【正文】 篇富有兒童情趣的童話故事。孩子們比較喜歡聽(tīng)，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才干，興趣一定很高。如果我請(qǐng)他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。此外，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個(gè)完全的意思，適合掛圖，讓學(xué)生通過(guò)察看圖畫(huà)，朗讀的表演，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)刻畫(huà)地更加完全、具體，通過(guò)看圖說(shuō)話，并接圖擴(kuò)大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我籌備讓學(xué)生用“看看，讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)本課。首先讓學(xué)生答復(fù)。四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我籌備讓學(xué)生用兩課時(shí)教學(xué)本文?，F(xiàn)在重要講第二課時(shí)；完成教學(xué)目的2。教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。（一）兒歌引路，揭示課題。開(kāi)始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。同窗們，你們認(rèn)為小白兔可愛(ài)嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹(shù)課題：2小白兔和小灰兔（二）范讀課文，整體感知在揭示課文后，我又問(wèn)：同窗們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現(xiàn)在聽(tīng)老師范讀課文，想想課文重要講什么？聽(tīng)后請(qǐng)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣也提高，精力也非常集中，聽(tīng)了范讀他們整體感知了文章的內(nèi)容，然后指明分節(jié)讀課文，這樣就進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)步驟：（三）理解內(nèi)容，抓重視點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節(jié)，然后逐節(jié)剖析。講讀第13小節(jié)教學(xué)時(shí)，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過(guò)，只讓學(xué)生明確小白兔和小灰兔來(lái)幫老山羊收白菜。第3小節(jié)連起來(lái)講，采用看圖提問(wèn)的方法。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問(wèn)：收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說(shuō)的呢？然后指名兩位同窗分別讀 3小節(jié)，其他同窗邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)：要菜子收下白菜。在教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得禮貌用語(yǔ)，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語(yǔ)氣讀出小白兔和小灰兔說(shuō)的話，從而培育學(xué)活潑腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣。接著用同樣的教法教學(xué)第46小節(jié)導(dǎo)讀第4—6小節(jié)教第4—6小節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第5小節(jié)，畫(huà)出表示：小白兔動(dòng)作的詞。學(xué)生會(huì)很快就能答復(fù)說(shuō)：種白菜。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完全地答復(fù)）并畫(huà)出“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，然后我又問(wèn)：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，闡明了什么？學(xué)生通過(guò)思考，有的會(huì)說(shuō)：小白兔很勤勞；也有的會(huì)說(shuō)：它很愛(ài)勞動(dòng)。我對(duì)他們?nèi)恕⑺麄兊拇饛?fù)給予確定，并表?yè)P(yáng)他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第5小節(jié)。板書(shū)：種白菜。再請(qǐng)學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問(wèn)：小白兔把一車(chē)白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問(wèn)，信任學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：不干活。板書(shū)：不干活。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，領(lǐng)導(dǎo)朗讀第6節(jié)。導(dǎo)讀第7—9小節(jié)我又用同樣的方法學(xué)習(xí)第7—9小節(jié)，教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，成果有什么不同呢？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，這樣學(xué)生就不難答復(fù)這個(gè)問(wèn)題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔(dān)；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書(shū)：送白菜要白菜。接著我又說(shuō)：“所以小白兔說(shuō)‘只有自己種，才有吃不完的菜?！皞兿胍幌耄@句話講什么呢？”讓學(xué)生接洽上面所學(xué)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。我根據(jù)學(xué)生所說(shuō)做了如下總結(jié)：通過(guò)老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛苦地勞動(dòng)，才干豐衣足食的這個(gè)道理。從而教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。最后引導(dǎo)學(xué)生察看第四幅圖，練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔認(rèn)為奇怪，而小白兔很自滿的語(yǔ)氣。通過(guò)以上看圖說(shuō)話，不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培育了學(xué)生的察看、思維、自動(dòng)學(xué)習(xí)，又豐盛了語(yǔ)言，還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）游戲，朗讀訓(xùn)練本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過(guò)表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺(tái)分角色表演朗讀。學(xué)生對(duì)表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領(lǐng)導(dǎo)他們?cè)鯓幼x好，比如：小灰兔奇怪地問(wèn)的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，信任學(xué)生一定能讀好。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書(shū)，總結(jié)課文。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的。板書(shū)設(shè)計(jì)：22 小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜種白菜 不干活送白菜 要白菜《小白兔和小灰兔》說(shuō)課稿4（一）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。掌握“澆水、施肥、翻、挑”等。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。讓學(xué)生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動(dòng)，才有收獲，從而愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。充分利用文本及閱讀資料進(jìn)行交流，適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟熱愛(ài)勞動(dòng)的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。（二）教學(xué)重點(diǎn)在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀兩只小兔子所說(shuō)的話。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)首先我將采用小組匯報(bào)朗讀生生評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。其次運(yùn)用多種形式認(rèn)讀生字詞，可以利用看圖、看多媒體畫(huà)面或做動(dòng)作來(lái)理解“翻、澆、挑”等字義。（三）教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。難點(diǎn)我是這樣突破的:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問(wèn)、答疑，讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀，在質(zhì)疑與答疑的過(guò)程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。（四）教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，根據(jù)生本教育理念，我在第一課時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):我設(shè)置的課前研究是:朗讀課文，讀出自己的最高水平。讀了課文你知道了什么？還有哪些不明白的地方，記錄下來(lái)準(zhǔn)備交流。搜集有關(guān)兔子的故事、童話、成語(yǔ)或相關(guān)圖文資料。圍繞課前研究我設(shè)計(jì)了課前活動(dòng)、小組匯報(bào)朗讀、質(zhì)疑解疑的環(huán)節(jié)。課前活動(dòng):交流關(guān)于兔子的有趣的故事或成語(yǔ)等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，烘托了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我會(huì)利用電腦出示兩只可愛(ài)小兔子的動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以形象感受，喚起學(xué)生熱情，設(shè)懸念兩只小兔子之間會(huì)有什么故事呢？讓我們一起去看看吧。這樣便于把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。初讀課文、整體感知通過(guò)學(xué)生自讀、小組互讀、匯報(bào)朗讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生感知文意。力求做到聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、停頓正確、像平時(shí)說(shuō)話一樣不拉長(zhǎng)音。進(jìn)而通過(guò)生生評(píng)議相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，隨后再讀課文爭(zhēng)取讀的更好。接下來(lái)我將適時(shí)追問(wèn):讀了課文你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后順勢(shì)進(jìn)入質(zhì)疑環(huán)節(jié):你還有哪些不明白的地方可以請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)幫你解答。通過(guò)多樣化的朗讀，可以使學(xué)生理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑解疑的環(huán)節(jié)有利于活躍孩子們的思維，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。多元形式、趣味識(shí)字通過(guò)學(xué)生自讀、小老師領(lǐng)讀的方式熟悉生詞，男女生比賽、開(kāi)火車(chē)拼讀生字，隨時(shí)糾正讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。去拼音由學(xué)生介紹識(shí)字方法，最后通過(guò)踩地雷、同桌對(duì)對(duì)碰等游戲活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)辨析、書(shū)寫(xiě)生字。出示“拉、把、給”，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。教師范寫(xiě)學(xué)生描紅練字書(shū)寫(xiě)，最后展評(píng)并修改。“拉、把”二字，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點(diǎn)，不要寫(xiě)平。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己去觀察，讓他們自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)和注意點(diǎn)，從而更好地把握漢字間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)。另外，我還將提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆一寸”，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)得怎樣更精妙）小白兔 小灰兔要菜子 送白菜種菜 吃菜送菜 要菜好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的減縮。這樣設(shè)計(jì)板書(shū)把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到只有付出勞動(dòng)才有收獲。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)安排:課前活動(dòng):你在生活中是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？請(qǐng)你跟大家分享你的小故事，說(shuō)說(shuō)你都會(huì)做哪些事。學(xué)生自由講述。教師談話、導(dǎo)入新課辛勤勞動(dòng)是一項(xiàng)美好的品質(zhì)，只有付出才能有收獲。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》?？鞓?lè)復(fù)習(xí)、回顧字詞（1）快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。（2）快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。挑擔(dān)子 澆水 翻松 餓了 時(shí)候 施肥用開(kāi)火車(chē)以及七色花擴(kuò)詞游戲的形式復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。緊接著教師設(shè)問(wèn):大家還記得課文講了一個(gè)什么故事嗎？學(xué)生自由回答順勢(shì)進(jìn)入故事情境。劃分角色、表演朗讀學(xué)生在小組內(nèi)自由分配角色練習(xí)朗讀，然后佩戴動(dòng)物頭飾上臺(tái)進(jìn)行表演朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)價(jià)。通過(guò)讓學(xué)生表演、觀看、做出評(píng)議，談自己的體會(huì)，在形象接觸中讓學(xué)生對(duì)課文的理解更深入，更好地體會(huì)并學(xué)習(xí)小白兔的優(yōu)秀品質(zhì)。小組研學(xué)、精讀感悟師交付學(xué)習(xí)任務(wù):你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中相關(guān)句子，先在小組內(nèi)討論，然后全班交流。重點(diǎn)突出小白兔和小灰兔不一樣的做法和收獲；在談到小白兔動(dòng)作的詞語(yǔ)如澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)等詞時(shí)課件展示小白兔種菜的過(guò)程，讓學(xué)生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懶惰。揭示本課道理:只有自己付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。指導(dǎo)寫(xiě)字、交流評(píng)價(jià)出示“活、種、吃”，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。教師范寫(xiě)學(xué)生描紅練字書(shū)寫(xiě)，最后展評(píng)并修改。強(qiáng)調(diào)本課要寫(xiě)的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬。鏈接閱讀、拓展延伸首先讓學(xué)生選擇本課同步閱讀中自己喜歡的文章讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)自己的心里話，分享閱讀感受。板書(shū)設(shè)計(jì)（ 勤勞 ）的小白兔（ 懶惰 ）的小灰兔只有自己種，才有吃不完的菜《小白兔和小灰兔》說(shuō)課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！我是東方紅一小的謝金蓮。我今天的說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第二十六課《小白兔和小灰兔》。下面我將通過(guò)說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《小白兔和小灰兔》是人教版新編教材第二冊(cè)第七單元中的一篇講讀課文，一共9個(gè)小節(jié)。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事。一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容易于激發(fā)他們的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和年段特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和要求掌握的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，識(shí)字、寫(xiě)字。第二課時(shí)：完成教學(xué)目標(biāo)2。今天我主要說(shuō)的是第二課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱和課標(biāo)的要求，我把“能正確、流利、有感情地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)；把“理解‘只有自己種，才有吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿的情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“表演朗讀”和“直觀演示法”來(lái)教學(xué)本課。因?yàn)楸疚氖且黄挥袃和槿さ耐捁适?，?dāng)中還配有四幅生動(dòng)的插圖，孩子們比較喜歡看和聽(tīng)，有非常愿意進(jìn)入角色表演的意愿，如果我請(qǐng)他們帶頭飾分角色表演和朗讀，他們興致一定會(huì)很高。這樣既能培養(yǎng)他們的觀察和思維能力，豐富其想象，更能訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看一看，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，演一演”的方法學(xué)習(xí)本課。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)以上的設(shè)想，我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：(一)兒歌引路，揭示課題。開(kāi)始上課時(shí)，我會(huì)朗誦這樣一首關(guān)于小白兔的兒歌來(lái)引路,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而揭示課題：2小白兔和小灰兔。(二)情境導(dǎo)入，整體感知在揭示課題后，我會(huì)出示這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)朗讀課件（出示課件）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的世界，使學(xué)生獲得更直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。(三)理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生初步了解課文之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文內(nèi)容。我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓全班學(xué)生大聲朗讀全文，然后逐節(jié)分析。講讀第13小節(jié)教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用讀課文的方法一帶而過(guò)，只讓學(xué)生明白小白兔和小灰兔來(lái)幫老山羊收白菜。第3小節(jié)連起來(lái)講，采用看圖提問(wèn)的方法。首先我出示第一幅插圖的幻燈片，讓學(xué)生看圖，然后提出這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考,然后指名兩位同學(xué)分別讀3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小白兔和小灰兔的句子。在教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得用“謝謝，請(qǐng)，您”等禮貌用語(yǔ)，教育學(xué)生做一個(gè)有禮貌的好孩子。接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語(yǔ)氣讀出小白兔和小灰兔說(shuō)的話，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣。導(dǎo)讀第4—6小節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖，再分組練習(xí)朗讀第5小節(jié)，然后這樣設(shè)計(jì)第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)以上的看圖讀文后，會(huì)很快回答出：種白菜，并能畫(huà)出“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞。然后我又問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考，有的會(huì)說(shuō)：小白兔很勤勞；也有的會(huì)說(shuō)：它很愛(ài)勞動(dòng)。我對(duì)他們的回答給予肯定，并表?yè)P(yáng)他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我再請(qǐng)學(xué)生齊讀第6小節(jié)，然后提出第三個(gè)問(wèn)題。這一問(wèn)，相信學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：不干活。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，讓學(xué)生通過(guò)兩幅插圖的直觀對(duì)比，懂得什么樣的行為才是值得別人尊重的，使學(xué)生在潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，然后再指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。導(dǎo)讀第7—9小節(jié)方法同上，教學(xué)時(shí)，我先后提出了這樣的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀課文邊思考，然后，我