【正文】 “翻、澆、挑”做動(dòng)作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；“挑、肥”用形近字比較的方法等。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。二、自學(xué)自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。課文運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。）c：現(xiàn)在你能把這句話讀好么？（再讀句子）你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為小灰兔是懶惰的呢？我們下節(jié)課再一起來(lái)找找理由。小灰兔收下了，說(shuō)：“謝謝您！”。咦，再讀讀這些話，你還讀懂了什么呢？小白兔和小灰兔愛幫助別人“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙。表演兒歌：我要把土松一松，白菜籽灑進(jìn)來(lái)。）多辛苦??！但小白兔可高興啦，因?yàn)椋ò撞撕芸炀烷L(zhǎng)大了。通過(guò)“常常”理解小白兔的辛勞。f：原來(lái)是這樣，我們?cè)賮?lái)讀讀，現(xiàn)在，我們?cè)撛趺醋x了呢？自己先試、評(píng)讀、男女生對(duì)讀。c：想想，你讀懂了什么呀？（反饋）你讀給大家聽聽。小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。（2）用筆劃劃你找到的句子。二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音讀課文，并讀準(zhǔn)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：小白兔和小灰兔的圖片課文錄音、生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入、感知課文大意（出示圖片）今天老師給小朋友帶來(lái)了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 2教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)讀本課的8個(gè)生字能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。在朗讀課文的基礎(chǔ)上分三部分理解課文，能夠促使學(xué)生思維與語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。）誰(shuí)能用“只有…才…”再說(shuō)說(shuō)其他句子。（隨文識(shí)字：候、挑、擔(dān)）小灰兔看見小白兔挑來(lái)白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）（課件插圖二和三）師指導(dǎo)看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長(zhǎng)大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無(wú)憂無(wú)慮。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?！保ㄕ?qǐng)求的語(yǔ)氣）（板書：要白菜要菜子）指導(dǎo)朗讀從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）從哪個(gè)詞可以看出它們有禮貌？（您、請(qǐng)）“您”是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱，“請(qǐng)”是禮貌用語(yǔ)。（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結(jié)果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調(diào)皮地跑到大屏幕上來(lái)了，我們一齊來(lái)喊出它們的名字。開始自由朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書：26和）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？我們一起來(lái)讀讀。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。正文：《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 1知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。二、導(dǎo)入課文今天我們就來(lái)看看小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么故事，你們想知道嗎？設(shè)計(jì)意圖：以圖片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入課文，帶入課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。這下拼音姐姐走了，你們還認(rèn)得它們嗎？（全班直呼）這些可愛的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了嗎？那我們來(lái)開火車比比看，哪列火車開得最快。）（二）講13段老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。（課件出示插圖一）師指導(dǎo)看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會(huì)怎么想？請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一自然段。（出示課件）（板書：自己種）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動(dòng)詞（澆、施、拔、捉），（隨文識(shí)字：澆、施、肥）從這些動(dòng)詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（常常）換個(gè)詞怎么說(shuō)？（經(jīng)常）小白兔常常這樣做，說(shuō)明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動(dòng)）（出示課件插圖二）師指導(dǎo)看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說(shuō)明它種菜很辛苦。我們一齊來(lái)有感情地朗讀6自然段。（指名生讀）小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（課件出示補(bǔ)句）只有愛勞動(dòng)，才_(tái)___________。六、發(fā)散思維小灰兔聽了小白兔的話以后它會(huì)怎么想，怎么做？你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？寫話練習(xí)小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？設(shè)計(jì)意圖：拓展了學(xué)生的知識(shí)面，滿足了學(xué)生對(duì)閱讀的需求，為學(xué)生的寫話打下基礎(chǔ)。感知小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，初步感受到勤勞的價(jià)值。揭題。請(qǐng)學(xué)生集體讀、強(qiáng)記生字（長(zhǎng)什么樣，叫什么名字）；生字去拼音當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開小火車讀；全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。（3）把你找到的句子讀給同桌聽聽?！崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。d：小白兔會(huì)怎么樣地對(duì)老山羊說(shuō)呢？（同桌兩個(gè)商量商量）請(qǐng)你來(lái)讀讀。小白兔勤勞（1）把地翻松了，種上菜子。a：請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看哪個(gè)詞能體現(xiàn)小白兔是勤勞的？/還有么，再讀讀句子，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小白兔的勤勞？b：動(dòng)手圈圈，同桌交流。）難怪我們說(shuō)這是一只（勤勞的小白兔）。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；松松土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長(zhǎng)得快快快?！保?）讀句子，你是從哪里讀懂的？（2）肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。a：你讀明白什么？學(xué)著小灰兔的樣子，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。四、鞏固生字（收白菜）候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻師：真是一群能干的小朋友，閉上眼睛，老師帶小朋友去一個(gè)地方。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。正確、流利、有感情地朗讀課文?！拘畔①Y料】課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。到后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的39。拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。三、讀文、識(shí)字學(xué)生分自然段讀課文，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我會(huì)讀：出示由生字組成的詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。六、寫字認(rèn)真觀察田字格中的6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！缎“淄煤托』彝谩方虒W(xué)設(shè)計(jì) 4一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。生：小白兔回家種菜子。（二）、學(xué)習(xí)第46自然段。師：好，誰(shuí)來(lái)讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢？學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（喜歡小灰兔，因?yàn)樗粣蹌趧?dòng)，只會(huì)吃老山羊送的白菜。師：疑，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友讀讀它們的話吧！生：小灰兔奇怪地問(wèn)：“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？小白兔說(shuō)：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。過(guò)渡：勞動(dòng)能帶給人們幸福的生活，勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)還能帶給人們什么呢？讓我們走進(jìn)資料城，體會(huì)一下吧！（四）拓展閱讀認(rèn)真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？（五）打?qū)懹?xùn)練你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么呢？以后你打算怎樣做呢？你想對(duì)小灰兔說(shuō)些什么？小灰兔聽完小白兔的話會(huì)怎樣做？作業(yè)：書寫生字。會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。這篇課文較長(zhǎng)，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會(huì)的字多讀幾遍。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。四、朗讀課文：學(xué)生自由朗讀。五、感悟課文內(nèi)容：指名幾位同學(xué)接力讀課文，其余同學(xué)在聽的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細(xì)觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流?！缎“淄煤托』彝谩方虒W(xué)設(shè)計(jì) 6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翻、澆”等字。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字，書寫生字。）齊讀課題。過(guò)渡：小朋友們真能干，都把自然段都標(biāo)出來(lái)了。小白兔和小灰兔收下了嗎？自由讀：請(qǐng)你自己讀一讀3自然段來(lái)找找答案。②指名讀小白兔的話。出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（4）學(xué)寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)。出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽(yáng)出來(lái)天亮就是“曉”。（引導(dǎo)理解施工）肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識(shí)記。過(guò)渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請(qǐng)你說(shuō)哪里讀得不好比較讀：句子中如果少了“常?！保阌X得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心）那請(qǐng)你讀一讀。三讀：引讀早上，森林里還是一片安靜的時(shí)候，小白兔就已經(jīng)來(lái)到了菜地里：小白兔——到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽(yáng)，在——太陽(yáng)下山了，小動(dòng)物們都回家的時(shí)候，小白兔還在白菜地里——四讀：談話雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因?yàn)樵谛“淄糜眯墓芾硐?，白菜很快長(zhǎng)大了。（指名讀、齊讀）。”小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么想呢？（練習(xí)說(shuō)一說(shuō)）五、小結(jié)：是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“拉、把、”等6個(gè)字，并通過(guò)觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子?？赏ㄟ^(guò)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣、展示學(xué)生在課本上書寫的生字、巡視學(xué)生聽寫生字的情況等方式來(lái)評(píng)價(jià)寫字目標(biāo)落實(shí)情況。最終，能落實(shí)朗讀前兩個(gè)層次目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上，落實(shí)朗讀第三個(gè)層次目標(biāo)的不低于85%?！局i底】鴨子耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。【謎底】青蛙這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是——小動(dòng)物。伸出你的小手，我們一起來(lái)寫課題。讀之前老師有個(gè)要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。小白兔給大家?guī)?lái)的第二句話是：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。（引導(dǎo)理解施工、施展？？）肥：加一加。（1）指名讀句子（2）出示“餓”指名讀。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。這個(gè)字讀第四聲，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲。再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。一副擔(dān)子。翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完自由讀指名讀搶讀。檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。指導(dǎo)寫“把”：重點(diǎn)是右半部分。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入：教師放動(dòng)畫課件。同學(xué)們，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，隨時(shí)糾正讀音。三、再讀質(zhì)疑：學(xué)生分組再讀課文，有哪些地方不理解？學(xué)生質(zhì)疑：⑴ 小白兔和小灰兔為什么做的不一樣呢？⑵ “只有自己種，才有吃不完的菜。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。五、鞏固活動(dòng)：學(xué)生分角色朗讀課文。⑶ 學(xué)生評(píng)議后，評(píng)選出優(yōu)勝小組。我喜歡小灰兔，加為它有禮貌。（板書課題）初讀課文，自學(xué)生字。，大家評(píng)議、糾正。（詞語(yǔ)順序可隨意安排）翻土澆水澆花施肥肥胖饑餓時(shí)候等候挑水擔(dān)菜拉力拉開把門把手送給發(fā)給活動(dòng)種花吃飯吃驚寫字“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。、練寫。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。本課是一年級(jí)第二學(xué)期第四單元中的第二課，單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。寫字方面，要求在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，不僅讓學(xué)生寫好字，同時(shí)逐漸養(yǎng)成自覺的39。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。最后，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說(shuō)話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。”“運(yùn)、挑、擔(dān)”著重從字形上識(shí)字，并結(jié)合書寫指導(dǎo)；“餓”從字義上理解并識(shí)記。②它們回家后的表現(xiàn)不同。第5節(jié)中對(duì)“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn)，關(guān)鍵指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說(shuō)話的語(yǔ)氣。1圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)兩者截然不同的態(tài)度。由于這個(gè)說(shuō)話練習(xí)有一定的難度，因此，在教學(xué)中，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)力