【正文】 體感知通過學(xué)生自讀、小組互讀、匯報(bào)朗讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生感知文意。（四）教學(xué)過程本課教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，根據(jù)生本教育理念，我在第一課時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):我設(shè)置的課前研究是:朗讀課文，讀出自己的最高水平。讓學(xué)生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動(dòng)，才有收獲，從而愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，信任學(xué)生一定能讀好。接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，才有吃不完的菜。我對(duì)他們?nèi)?、他們的答?fù)給予確定，并表揚(yáng)他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節(jié)，然后逐節(jié)剖析。四、說學(xué)法根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我籌備讓學(xué)生用兩課時(shí)教學(xué)本文。二、說教法本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽說基本功。這篇課文處在第七單元中，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜。說實(shí)施導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。說學(xué)法本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，語文課上的聽、說、讀、寫是進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。說教法教師們都知道，興趣是最好的老師。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，1個(gè)部首，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致?！币虼?，在教學(xué)過程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。老師們都知道，興趣是最好的老師。三、再讀課文、整體感知自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。（引導(dǎo)理解施工、施展……）肥：加一加。小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。(板書課題）哪位小朋友把課題讀一遍？（指名讀，然后齊讀。本課的主要目標(biāo)：一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。本文采用了對(duì)比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。“不加字，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。）（二）結(jié)合語境識(shí)字，交流識(shí)字方法交流識(shí)字師：大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。捉蟲。（4）再讀句子。（3）讀句子。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易，因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程的第二、三板塊中，安排了較多的語文實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出。生字的字音字形、對(duì)課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。”這巨話的意思。因此在講課時(shí)，教師必須采用靈活多樣的方法，才干真正輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，根據(jù)我班學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的情況和教材特色，我籌備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學(xué)本課，因?yàn)楸疚氖且黄挥袃和槿さ耐捁适隆，F(xiàn)在重要講第二課時(shí)；完成教學(xué)目的2。講讀第13小節(jié)教學(xué)時(shí)，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學(xué)生明確小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第5小節(jié)?！皞兿胍幌?，這句話講什么呢？”讓學(xué)生接洽上面所學(xué)的內(nèi)容說說。（五）板書設(shè)計(jì)好的板書能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書，總結(jié)課文。充分利用文本及閱讀資料進(jìn)行交流，適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟熱愛勞動(dòng)的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。讀了課文你知道了什么？還有哪些不明白的地方，記錄下來準(zhǔn)備交流。力求做到聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、停頓正確、像平時(shí)說話一樣不拉長(zhǎng)音。教師范寫學(xué)生描紅練字書寫，最后展評(píng)并修改。教師談話、導(dǎo)入新課辛勤勞動(dòng)是一項(xiàng)美好的品質(zhì)，只有付出才能有收獲。小組研學(xué)、精讀感悟師交付學(xué)習(xí)任務(wù):你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？引導(dǎo)學(xué)生畫出文中相關(guān)句子，先在小組內(nèi)討論，然后全班交流。板書設(shè)計(jì)（ 勤勞 ）的小白兔（ 懶惰 ）的小灰兔只有自己種，才有吃不完的菜《小白兔和小灰兔》說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！我是東方紅一小的謝金蓮。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。這樣既能培養(yǎng)他們的觀察和思維能力，豐富其想象，更能訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。講讀第13小節(jié)教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學(xué)生明白小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。我對(duì)他們的回答給予肯定，并表揚(yáng)他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(四)游戲，朗讀訓(xùn)練本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了幾名學(xué)生分別帶上這樣的三個(gè)頭飾（展示頭飾）上臺(tái)分角色表演朗讀，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。課文共有9個(gè)自然段，作者采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。四、說學(xué)法本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：（1）自學(xué)；（2）小組合作學(xué)習(xí)；（3）在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），然后，小組討論：小白兔和小灰兔的相同點(diǎn)及不同之處?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事?！蔽野选袄首x課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據(jù)年齡段的特點(diǎn)和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)。我準(zhǔn)備讓學(xué)生用兩課時(shí)教學(xué)本文。我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀正確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節(jié)，然后逐節(jié)分析。我對(duì)他們?nèi)恕⑺麄兊幕卮鸾o予肯定，并表揚(yáng)他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，才有吃不完的菜。在老師的指導(dǎo)下，相信學(xué)生一定能讀好。說“學(xué)情”通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識(shí)記漢字?！安患幼?，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“激發(fā)興趣，揭示課題”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。看看動(dòng)畫（小白兔種菜的過程），做做動(dòng)作讀一讀，背一背。通過前階段的讀課文識(shí)字教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力，能比較熟練地運(yùn)用識(shí)字的方法識(shí)記漢字?！安患幼?，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。四、教學(xué)過程課開始出示課件兩只可愛小兔子的動(dòng)畫，給學(xué)生以形象感受，喚起學(xué)生熱情，設(shè)懸念兩只小兔子之間會(huì)有什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。那通過上面的學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔有什么不同？x小白兔種白菜，小灰兔光吃不干活。這既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。“不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎(chǔ)上，抓住對(duì)關(guān)鍵詞語的理解來提高學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。③結(jié)果的不同。（四）、思維訓(xùn)練本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。在活動(dòng)中，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。二、說學(xué)情通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀，在識(shí)記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，學(xué)生對(duì)閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)能做到不加字、不漏字，基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語氣。（一） 謎語導(dǎo)入回顧單元專題，“我們都有好品質(zhì)”。）（二）初讀感知教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰？（這樣做是為了給學(xué)生以有效示范，使學(xué)生的情緒得到感染，進(jìn)入到文中。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現(xiàn)了多姿多彩的視聽世界，還對(duì)抽象、無形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)，并使復(fù)雜的教學(xué)過程簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。（把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只作為引導(dǎo)者。課文共分成5個(gè)部分，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和理解能力。將課文氛圍五幕劇。③口述小白兔種白菜的過程。進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)（試圖用一句完整的話來描述）設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說一句完整的話，為寫話打基礎(chǔ)。學(xué)生表演，評(píng)分。八、板書設(shè)計(jì)2小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔幫助老山羊老山羊送白菜小灰兔 收下白菜吃白菜—再要白菜小白兔 不要白菜—要菜子—種白菜—收白菜—送白菜辛勤勞動(dòng)，收獲幸福。不斷地使課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生也從中學(xué)到了很多。描述了兩只小兔接受了老山羊不同的禮物，回家后不同的表現(xiàn)，結(jié)果也不同。文章采用了對(duì)比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。本節(jié)課貼近學(xué)生實(shí)際生活，并且是一個(gè)童話故事，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。九、教學(xué)評(píng)價(jià)我在教學(xué)本課時(shí)，根據(jù)本課貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演劇的情境，讓學(xué)生在一個(gè)新穎情境中快樂學(xué)習(xí)。這些心里話融入了學(xué)生的情感，滲透了學(xué)生的價(jià)值取向。）在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）小灰兔所以什么態(tài)度??？用奇怪的語氣讀這句話——“小白兔的菜從哪來的？”學(xué)生表演，評(píng)分。）④學(xué)生表演，其他學(xué)生在表演中再次學(xué)習(xí)種菜過程。復(fù)習(xí)生字，激趣引入出示多媒體，復(fù)習(xí)鞏固生字。四、學(xué)情與理念學(xué)情：通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀，在識(shí)記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，學(xué)生對(duì)閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)能做到不加字、不漏字，基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語氣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)讀8個(gè)生字。）七、說教學(xué)反思在教學(xué)中多媒體的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得了直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)它也分散了學(xué)生的注意力，并且在畫面的切換過程中，還需要通過聯(lián)想、想像進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)造，因此，需要教師在課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視聽語言向文字語言的轉(zhuǎn)換，否則，就會(huì)是“竹籃打水一場(chǎng)空”?！毕旅嬲?qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。也減輕了教師的書寫壓力。）學(xué)生自讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字并用喜歡的方法識(shí)記。”學(xué)生猜出謎底兔子后，出示兔子圖片，與學(xué)生談話引出課題：小白兔和小灰兔。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。（五）、作業(yè)布置：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患λ芗暗氖?。老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜（板書）。請(qǐng)學(xué)生讀四五段，圈出小白兔動(dòng)作的詞語，學(xué)習(xí)澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。最后采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)?！币虼?，在教學(xué)過程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。三、說教法興趣是最好的老師。寫字方面，要求在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，不僅讓學(xué)生寫好字，同時(shí)逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習(xí)慣。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。最后學(xué)生分組分段在讀課文，貫穿起來整體感知。采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)是認(rèn)字識(shí)字，朗讀課文。讓學(xué)生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動(dòng)，才有收獲，從而愿