【正文】 鼠身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。板書“饑、飯、飽”觀察。（三）去掉拼音認(rèn)讀詞語現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。教學(xué)時間兩課時。教師引導(dǎo)學(xué)生理解小白兔和小兔的不同之處。六、系統(tǒng)整理：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你更喜歡哪個新伙伴？為什么？（學(xué)生交流、討論、匯報(bào)）我喜歡小白兔，因?yàn)樗鼊趧印Ｍ瑫r，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時應(yīng)加以重視。例如學(xué)習(xí)第二節(jié)時，集中學(xué)習(xí)“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時學(xué)習(xí)部首“足字旁”，隨即提問“我們還學(xué)過哪些字也是足字旁？”復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類“這些動作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁。所以，它不要白菜，要了一包菜籽?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。四、寫字指導(dǎo)：讀“我會寫”里的字。交流學(xué)習(xí)結(jié)果。師：你能在書上找到相關(guān)段落來回答，說明你讀書認(rèn)真，其實(shí)，每幅畫，都能找到相關(guān)的段落，請你用“o”和“△”分別找出寫小白兔、小灰兔的段落。師（總結(jié)）：說得多好??！“勞動最光榮”，勞動發(fā)明財(cái)富，希望大家都能愛勞動。（鴨子）小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。學(xué)生自由讀文，教師巡視。小白兔種上了菜子，這個菜子其實(shí)就是白菜的————種子。（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰能讀好這一段？（指名讀）。現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。”要讀出請求的語氣。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。教師總結(jié)課文。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）”課中操。［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。（1 ）說帶“把”字的詞語。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的`教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小白兔和小灰兔的頭飾。（出示課件插圖四）我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（引導(dǎo)：自豪的語氣）指名生讀。你認(rèn)識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）出示：“翻”，指名讀。2。正確、流利的朗讀課文。生：我喜歡小白兔，它勤勞。師：這堂課，有兩只可愛的小兔兒也來到我們身邊，我們請它們出來吧，它們是誰呀？生：（驚訝、高興地）是小白兔和小灰兔！【反思】創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的情境是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。（板書：種白菜）自由說──指名上臺說──同桌互說。開火車認(rèn)讀生字。愿意做一個愛勞動的好孩子。思維訓(xùn)練本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。學(xué)習(xí)方法可用自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。？為什么？（字詞練習(xí)）如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。⑵ 戴頭飾表演。小組學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)。激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感，培養(yǎng)學(xué)生愿意做一個愛勞動的孩子的意識。（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。學(xué)習(xí)用品生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學(xué)習(xí)過程：第一課時課前活動——猜謎語嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！缎“淄煤托』彝谩方虒W(xué)設(shè)計(jì) 7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．在脫離語言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔(dān)”等8個生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說簡單句。認(rèn)真聽我讀，要是讀得好就給我表揚(yáng)，讀得不好就幫老師指出來。你會這樣說嗎？引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，讀完后請坐端正，聽明白了？（二）出示課文，交流自然段：小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語氣。到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜?？偨Y(jié)：是呀！只有勞動，才有收獲，我們以后也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，做一個愛勞動的好孩子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。評一評學(xué)生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。二、自學(xué)自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。咦，再讀讀這些話，你還讀懂了什么呢？小白兔和小灰兔愛幫助別人“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。f：原來是這樣，我們再來讀讀，現(xiàn)在，我們該怎么讀了呢？自己先試、評讀、男女生對讀。二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音讀課文，并讀準(zhǔn)生字。）誰能用“只有…才…”再說說其他句子?！保ㄕ埱蟮恼Z氣）（板書：要白菜要菜子）指導(dǎo)朗讀從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學(xué)習(xí)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書：26和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。二、導(dǎo)入課文今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么故事，你們想知道嗎？設(shè)計(jì)意圖：以圖片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入課文，帶入課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（課件出示插圖一）師指導(dǎo)看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？請三位同學(xué)每人讀一自然段。（課件出示補(bǔ)句）只有愛勞動，才____________。請學(xué)生集體讀、強(qiáng)記生字（長什么樣，叫什么名字）；生字去拼音當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開小火車讀；全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個要認(rèn)識的字。小白兔勤勞（1）把地翻松了，種上菜子?！保?）讀句子，你是從哪里讀懂的？（2）肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。正確、流利、有感情地朗讀課文。拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字?！缎“淄煤托』彝谩方虒W(xué)設(shè)計(jì) 4一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。愿意做一個愛勞動的好孩子。小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。過渡：勞動能帶給人們幸福的生活，勞動能創(chuàng)造財(cái)富，勞動還能帶給人們什么呢？讓我們走進(jìn)資料城，體會一下吧！（四）拓展閱讀認(rèn)真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？（五）打?qū)懹?xùn)練你想對小白兔說些什么呢？以后你打算怎樣做呢？你想對小灰兔說些什么？小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做？作業(yè)：書寫生字。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。五、感悟課文內(nèi)容：指名幾位同學(xué)接力讀課文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細(xì)觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。過渡：小朋友們真能干，都把自然段都標(biāo)出來了。（4）學(xué)寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)。過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好比較讀：句子中如果少了“常?！?，你覺得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“拉、把、”等6個字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。【謎底】鴨子耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（1）指名讀句子（相機(jī)評價(jià)學(xué)生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。（1）指名讀句子（2）出示“餓”指名讀。一副擔(dān)子。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字。三、再讀質(zhì)疑：學(xué)生分組再讀課文，有哪些地方不理解？學(xué)生質(zhì)疑：⑴ 小白兔和小灰兔為什么做的不一樣呢？⑵ “只有自己種，才有吃不完的菜。⑶ 學(xué)生評議后，評選出優(yōu)勝小組。本課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課，單元的主要目標(biāo)是讀課文識字。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別指導(dǎo)，及時掌握學(xué)習(xí)動態(tài)。1圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當(dāng)時是怎么想的？為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個說話練習(xí)，來幫助學(xué)生體會兩者截然不同的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。找朋友，給生字組詞。翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。情境的創(chuàng)設(shè)力求真實(shí)，貼近同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愉快情緒，使同學(xué)處于一種興奮、探究的39。師：你們說得真好，都想評價(jià)兩只小兔，那我們就來評一評吧。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。番，表示多次、反復(fù)。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。（結(jié)合生活實(shí)際體會驕傲、自豪）師：小白兔最后說的這句話對不對？為什么？（對，因?yàn)橹挥凶约悍N，才有白菜吃，像老山羊那樣?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、童話引入：邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。課間操：歌曲《勞動最光榮》。通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。匯報(bào)交流。3．自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。（2）讓學(xué)生反復(fù)讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其它句子來。［對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。［對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。六、鞏固課文；復(fù)述課文。⑴ 比態(tài)度：學(xué)習(xí)1至3自然段。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有認(rèn)真觀察，多動腦，才能和生字交上朋友。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。（2）指名讀句子（相機(jī)評價(jià)學(xué)生讀音），讀準(zhǔn)多音字“種”。標(biāo)出自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（猜謎語）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。生：小白兔勤快，小灰兔懶惰?！緢D文結(jié)合片斷】我先提出一個問題：兩只小兔有什么不同？多數(shù)同學(xué)通過觀察直觀的畫面來說，但有個同學(xué)是看書回答的，我立刻肯定這位同學(xué)。四、討論自學(xué)8段：小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？四人小組為單位討論。小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）說說用什么方法記住這些字？小組匯報(bào)交流，師生共同評價(jià)、訂正?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、討論式教學(xué)。小白兔想：。及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識10個生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。利用生字片，開火車讀生字。全班匯報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、詞語卡片、故事課件、頭飾。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”（4）齊讀句子。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。你會這樣說嗎？“把”引導(dǎo)學(xué)生多方面練說?！局i底】蜜蜂一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。在讀懂課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。）齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。（5）齊讀句子：大家書寫都很認(rèn)真。讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準(zhǔn)，真流利）猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進(jìn)筐里，運(yùn)回家……）小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊