【正文】 意做一個愛勞動的好孩子。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義。最后一環(huán)節(jié)中，利用游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在課結束時依然興趣盎然。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養(yǎng)，讓學生在閱讀理解的基礎上懂得只有自己的辛勤勞動，才有收獲。大多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。我的板書設計是這樣的。我根據(jù)學生所說做了如下總結：通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛勤地勞動，才能豐衣足食的這個道理。板書：種白菜。第3小節(jié)連起來講，采用看圖提問的方法。教學過程分為五個環(huán)節(jié)。因此在講課時，教師必須采取靈活多樣的方法，才能真正幫助學生理解課文內容，根據(jù)我班學生活潑好動、求知欲強，好奇心強的情況和教材特點，我準備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事?！边@具話的意思。六、說板書板書是文章結構的減縮。（1）比態(tài)度：學習1—3自然段。復習舊知，導入新課。二、說教學目標：本課主要目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。將《小白兔和小灰兔》的故事說給爸爸媽媽聽。這一問，相信學生會異口同聲地說：不干活。首先我出示第一幅插圖的幻燈片，讓學生看圖，然后提出這樣一個問題讓學生思考,然后指名兩位同學分別讀3小節(jié)，其他同學邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子。四、說教學過程根據(jù)以上的設想，我將教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)：(一)兒歌引路，揭示課題。第一課時：初讀課文，識字、寫字。下面我將通過說教材、說目標、說教法學法、說教學過程以及說板書設計五個方面來進行說課。揭示本課道理:只有自己付出勞動才會有收獲。快樂復習、回顧字詞（1）快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學生自己去觀察，讓他們自主發(fā)現(xiàn)字的結構和注意點，從而更好地把握漢字間架結構的書寫。接下來我將適時追問:讀了課文你知道了什么？讓學生暢所欲言發(fā)表自己的見解，然后順勢進入質疑環(huán)節(jié):你還有哪些不明白的地方可以請別的同學來幫你解答。圍繞課前研究我設計了課前活動、小組匯報朗讀、質疑解疑的環(huán)節(jié)。針對教學重點首先我將采用小組匯報朗讀生生評價的教學方法。板書設計：22 小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜種白菜 不干活送白菜 要白菜《小白兔和小灰兔》說課稿4（一）教學目標認識“翻、澆”等8個生字。從而教育學生要熱愛勞動。再請學生齊讀第6小節(jié)后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問，信任學生會異口同聲地說：不干活。首先出示掛圖，讓學生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同窗分別讀 3小節(jié)，其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學生答復，老師板書：要菜子收下白菜。（一）兒歌引路，揭示課題。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。學習本課時，要在理解課文的基礎上，使學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學目的。及時調控教學節(jié)奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。對課文整體感知通過學生自讀課文完成，教師在學生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？”等簡單的問題，了解學生對課文的感知程度，并及時給予鼓勵。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲，產生許多遐想，立刻對學習課文產生了興趣。抓住對關鍵詞語的理解能提高學生的朗讀能力。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。（1）課堂應該是學生的，可是總覺得課堂上教師對學生還是扶得太牢了。課開始我以簡單地把故事講給孩子們聽，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?”從而激發(fā)學生學習的興趣。想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。（1）指名讀句子，相機解決“候”。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（2）出示“澆”，指名讀。（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。說“學情”?！缎“淄煤托』彝谩肥且粋€有趣的童話故事。大多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，還保佑一部分學生能根據(jù)自己的理解讀出句子的語氣，感悟語句的含義。說教學流程。你會這樣說嗎？“把”引導學生多方面練說。（3）出示：“施肥”指名讀知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。強調讀“一擔白菜”（4）齊讀句子。指導寫“把”：重點是右半部分。我想，今后應該在這方面多多指導他們。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。這一單元的主要目標是讀課文識字。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而提高學生的語文能力?！币虼?，在教學過程的第三板塊中，主要采用了自學、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學生整體感知課文內容，借助拼音自學生字新詞。在這些活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。至于對課文內容的理解，語文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學習，共同探討中得以實現(xiàn)?！缎“淄煤托』彝谩氛f課稿3一、說教材《小白兔和小灰兔》是九年責任教育六年制小學語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節(jié)。課文層次分明條理明確，語言淺易易懂，富有吸引力，針對《小學生語文教學大綱》中，低年級閱讀教學要求：“能真確、流利、有情緒地朗讀課文。三、說學法根據(jù)課文的內容要求，我籌備讓學生用“看看，讀讀，想想，說說”的方法學習本課。老師邊講邊板樹課題：2小白兔和小灰兔（二）范讀課文，整體感知在揭示課文后，我又問：同窗們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現(xiàn)在聽老師范讀課文，想想課文重要講什么？聽后請答復這個問題，這時學生的積極性已被調動起來了，興趣也提高，精力也非常集中，聽了范讀他們整體感知了文章的內容，然后指明分節(jié)讀課文，這樣就進入了第三個教學步驟：（三）理解內容，抓重視點，突破難點。學生會很快就能答復說：種白菜。導讀第7—9小節(jié)我又用同樣的方法學習第7—9小節(jié)，教學時我是這樣設計問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，成果有什么不同呢？先讓學生自己讀課文，再同桌分角色練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，這樣學生就不難答復這個問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。（四）游戲，朗讀訓練本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內容，使學生理解更深透，因此，在學課文后，我找了名學生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。創(chuàng)設情境，激趣導入這一環(huán)節(jié)我會利用電腦出示兩只可愛小兔子的動畫，給學生以形象感受，喚起學生熱情，設懸念兩只小兔子之間會有什么故事呢？讓我們一起去看看吧。去拼音由學生介紹識字方法，最后通過踩地雷、同桌對對碰等游戲活躍課堂氣氛，調動學習積極性。這樣設計板書把課文的主要內容展現(xiàn)在學生眼前，起到畫龍點睛的作用，讓學生清楚地認識到只有付出勞動才有收獲。緊接著教師設問:大家還記得課文講了一個什么故事嗎？學生自由回答順勢進入故事情境。教師范寫學生描紅練字書寫，最后展評并修改。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。根據(jù)教學大綱和課標的要求，我把“能正確、流利、有感情地朗讀課文”作為教學重點；把“理解‘只有自己種，才有吃不完的菜’的意思”作為難點。(三)理解內容，抓住重點，突破難點。導讀第4—6小節(jié)我先引導學生看第二幅插圖，再分組練習朗讀第5小節(jié)，然后這樣設計第一個問題。從而教育學生要熱愛勞動，知道勞動是最光榮的。我的板書設計是這樣的：26小白兔和小灰兔要菜子收下白菜種白菜不干活送白菜要白菜我采用的是對比式板書，全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。學生一旦對某事物產生了興趣，就會產生強烈的求知欲望，就會專心致志地去鉆研、學習。讓學生帶著問題再次自由讀課文，隨機指名讀課文。引導學生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同？課文是怎樣寫的（讓學生動手圈出小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲等動作的詞語）？教師抓住文字重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做呢？請你說一說。學會本課6個生字和要求掌握的詞語，認識8個字。此外，本文內容每小節(jié)都講了一個完整的意思，結合掛圖，讓學生通過觀察圖畫，朗讀的表演，來訓練學生的語言表達能力。同學們，你們覺得小白兔可愛嗎？今天我們一起來學習“小白兔和小灰兔”的故事。接著用同樣的教法教學第46小節(jié)導讀第4—6小節(jié)教第4—6小節(jié)時，我是這樣設計問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學生自己讀第5小節(jié)，畫出表示：小白兔動作的詞。最后讓學生看第三幅插圖，指導朗讀第6節(jié)。通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培養(yǎng)了學生的觀察、思維、主動學習，又豐富了語言，還訓練了語言表達能力。通過這個故事讓學生懂得只有自己的辛勤勞動，才能有所收獲。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。安排寫字的任務，目的是使學生的寫字練習經?；?，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導，當好學生的引路人。通過這些活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。教學目標：本課是一年級第二學期第七單元的第二課，這一單元的主要目標是讀課文識字。因此教學初始將用這種教育方法理念下設計。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。小白兔回家時怎么做呢？請學生讀四五段，全出小白兔動作的詞語，學習澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。這樣設計板書把課文的主要內容展現(xiàn)在學生眼前，讓學生清楚地認識到只有付出勞動才有收獲。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。（3）情感態(tài)度價值觀：朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”從而激發(fā)學生學習的興趣。（一）、導入新課：導入課文學習可以從看圖、看動畫創(chuàng)設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導入對課文的學習。集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁？”復習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁?！澳阏J為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：的小白兔（）的小灰兔。（板書）第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔送白菜（板書）的自豪和小灰兔要白菜（板書）疑惑的說話語氣，突破這一難點。（板書）由于這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，根據(jù)學生的實際學力來確定使用的時機，放在學習第一個不同點時時隨機出示。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。四、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此這節(jié)課我采用直觀演示法、研究法、自學法等進行教學?！?學習最好的刺激是對所學教材的興趣，對學生來說“興趣”將直接影響學習的效果。（這一部分尊重了學生的認知規(guī)律，并實現(xiàn)了多元識字。（把書中圖片轉化為課件更加直觀、生動，并且有效的運用了教學資源，根據(jù)一年級學生特點，用圖文結合，不同之處對比的方式使學生更深刻了解本課的思想，突破本課難點。）（四） 書寫指導課件出示會寫的字，學生讀字組詞，接著讓學生觀察并說出字形特點。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。五、說教法、學法教法：通過朗讀課文和表演課本劇來理解課文內容。學習課文第一幕 乖乖兔來幫忙（第1自然段）老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?了解事情起因，感受兩只兔子的助人為樂精神。）讀出什么樣的語氣？只有自己種,才有吃不完的菜。拓展自由續(xù)編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎么做??？七、課后作業(yè)：復習鞏固本課8個生字。我將重點放在小白兔回家后種白菜的過程，學生學習一系列的動詞，然后用“把”在練習，并進行擴句練習，為學生寫話打基礎?！缎“淄煤托』彝谩氛f課稿13《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊第七單元課文。三、說目標