【正文】 老師邊講邊板樹課題：2小白兔和小灰兔（二）范讀課文，整體感知在揭示課文后，我又問：同學們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現(xiàn)在聽老師范讀課文，想想課文主要講什么？聽后請回答這個問題，這時學生的積極性已被調動起來了，興趣也提高，精神也非常集中，聽了范讀他們整體感知了文章的內容，然后指明分節(jié)讀課文，這樣就進入了第三個教學步驟：（三）理解內容，抓注重點，突破難點。學生會很快就能回答說：種白菜。導讀第7—9小節(jié)我又用同樣的方法學習第7—9小節(jié)，教學時我是這樣設計問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，結果有什么不同呢？先讓學生自己讀課文，再同桌分角色練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，這樣學生就不難回答這個問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。（四）游戲，朗讀訓練本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內容，使學生理解更深透，因此，在學課文后，我找了名學生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。說教法教師們都知道，興趣是最好的老師。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文課上的聽、說、讀、寫是進行語文實踐活動的途徑之一。說學法本課的教學設計中，學生主要有三種學習方法：自學、小組合作學習、在教師的引導下學習。是對前幾個單元識字方法的鞏固。在學生自學的過程中，教師要成為一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導，當好學生的引路人。指名試著朗讀課文，大家進行評議，出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。課件展示小白兔仲裁過程，老師讀學生看課件展示感受，學生帶理解再度四五段。小白兔 和 小灰兔愛幫別人懂禮貌要菜子 要白菜種白菜 光吃不干活送白菜 要白菜以上就是我的說課，請各位老師批評和指正。二、說教學目標根據(jù)新課標的要求和一年級學生的年齡和認知特點制定教學目標如下：（1）知識與能力方面：能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字；認識“足字旁”。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。在學習生字時，利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在學習生字時依然興趣盎然。（二）、字詞教學：字詞是本課的教學重點之一，因此在生字學習中，有所側重點?！薄斑\、挑、擔”著重從字形上識字，并結合書寫指導；“餓”從字義上理解并識記。（板書）課文第2——5節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：學生讀相應段落找出①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西的不同。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？聽了小白兔的話，小灰兔想：。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。學法上，我貫徹的思想是把“學習的主動權還給學生”倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。多媒體課件的運用化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，能激發(fā)學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設出濃郁的學習情境。新課標要求，識字教學是低年級語文教學的重點，所以我也把本課的識字作為教學重點，通過多種學生喜歡的游戲，使學生對枯燥的識字產生興趣，有主動識字的愿望。在課堂上教師將文中的“景象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過多媒體課件演示課文內容所涉及到的情景，使文章直觀、形象、富有感染力。（這樣做是為了培養(yǎng)學生的觀察能力，感受漢字的形體美，并且學會觀察是學生寫好字的基礎。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。學法：讓學生通過多種形式的閱讀，表演來學習課文。（表演評分）第二幕 好“兔”有好報（第3自然段）老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？了解兩只兔子對待老山羊贈送白菜的各自態(tài)度（表演評分）第三幕 勞動楷?！“淄玫男腋Ｉ睿ǖ?自然段）（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？①小白兔回家后干什么？在課文里找一找，用橫線畫出句子來。小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。預習“我會寫”。結尾啟示學生應該向小白兔學習，做一個熱愛勞作，勤勞的好孩子。下面我從教材、學情、教學目標、教法、學法、實等方面作簡要的說明。二、說學情一年級的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此老師在引導孩子識記時，要及時進行鞏固復習來避免字詞遺忘和回生，孩子們通讀課文后對課文已經有自己的一些問題和想法，在適當?shù)脑O計一些問題來引導他們動腦想、去手做、動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。但是上課中，還是有些學生容易走神，注意力不集中，所以我還是要想一想更新穎的辦法，來吸引學生的注意力。大多數(shù)時間用在理解課文。完成情感與態(tài)度目標，學生感知課文，升華情感。學生討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點？又有哪些不同之處呢？第五幕 真理之王——小白兔（第9自然段）你覺得小白兔這句話是什么意思？（自由發(fā)言。設計意圖：鞏固上節(jié)課所學內容，并創(chuàng)設情境，兩課連接教學。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。根據(jù)要求能用“只有……才……”說一句完整、通順的話。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。學生的情感得到了最大限度的升華，情感態(tài)度價值觀目標得到了有效的達成，體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。）讓學生用文中語句回答問題，課件相應出示圖片，老師相機板書，并指導朗讀。）檢查預習，先讓學生帶拼音、帶詞語，通過詞語接龍，開火車等游戲形式識記，接著通過課件去拼音，去熟字讀，讓學生說識字方法。教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。另外根據(jù)語文教學大綱和課標的要求，我把識字作為教學重點，又由于年齡特點和教材的要求，把理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的深刻含義作為難點。六、說板書設計：小白兔和小灰兔（）的小白兔：要菜子 種白菜 送白菜……（）的小灰兔：要白菜 光吃不干活 要白菜《小白兔和小灰兔》說課稿11一、說教材《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊第七單元中的“我們都有好品質” 這一專題下的第一篇精讀課文，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。表演完后讓學生說說有什么不同？學生應該能夠說出小白兔種白菜，小灰兔光吃不干活。然后引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上。指名試著朗讀課文，大家進行評議，然后出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。因此在本節(jié)課的教學中我將分為五個板塊進行：導入新課、字詞教學、閱讀教學、思維訓練和作業(yè)布置。教學過程中的第一個板塊“看圖創(chuàng)設情景”就是在這種指導思想下設計的。最后，讓學生根據(jù)提示展開想像練習說話，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。好的板書是文章結構的減縮。在讀小白和小灰兔與老山羊的對話看看小白和小灰兔有什么不一樣的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。首先學生自讀。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。在這些活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。”因此，在教學過程的第三板塊中，主要采用了自學、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學生整體感知課文內容，借助拼音自學生字新詞。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。這一單元的主要目標是讀課文識字。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。最后引導學生觀察第四幅圖，練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得奇怪，而小白兔很自豪的語氣。板書：不干活。在教學的同時，讓學生懂得禮貌用語，教育學生作一個有禮貌的好孩子；接著引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的習慣。開始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很出色。學習本課時，要在理解課文的基礎上，使學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學目標。板書設計小白兔和小灰兔愛幫別人，懂禮貌要菜子要白菜種白菜光吃不干活送白菜要白菜只有自己勞動才能生活得好七、作業(yè)布置。（2）比表現(xiàn)：學習4—6自然段。熟讀課文，整體感知。三、說教法大家都知道，興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。五、說板書設計好的板書能體現(xiàn)出文章的重要內容，使讀者一看就懂，又能使學生利用板書，總結課文。導讀第7—9小節(jié)方法同上，教學時，我先后提出了這樣的三個問題，讓學生邊讀課文邊思考，然后，我根據(jù)學生所答對全文做了如下的總結。接著引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的習慣。(二)情境導入，整體感知在揭示課題后，我會出示這樣一個動畫朗讀課件（出示課件）為學生創(chuàng)設一個童話般的世界，使學生獲得更直觀生動的感性認識，充分調動他們的學習興趣，對課文有一個整體感知。今天我主要說的是第二課時。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要。指導寫字、交流評價出示“活、種、吃”，說說在書寫時需要注意的地方。挑擔子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥用開火車以及七色花擴詞游戲的形式復習生字、詞語，極大地調動了學生學習新課的欲望。板書設計（設計得怎樣更精妙）小白兔 小灰兔要菜子 送白菜種菜 吃菜送菜 要菜好的板書是文章結構的減縮。多元形式、趣味識字通過學生自讀、小老師領讀的方式熟悉生詞，男女生比賽、開火車拼讀生字，隨時糾正讀音，重點指導易讀錯的生字。為學生創(chuàng)設情境，烘托了課堂氣氛，鍛煉了學生的語言表達能力，為下文的學習埋下伏筆。（三）教學難點理解課文內容。掌握“澆水、施肥、翻、挑”等。通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培育了學生的察看、思維、自動學習，又豐盛了語言，還訓練了語言表達能力。最后讓學生看第三幅插圖，領導朗讀第6節(jié)。接著用同樣的教法教學第46小節(jié)導讀第4—6小節(jié)教第4—6小節(jié)時，我是這樣設計問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學生自己讀第5小節(jié)，畫出表示：小白兔動作的詞。同窗們，你們認為小白兔可愛嗎？今天我們一起來學習“小白兔和小灰兔”的故事。讓學生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態(tài)刻畫地更加完全、具體，通過看圖說話，并接圖擴大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語言表達能力。精確、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，輔助學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理。讓每個學生都有成功的體驗。在小組內，學生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方法妙，互相取長補短，提高識字效率。拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。說教學目標（教學目標見教學設計）22課是一年級第二學期第四單元中的第二課?！缎“淄煤托』彝谩氛f課稿2說教材22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。在學完了前三個自然段后讓學生來演一演，這個故事，學生的興趣非常濃，雖然表演地并不到位，但是我想效果還是不錯的。學生練寫。這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。理解“候鳥、等候、問候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。有水是“澆”，有火的那個是——燒。出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友?。?）“把”字短語練習出示：把地翻松（指名讀）我們讀書時要“把書打開”。安排寫字的任務，目的是使學生的寫字練習經?；?，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱