【正文】 ，認識生字請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。理解“施肥”“常常”。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔和小灰兔教學設計5【教材分析】《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。【課程資源的開發(fā)】注重學生朗讀資源的開發(fā)：學生存在著個性差異，所以我們閱讀文章后會有不同的感受。）小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個故事，同學們想聽嗎？（師邊放動畫課件邊講述，使學生進入情境。學生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：⑴ 讀課文時，“翻”字我不認識，我找生字條認識了這個字的讀音“fan”。師放手讓學生充分自由讀書，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學生克服困難的意志，增強學生的信心，進而讓學生獲得成功的喜悅。老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎？學生開始自己或同桌練讀，個別指導讀，學生互相評議，師范讀后再指名朗讀，師進行評價。）1指名讀完后，師評價，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。通過體會小兔子的心情，來指導朗讀，從朗讀中體會文章的主題，真正體會到勞動的意義，使學生深受思想教育。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。二、初讀課文自由讀文，圈出生字，標出自然段。出示圖片：圖上的這個人在干什么？小白兔和小灰兔教學設計7【課前透視】這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。引導學生樹立勞動光榮的意識，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。唱歌：教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。四、朗讀讀全文，邊讀邊想：你讀懂了什么？精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導：⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？（多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。2．集體朗讀一至六段課文。五、復習生字，指導書寫。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。教學重點難點難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。會“拉、把”等6個字。二、教學重難點：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。（二）、學習第46自然段。小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。師：疑，這到底是怎么回事呢？請小朋友讀讀它們的話吧！生：小灰兔奇怪地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？小白兔說：“是自己種的。過渡：勞動能帶給人們幸福的生活，勞動能創(chuàng)造財富，勞動還能帶給人們什么呢？讓我們走進資料城，體會一下吧?。ㄋ模┩卣归喿x認真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？（五）打寫訓練你想對小白兔說些什么呢？以后你打算怎樣做呢？你想對小灰兔說些什么？小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做？作業(yè)：書寫生字。（板書課題）初讀課文，自學生字。，快速識記。第 二 課 時朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，標出自然段的序號。會寫“拉”、“把”等6個字。開火車認讀。小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會有什么不同的表現(xiàn)呢？書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰？如果你覺得它做的對就在它的39。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是只要一天兩天就行了呀？一般從菜子發(fā)芽到長大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說是——出示詞卡“常?！?。學習小白兔說的話能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。其中，第一課時，在落實識字目標、自己練習朗讀的基礎上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句子兩個淺層次的朗讀目標；第二課時，可采取傾聽、觀察、評讀等手段，通過自由朗讀、角色朗讀、動作表演讀、創(chuàng)設情境讀等方式來評價朗讀的第三個層次——有感情地朗讀?！局i底】袋鼠身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。欣賞動畫《小白兔和小灰兔》二、初讀課文，隨文識字（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？引導：拖與施，強調(diào)讀音不同。板書“饑、飯、飽”觀察。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。這位叔。理解“候鳥、等候、問候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。有水是“澆”，有火的那個是——燒。出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉？？）小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友?。?）“把”字短語練習出示：把地翻松（指名讀）我們讀書時要“把書打開”。板書《小白兔和小灰兔》?！局i底】兔子小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西、飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。其中，生字的默寫正確率應達95%以上；生字的規(guī)范書寫程度應達90%左右；學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達90%以上。3．在識記生字、練讀課文的基礎上，能用普通話讀準字音、讀通句子（第一課時）；并借助對插圖的觀察，讀出課文中不同的對話語氣。小灰兔會有什么樣的表現(xiàn)呢？用奇怪的語氣讀這句話。瞧！它忙得（ ）。 （板書：要白菜 要菜子）他們心里都打著自己的小算盤，請你猜猜看，小灰兔當時在想什么？小白兔在想什么呢？請一學生上臺表演讀，問，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？④指導看圖，看上書上的圖片，請你看看小灰兔此時是怎么樣的動作和表情？（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎么會有這么笨的兔子呢?。菀黄饋碜x13自然段。教學時間：2課時第一課時一、導入新課今天這節(jié)課，老師帶來了上節(jié)課認識的的兩位朋友。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。？為什么？（字詞練習）如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。教學時間：2課時。學生表演讀句子。哪個詞語最能體現(xiàn)它愛勞動呢？生：我是從“常?！边@個詞語看出小白兔勤勞的.。出示句子：小白兔把地翻松，種上菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。三、教學過程： （略）第二教時一、教學目標學習課文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。二、教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。2．正確、流利地朗讀課文。不要漏寫最后一筆“點”。三、學習生字啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。方法等。拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、圖文對照，隨文識字（一）學習課文圖1，指導朗讀師：小白兔和小灰兔聽到大家響亮的讀書聲，他們也跑出來了，說說，你看到什么？出示課文圖1，指名說圖文對照，齊讀第一二三自然段。板書《26小白兔和小灰兔》。五、結束語：看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動是光榮的，通過勞動獲得的果實才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！小白兔和小灰兔教學設計6教學目標：會認“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”2個字。只有……才……。）小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的，它當時心里是怎么想的？（納悶、驚奇。別著急，一會兒，同學們還有展示自己的機會，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？（學生自由匯報。）……同學們識字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，這一回老師要看看，當別人有困難你們是怎樣幫助的。二、初識生字,正確讀文師邊放多媒體課件（課文中的`插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學生聽和看相結合，整體感知課文內(nèi)容?！边@一道理。注重教材內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，通過學生對教材內(nèi)容的學習，讓學生談一談生活中你該怎樣做？既對學生進行了思想教育，又注重了學生的情感體驗，關注了學生的內(nèi)心感受，豐富了學生的精神空間，正確培養(yǎng)學生樹立了良好的人生觀和價值觀。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。找出來再讀一讀。學習課文3段?？戳诉@個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。小白兔對小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜。（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）師：當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（1）指名讀句子（2）出示“餓”指名讀。學習第五段過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動的結果。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。讀之前老師有個要求：1。（蜜蜂）長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。教學目標：通過做動作、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng)設等方法認識“翻”、“澆”等8個生字。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。小組合作學習：分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正?！窘虒W時間】2課時?！窘虒W目標】認識“翻、澆”等8個生字。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。（這為理解重點句做了鋪墊）（3 ）比結果：學習7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時挑著一擔白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”?！币x出自豪、深有體會的語氣。學生評議。）小組合作學習?？偨Y課文。小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？理解”常?！暗囊馑?，說明小白兔怎樣？三、課中操歌曲《勞動最光榮》四、討論自學8段。情境表演：老商鞅送白菜的場面。挑擔子「 」?jié)菜伞浮仇I了時候〔〕施肥六、作業(yè)完成《隨堂練習》P75頁第一題。讀“我會寫”里的字。重點指導易讀錯的生字。學生自瀆。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。教師引導學生先“胸有成字”，再放手讓學生書寫，學生的書寫時，教師巡視指導和點撥，讓學生扎扎實實地把字寫好。四）寫字?？磮D品讀7——9自然段，理解歸納第三次不同，讀中悟理。結合出示的第3自然段的朗讀讓學生懂得禮貌用語，教育學生作一個有禮貌的好孩子；接著引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養(yǎng)學生動眼、動腦、動口的習慣。h242。在這步中運用課件展示生字詞，采用多種形式的朗讀，充分利用學生的視覺、聽覺等多種感官來識記生字，同時讓學生充分地表現(xiàn)自己，調(diào)動他們的學習積極性。課前出示兩只可愛的小兔，給學生以形象的感受。３、情感態(tài)度目標：愿意做一個愛勞動的好孩子。實現(xiàn)“自主學習，快樂學習”。充分讓學生自主學習，通過讀書、感悟、交流、評議、實踐，自主合作探究的學習方式，確立學生的主體地位。）九、配樂讀同學們，今天我們學的這個故事有趣嗎？我們分角色來讀一讀好嗎？誰來讀小白兔？誰讀小灰兔？我們一起來讀旁白。）描黑：橫短、豎鉤直、用力往上提。請同學們在書上，仔細觀察“拉”字看看你能發(fā)現(xiàn)什么？引導學生回答出以下幾點：a、“拉”是有“提手旁”和“立”組成的。咱們一起來。體會讀換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）【常?！吭炀洌耗銈兛隙ㄓ谐３Ｗ龅氖虑椋隳苡贸３碚f個句子嘛？齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀 想象讀想象困難：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？（蟲子太多了，一下子捉不完；說不定，還會被蟲子咬，可疼了；她在拔草的時候，草太多了，一不小心還會把白菜拔掉；她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了）齊讀三：是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜，小白兔?? 引讀當天剛蒙蒙亮，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就迎著朝霞，來到了菜地里：小白兔——到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓，他也顧不上休息一下，仍然頂著大太陽，在——當天都黑了，小動物們都回家休息的時候，小白兔還是披著月光在白菜地里——過渡：哎呀，既然種菜這么辛苦，干脆就別種了吧！行嗎？反正一車白