǒng)整理：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你更喜歡哪個(gè)新伙伴？為什么？（學(xué)生交流、討論、匯報(bào)）我喜歡小白兔，因?yàn)樗鼊趧?dòng)。”要讀出自豪的語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)學(xué)生理解小白兔和小兔的不同之處。同桌互相檢查認(rèn)字情況。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。學(xué)生練寫。（三）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)現(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。板書“饑、飯、飽”觀察。再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽(tīng)。欣賞動(dòng)畫《小白兔和小灰兔》二、初讀課文，隨文識(shí)字（一）自由讀文：翻開課本116頁(yè)，我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?！局i底】袋鼠身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識(shí)字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句子兩個(gè)淺層次的朗讀目標(biāo)；第二課時(shí)，可采取傾聽(tīng)、觀察、評(píng)讀等手段，通過(guò)自由朗讀、角色朗讀、動(dòng)作表演讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來(lái)評(píng)價(jià)朗讀的第三個(gè)層次——有感情地朗讀。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。只有自己種，才有吃不完的菜。二讀:換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們?cè)賮?lái)讀。拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽(tīng)。（二）種菜過(guò)程請(qǐng)小朋友們自己讀一讀5小節(jié)，找一找，用“____”畫出來(lái)。齊讀：（指名、齊讀）誰(shuí)來(lái)夸一夸他們？四、學(xué)習(xí)第3節(jié)過(guò)渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。板書課題：會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，跟著老師一起來(lái)寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個(gè)小尾巴，千萬(wàn)別漏掉，“灰”注意先寫兩點(diǎn)再寫撇捺。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰(shuí)讀得最好。采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。學(xué)生自讀。教學(xué)方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)要求