【正文】 ：認識“翻、澆”等八個生字?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的？”“是我自己種的。師：小朋友，你喜歡哪只小動物呢？為什么？生：喜歡小白兔，因為它愛勞動。學生自由地讀課文第46自然段，并動筆劃出有關的句子。師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的。會“拉、把”等6個字。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。五、表演戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”。表演兒歌：我要把土松一松，白菜籽灑進來。通過“常常”理解小白兔的辛勞。c：想想，你讀懂了什么呀？（反饋）你讀給大家聽聽。（2）用筆劃劃你找到的句子。教學準備：小白兔和小灰兔的圖片課文錄音、生字卡片、課件教學過程：一、看圖導入、感知課文大意（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發(fā)展。（隨文識字：候、挑、擔）小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。誰來讀讀這句話。（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。開始自由朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。情感態(tài)度與價值觀：愿意做一個愛勞動的好孩子。設計意圖：“書讀百遍，其義自現。）（二）講13段老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。（出示課件）（板書：自己種）現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎么說？（經常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動）（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。（指名生讀）小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。六、發(fā)散思維小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？你喜歡故事里的誰？為什么？寫話練習小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？設計意圖：拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，為學生的寫話打下基礎。揭題。（3）把你找到的句子讀給同桌聽聽。d：小白兔會怎么樣地對老山羊說呢？（同桌兩個商量商量）請你來讀讀。a：請小朋友讀讀句子，看看哪個詞能體現小白兔是勤勞的？/還有么，再讀讀句子，哪個詞最能體現小白兔的勤勞？b：動手圈圈，同桌交流。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；松松土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長得快快快。a：你讀明白什么？學著小灰兔的樣子，你也來說說。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。【信息資料】課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的39。三、讀文、識字學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。六、寫字認真觀察田字格中的6個字，說說你的發(fā)現。愿意做一個愛勞動的好孩子。正確、流利、有感情地朗讀課文。生：小白兔回家種菜子。師：好，誰來讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢？學生匯報學習結果。（喜歡小灰兔，因為它不愛勞動，只會吃老山羊送的白菜。只有自己種，才有吃不完的菜。會寫“拉、把”等六個字。把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。四、朗讀課文：學生自由朗讀。《小白兔和小灰兔》教學設計 6教學目標：認識“翻、澆”等字。）齊讀課題。小白兔和小灰兔收下了嗎？自由讀：請你自己讀一讀3自然段來找找答案。出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（引導理解施工）肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識記。三讀：引讀早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經來到了菜地里：小白兔——到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，在——太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里——四讀：談話雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了?！毙』彝寐犃诵“淄玫脑挄趺聪肽?？（練習說一說）五、小結：是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。愿意做一個愛勞動的好孩子。最終，能落實朗讀前兩個層次目標的應達95%以上，落實朗讀第三個層次目標的不低于85%?！局i底】青蛙這幾個謎語的謎底都是——小動物。讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。（引導理解施工、施展？？）肥：加一加。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完自由讀指名讀搶讀。指導寫“把”：重點是右半部分。教學過程一、激趣引入：教師放動畫課件。出示生字卡片，指名認讀，隨時糾正讀音。引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。五、鞏固活動：學生分角色朗讀課文。我喜歡小灰兔，加為它有禮貌。，大家評議、糾正。（詞語順序可隨意安排）翻土澆水澆花施肥肥胖饑餓時候等候挑水擔菜拉力拉開把門把手送給發(fā)給活動種花吃飯吃驚寫字“我會寫”中生字的結構。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。寫字方面，要求在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書寫規(guī)則，不僅讓學生寫好字，同時逐漸養(yǎng)成自覺的39。最后，讓學生根據提示展開想像練習說話，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力?！薄斑\、挑、擔”著重從字形上識字，并結合書寫指導；“餓”從字義上理解并識記。第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，關鍵指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。由于這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，教師可根據本班學生的實際學力來確定使用的時機。會“拉、把”等6個字?！窘虒W過程】第一課時一、童話引入：放動畫課件，教師講述課文主要內容。三、認記生字：出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。說說這幾個字在字形上有什么特點。學習第3自然段：老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的`？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？（板書：要菜籽 收下了）情境表演：老山羊送白菜的場面。（板書：吃白菜 要白菜）在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）小灰兔什么態(tài)度啊？用奇怪的語氣讀這句話?！静轮i導入片斷】在導入新課時我進行了猜謎活動：“紅眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專吃蘿卜和青草。生：（在寫小白兔的段落前畫“o”，在寫小灰兔的段落前畫“△”）【反思】聆聽同學的發(fā)言，捕獲同學思維的閃光點，在教學中，做到對同學的實時需要做出響應，強調同學的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點拔，巧在協(xié)助同學設計正確的學習線路，讓同學在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。生：（扮演小白兔時，語氣歡快，扮演小灰兔時，語氣緩慢）師：為什么你們的語氣不一樣呀？生：小白兔自身種白菜，它很高興。【反思】情感、態(tài)度、價值觀的教育如何實現，應讓同學多形式地有效地朗讀。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。讓我們一起走進文中去看看吧。四、精讀課文第一段過渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關系？對！還有一只老山羊。話。出示：小白兔種下白菜的種子。（4）再讀句子。（4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完自由讀指名讀五、練習想一想，（對照板書回顧課文）小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子，全吃完了。愿意做一個愛勞動的好孩子。二、初讀課文，認讀生字：自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。注意把字音讀準，把課文讀通順?！靶“淄茫愕牟耸悄膬簛淼?”要讀出驚奇的語氣。⑵ 讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。⑵ 比表現：學習4至6自然段。小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）?！缎“淄煤托』彝谩方虒W設計 15一、童話引入邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的39。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。歌曲《勞動最光榮》?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。］五、自由續(xù)編故事小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?自由準備──指名發(fā)言擴展資料：《小白兔和小灰兔》教學設計第一課時一、童話引入1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］5．重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。（1）說帶把字的詞語。要讀出請求的語氣。2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。［通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性］2．(板書課題）學生齊讀課題二、初讀課文，認讀生字1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。學生質疑。（1 ）比態(tài)度：學習1 —3 自然段。在讀中進行詞句訓練。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。［通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性］( 板書課題）學生齊讀課題二、初讀課文，認讀生字自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。（這為理解重點句做了鋪墊）⑶ 比結果：學習7至9自然段。如 ：只有愛勞動，才（有幸福的生活）?！币x出自豪、深有體會的語氣。學生評議。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音?！窘虒W時間】2課時。小白兔對小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜。（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）師：當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（1）指名讀句子（2）出示“餓”指名讀。學習第五段過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動的結果。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么？生說……隨機出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導讀。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（兔子）你們都見過什么顏色的兔子？今天我們就學一個小白兔和小灰兔之間的故事。理解“收”、“種”、“常常”等詞。這些心里話融入了同學的情感，滲透了同學的價值取向。生：小灰兔不干活，很懶，小白兔很勤勞。我發(fā)現同學看著書讀，很緊張，怕讀錯，更別說讀出語氣來。于是，我走下講臺，拿起頭飾，用快樂的語言引導同學進入情境。自由發(fā)言。口述小白兔種白菜的過程。）練習給這幾個字組詞。重點指導易讀錯的生字：“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。（板書課題）二、初讀課文：教師范讀。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。對于學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節(jié)時先設疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學完之后，再讓學生借助說話練習來釋疑?！钡暮x。然后引導學生對小白