【正文】 ，才有收獲。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。大多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。（2）課堂中一些細節(jié)的處理還不夠好，例如在讓學生讀課文時，我采用了喜歡讀哪段就讀哪段，感覺有些亂，學生東扯一段西扯一段，課堂有些混亂?！币虼?，在教學過程的第二、三板塊中，主要采用了自學、討論、集體反饋、評價等形式，讓學生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學生字新詞。在學習生字時，利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在學習生字時依然興趣盎然。老師們都知道，興趣是最好的老師。四、指導寫字出示“拉、把”觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬范寫“拉”重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。三、再讀課文、整體感知自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。一副擔子。再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。（1）指名讀句子（2）出示“餓”指名讀。（引導理解施工、施展……）肥：加一加?！皾病笔鞘裁雌?？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關系。小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。翻字卡片。(板書課題）哪位小朋友把課題讀一遍？（指名讀，然后齊讀。因此，把根據(jù)提示展開想像練說當作教學目標之一，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。本課的主要目標：一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。通過上半學期的學習，極大多數(shù)學生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法、形象記憶法等，能有效地幫助識記漢字。通過這個故事讓學生懂得只有自己的辛勤勞動，才能有所收獲。正文：《小白兔和小灰兔》說課稿《小白兔和小灰兔》說課稿13篇《小白兔和小灰兔》說課稿1說教材。本文采用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。在閱讀方面，學生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。“不加字，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養(yǎng)成良好的朗讀習慣。安排寫字的任務，目的是使學生的寫字練習經(jīng)?；?，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。）（二）結合語境識字，交流識字方法交流識字師：大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友?。?）“把”字短語練習出示：把地翻松（指名讀）我們讀書時要“把書打開”。捉蟲。有水是“澆”，有火的那個是——燒。（4）再讀句子。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。（3）讀句子。理解“候鳥、等候、問候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”指名讀。相機認識“扁擔”）學著圖上的人物做“挑”的動作。這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。讀完后用鉛筆標出自然段的序號。學生練寫。學生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。在學完了前三個自然段后讓學生來演一演，這個故事，學生的興趣非常濃，雖然表演地并不到位，但是我想效果還是不錯的。在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導，當好學生的引路人?！缎“淄煤托』彝谩氛f課稿2說教材22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。說教學目標（教學目標見教學設計）22課是一年級第二學期第四單元中的第二課。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對上海地區(qū)的學生來講比較不易，因此在生字教學時應加以重視。語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。學生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學過程的第二、三板塊中，安排了較多的語文實踐活動，如“找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出。拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學的方法。在小組內(nèi)，學生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方法妙，互相取長補短，提高識字效率。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態(tài)。讓每個學生都有成功的體驗?！边@巨話的意思。精確、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，輔助學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理。因此在講課時，教師必須采用靈活多樣的方法，才干真正輔助學生理解課文內(nèi)容，根據(jù)我班學生活潑好動、求知欲強，好奇心強的情況和教材特色，我籌備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。讓學生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態(tài)刻畫地更加完全、具體，通過看圖說話，并接圖擴大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語言表達能力?，F(xiàn)在重要講第二課時；完成教學目的2。同窗們，你們認為小白兔可愛嗎？今天我們一起來學習“小白兔和小灰兔”的故事。講讀第13小節(jié)教學時，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學生明確小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。接著用同樣的教法教學第46小節(jié)導讀第4—6小節(jié)教第4—6小節(jié)時，我是這樣設計問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學生自己讀第5小節(jié)，畫出表示：小白兔動作的詞。接著引導學生看第二幅插圖練習朗讀第5小節(jié)。最后讓學生看第三幅插圖，領導朗讀第6節(jié)?！皞兿胍幌?，這句話講什么呢？”讓學生接洽上面所學的內(nèi)容說說。通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培育了學生的察看、思維、自動學習，又豐盛了語言，還訓練了語言表達能力。（五）板書設計好的板書能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學生利用板書，總結課文。掌握“澆水、施肥、翻、挑”等。充分利用文本及閱讀資料進行交流，適當聯(lián)系生活實際，引導學生真正感悟熱愛勞動的重要性，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（三）教學難點理解課文內(nèi)容。讀了課文你知道了什么？還有哪些不明白的地方，記錄下來準備交流。為學生創(chuàng)設情境，烘托了課堂氣氛，鍛煉了學生的語言表達能力，為下文的學習埋下伏筆。力求做到聲音洪亮、字音準確、停頓正確、像平時說話一樣不拉長音。多元形式、趣味識字通過學生自讀、小老師領讀的方式熟悉生詞，男女生比賽、開火車拼讀生字，隨時糾正讀音，重點指導易讀錯的生字。教師范寫學生描紅練字書寫，最后展評并修改。板書設計（設計得怎樣更精妙）小白兔 小灰兔要菜子 送白菜種菜 吃菜送菜 要菜好的板書是文章結構的減縮。教師談話、導入新課辛勤勞動是一項美好的品質，只有付出才能有收獲。挑擔子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥用開火車以及七色花擴詞游戲的形式復習生字、詞語，極大地調動了學生學習新課的欲望。小組研學、精讀感悟師交付學習任務:你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？引導學生畫出文中相關句子，先在小組內(nèi)討論，然后全班交流。指導寫字、交流評價出示“活、種、吃”，說說在書寫時需要注意的地方。板書設計（ 勤勞 ）的小白兔（ 懶惰 ）的小灰兔只有自己種，才有吃不完的菜《小白兔和小灰兔》說課稿5各位領導，老師：大家好！我是東方紅一小的謝金蓮。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀課文的過程中，幫助學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。今天我主要說的是第二課時。這樣既能培養(yǎng)他們的觀察和思維能力，豐富其想象，更能訓練他們的語言表達能力。(二)情境導入，整體感知在揭示課題后，我會出示這樣一個動畫朗讀課件（出示課件）為學生創(chuàng)設一個童話般的世界，使學生獲得更直觀生動的感性認識，充分調動他們的學習興趣，對課文有一個整體感知。講讀第13小節(jié)教學第一節(jié)時，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學生明白小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。接著引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的習慣。我對他們的回答給予肯定，并表揚他們，這樣又提高了學生的學習興趣。導讀第7—9小節(jié)方法同上，教學時，我先后提出了這樣的三個問題，讓學生邊讀課文邊思考，然后，我根據(jù)學生所答對全文做了如下的總結。(四)游戲，朗讀訓練本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學生理解更深透，因此，在學課文后，我找了幾名學生分別帶上這樣的三個頭飾（展示頭飾）上臺分角色表演朗讀，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，實現(xiàn)《課程標準》中倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，從而達到最好的教學效果。五、說板書設計好的板書能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學生利用板書，總結課文。課文共有9個自然段，作者采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。三、說教法大家都知道，興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。四、說學法本課的教學設計中，學生主要有三種學習方法：（1）自學；（2）小組合作學習；（3）在教師的引導下學習。熟讀課文，整體感知。指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），然后，小組討論：小白兔和小灰兔的相同點及不同之處。（2）比表現(xiàn)：學習4—6自然段。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。板書設計小白兔和小灰兔愛幫別人，懂禮貌要菜子要白菜種白菜光吃不干活送白菜要白菜只有自己勞動才能生活得好七、作業(yè)布置。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。學習本課時，要在理解課文的基礎上，使學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學目標。”我把“朗讀課文作為教學重點，又根據(jù)年齡段的特點和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很出色。我準備讓學生用兩課時教學本文。開始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。我是這樣設計的：先讓學生大聲朗讀全文，做到讀正確，再讓他們看課文共有幾個小節(jié)，然后逐節(jié)分析。在教學的同時，讓學生懂得禮貌用語，教育學生作一個有禮貌的好孩子；接著引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的習慣。我對他們?nèi)?、他們的回答給予肯定，并表揚他們，這樣又提高了學生的學習興趣。板書：不干活。接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，才有吃不完的菜。最后引導學生觀察第四幅圖，練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得奇怪，而小白兔很自豪的語氣。在老師的指導下，相信學生一定能讀好。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。說“學情”通過上半學期的學習，極大多數(shù)學生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。這一單元的主要目標是讀課文識字?！安患幼?，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養(yǎng)成良好的朗讀習慣。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。教學過程中的第一個板塊“激發(fā)興趣，揭示課題”就是在這種指導思想下設計的?！币虼?，在教學過程的第三板塊中，主要采用了自學、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學生字新詞?？纯磩赢嫞ㄐ“淄梅N菜的過程），做做動作讀一讀，背一背。在這些活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過前階段的讀課文識字教學，學生們已經(jīng)有了一定自學生字的能力，能比較熟練地運用識字的方法識記漢字。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛?！安患幼郑宦┳帧笔抢首x課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養(yǎng)成良好的朗讀習慣。學生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。四、教學過程課開始出示課件兩只可愛小兔子的動畫，給學生以形象感受，喚起學生熱情，設懸念兩只小兔子之間會有什么故事呢？請同學們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事