【正文】 通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。這啟示我在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以嘗試用這個(gè)方法。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)本課，要從生字、組詞、寫(xiě)話三方面入手，最后在情感上提升學(xué)生，以達(dá)到三維目標(biāo)的要求。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生喜歡表演，在角色朗讀后，學(xué)生容易進(jìn)入角色，說(shuō)出心里話。第四幕 小懶蛋——小灰兔的“幸?！鄙睿ǖ?自然段）小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？（吃白菜，要白菜。（翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。第一幕 乖乖兔來(lái)幫忙（第1自然段）第二幕 好“兔”有好報(bào)（第3自然段）第三幕 勞動(dòng)楷?！“淄玫男腋Ｉ睿ǖ?自然段）第四幕 小懶蛋——小灰兔的“幸福”生活（第7自然段）第五幕 真理之王——小白兔（第9自然段）設(shè)計(jì)意圖：興趣導(dǎo)入，引入本課。難點(diǎn)：教育學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，自力更生的好孩子。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。）六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)26 小白兔和小灰兔相同：樂(lè)于助人 有禮貌不同：要菜子 要白菜種白菜 不干活送白菜 要白菜（我采用的是對(duì)比式板書(shū)，全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶?！毙蜗笾庇^的多媒體教學(xué)在展示的同時(shí)渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導(dǎo)性講述和激勵(lì)性評(píng)價(jià)能引起學(xué)生的感情共鳴，盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的韻律，達(dá)到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學(xué)生們?cè)跄懿粯?lè)于學(xué)習(xí)呢？）結(jié)合上文和生活實(shí)際談?wù)勛约合矚g小白兔還是小灰兔，為什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得勞動(dòng)的意義，“只有自己種，才有吃不完的菜。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。學(xué)生不僅能感知課文，掌握正確的讀音，而且能模仿朗讀技巧。讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，通過(guò)課件出示“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語(yǔ)段，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)兩者截然不同的態(tài)度。在三個(gè)對(duì)比中，第2點(diǎn)是重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞來(lái)幫助學(xué)生理解。小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)（都時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字）；說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，要耐心、仔細(xì)地傾聽(tīng)，用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。四、說(shuō)學(xué)法新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。同時(shí)，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。本文講了一個(gè)有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。提問(wèn)小白兔和小灰兔不同的表現(xiàn)會(huì)有聲么不同結(jié)果嗎？請(qǐng)學(xué)生讀七八段說(shuō)一說(shuō)，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，讓學(xué)生選擇喜歡小灰兔還是小白如？為什么？掲開(kāi)本科道理？只有自己付出勞動(dòng)才會(huì)與有收獲。小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)（都時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字）；說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。讓學(xué)生的語(yǔ)文能力能夠在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展。因此本課要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。對(duì)課文整體感知通過(guò)學(xué)生自讀課文完成，教師在學(xué)生朗讀完課文之后，通過(guò)指名說(shuō)《小白兔和小灰兔》說(shuō)課稿9各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是《小白兔和小灰兔》一、說(shuō)教材《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本文講了一個(gè)有趣的童話故事，描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課開(kāi)始出示兩只可愛(ài)的小兔動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)能體現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書(shū)，總結(jié)課文。’同學(xué)們想一想，這句話講什么呢？”讓學(xué)生聯(lián)系上面所學(xué)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第5小節(jié)。講讀第13小節(jié)教學(xué)時(shí)，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過(guò)，只讓學(xué)生明白小白兔和小灰兔來(lái)幫老山羊收白菜?，F(xiàn)在主要講第二課時(shí)；完成教學(xué)目標(biāo)2。二、說(shuō)教法本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)基本功。這篇課文處在第七單元中，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，理解小白兔說(shuō)的：“只有自己種，才有吃不完的菜。課堂最后，讓學(xué)生分組、分段再讀課文，全文貫穿、整體感知。教師引導(dǎo)學(xué)生從小白兔和小灰兔的態(tài)度、表現(xiàn)、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行比較，進(jìn)而達(dá)到課文內(nèi)容的感悟、。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掃清課文學(xué)習(xí)的生字障礙，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了初步的了解，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是深入學(xué)習(xí)感知課文的精華所在，以朗讀為主，感悟情感為重點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、情感的升華。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。（五）聯(lián)系生活,深化主題為了將本課知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文貼近學(xué)生的生活，達(dá)到深化主題的效果,我給學(xué)生安排了這樣的三項(xiàng)作業(yè)：結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？為什么？你想對(duì)他說(shuō)些什么？學(xué)了這篇課文后,在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？并要求學(xué)生為學(xué)校或家里做一些事。我再請(qǐng)學(xué)生齊讀第6小節(jié)，然后提出第三個(gè)問(wèn)題。第3小節(jié)連起來(lái)講，采用看圖提問(wèn)的方法。根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看一看，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，演一演”的方法學(xué)習(xí)本課。根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。我今天的說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第二十六課《小白兔和小灰兔》。重點(diǎn)突出小白兔和小灰兔不一樣的做法和收獲；在談到小白兔動(dòng)作的詞語(yǔ)如澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)等詞時(shí)課件展示小白兔種菜的過(guò)程，讓學(xué)生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懶惰。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》。“拉、把”二字，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點(diǎn)，不要寫(xiě)平。進(jìn)而通過(guò)生生評(píng)議相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，隨后再讀課文爭(zhēng)取讀的更好。搜集有關(guān)兔子的故事、童話、成語(yǔ)或相關(guān)圖文資料。（二）教學(xué)重點(diǎn)在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀兩只小兔子所說(shuō)的話。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的。我根據(jù)學(xué)生所說(shuō)做了如下總結(jié)：通過(guò)老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛苦地勞動(dòng)，才干豐衣足食的這個(gè)道理。板書(shū)：種白菜。第3小節(jié)連起來(lái)講，采用看圖提問(wèn)的方法。教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們比較喜歡聽(tīng)，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才干，興趣一定很高。編者的重要意圖，是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生察看插圖并有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對(duì)話部分，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽(tīng)，用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。通過(guò)前階段的讀課文識(shí)字教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力，能比較熟練地運(yùn)用識(shí)字的方法識(shí)記漢字。看看動(dòng)畫(huà)（小白兔種菜的過(guò)程），做做動(dòng)作讀一讀，背一背。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“激發(fā)興趣，揭示課題”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的?！安患幼?，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。說(shuō)“學(xué)情”通過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識(shí)記漢字。說(shuō)不足。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“講故事引入”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。指名讀——挑著擔(dān)子。這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。小灰兔也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)句子，我們一起來(lái)看看。（1）自由讀句子，再指名讀。（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。（一）猜謎引入1．學(xué)生猜謎，出示課件“兔子”2．請(qǐng)小朋友跟著陳老師把課題寫(xiě)到黑板上。（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽(tīng)。再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。板書(shū)“饑、飯、飽”觀察。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。（三）如果字寶寶從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)，單獨(dú)和大家見(jiàn)面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。展評(píng)激勵(lì)五、全課總結(jié)說(shuō)教法。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。安排寫(xiě)字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)經(jīng)?；龅秸n課寫(xiě)、天天寫(xiě)，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫(xiě)好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。通過(guò)這些活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語(yǔ)段，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說(shuō)一說(shuō)，從課文中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，積累語(yǔ)言，提高能力。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事?！蔽野选袄首x課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據(jù)年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)。首先讓學(xué)生答復(fù)。在學(xué)生對(duì)課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完全地答復(fù)）并畫(huà)出“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，然后我又問(wèn)：小白兔不僅這樣做，而且是“常?！钡刈?，闡明了什么？學(xué)生通過(guò)思考，有的會(huì)說(shuō)：小白兔很勤勞；也有的會(huì)說(shuō)：它很愛(ài)勞動(dòng)。板書(shū)：送白菜要白菜。學(xué)生對(duì)表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領(lǐng)導(dǎo)他們?cè)鯓幼x好，比如：小灰兔奇怪地問(wèn)的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。難點(diǎn)我是這樣突破的:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問(wèn)、答疑，讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀，在質(zhì)疑與答疑的過(guò)程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。這樣便于把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。指導(dǎo)辨析、書(shū)寫(xiě)生字。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)安排:課前活動(dòng):你在生活中是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？請(qǐng)你跟大家分享你的小故事，說(shuō)說(shuō)你都會(huì)做哪些事。劃分角色、表演朗讀學(xué)生在小組內(nèi)自由分配角色練習(xí)朗讀，然后佩戴動(dòng)物頭飾上臺(tái)進(jìn)行表演朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)本課要寫(xiě)的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬。一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容易于激發(fā)他們的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。三、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿的情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“表演朗讀”和“直觀演示法”來(lái)教學(xué)本課。在學(xué)生初步了解課文之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)以上的看圖讀文后，會(huì)很快回答出：種白菜，并能畫(huà)出“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅圖，讓學(xué)生看圖練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生讀出小灰兔覺(jué)得奇怪，而小白兔很自豪的語(yǔ)氣。以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！《小白兔和小灰兔》說(shuō)課稿6各位老師：我說(shuō)課的題目是《小白兔和小灰兔》一、說(shuō)教材《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本文講了一個(gè)有趣的童話故事，描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受；結(jié)果也不同——小白兔種的菜豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。因此教學(xué)初始將用這種教育方法理念下設(shè)計(jì)。要求讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。你從小白兔身上學(xué)到了什么呢？以上就是我的說(shuō)課，請(qǐng)各位老師批評(píng)和指正。正確、流利地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描繪地更加完整、具體，通過(guò)看圖說(shuō)話，并接圖擴(kuò)展思維，豐富想象，培養(yǎng)觀察，思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。