【正文】 《小白兔和小灰兔》說課稿13《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊第七單元課文。拓展自由續(xù)編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎么做??？七、課后作業(yè)：復(fù)習(xí)鞏固本課8個生字。五、說教法、學(xué)法教法：通過朗讀課文和表演課本劇來理解課文內(nèi)容。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。（把書中圖片轉(zhuǎn)化為課件更加直觀、生動，并且有效的運(yùn)用了教學(xué)資源，根據(jù)一年級學(xué)生特點(diǎn)，用圖文結(jié)合，不同之處對比的方式使學(xué)生更深刻了解本課的思想，突破本課難點(diǎn)。” 學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣，對學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)的效果。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。（板書）第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，試著讀出小白兔送白菜（板書）的自豪和小灰兔要白菜（板書）疑惑的說話語氣，突破這一難點(diǎn)。集中學(xué)習(xí)“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時學(xué)習(xí)部首“足字旁”，隨即提問“我們還學(xué)過哪些字也是足字旁？”復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類“這些動作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。小白兔回家時怎么做呢？請學(xué)生讀四五段，全出小白兔動作的詞語，學(xué)習(xí)澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。因此教學(xué)初始將用這種教育方法理念下設(shè)計。通過這些活動，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進(jìn)行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。安排寫字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)?；?，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動，才能有所收獲。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。同學(xué)們，你們覺得小白兔可愛嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事。學(xué)會本課6個生字和要求掌握的詞語，認(rèn)識8個字。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同？課文是怎樣寫的（讓學(xué)生動手圈出小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲等動作的詞語）？教師抓住文字重點(diǎn)詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。從而教育學(xué)生要熱愛勞動，知道勞動是最光榮的。(三)理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事。緊接著教師設(shè)問:大家還記得課文講了一個什么故事嗎？學(xué)生自由回答順勢進(jìn)入故事情境。去拼音由學(xué)生介紹識字方法，最后通過踩地雷、同桌對對碰等游戲活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。（四）游戲，朗讀訓(xùn)練本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學(xué)生會很快就能答復(fù)說：種白菜。三、說學(xué)法根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我籌備讓學(xué)生用“看看，讀讀，想想，說說”的方法學(xué)習(xí)本課?！缎“淄煤托』彝谩氛f課稿3一、說教材《小白兔和小灰兔》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節(jié)。在這些活動中，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語文能力。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。指導(dǎo)寫“把”：重點(diǎn)是右半部分?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。（3）出示：“施肥”指名讀知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。說教學(xué)流程?！缎“淄煤托』彝谩肥且粋€有趣的童話故事。語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認(rèn)識性的，脫離語言運(yùn)用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。（2）出示“澆”，指名讀。（1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。（1）課堂應(yīng)該是學(xué)生的，可是總覺得課堂上教師對學(xué)生還是扶得太牢了。抓住對關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同窗分別讀 3小節(jié)，其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生答復(fù)，老師板書：要菜子收下白菜。從而教育學(xué)生要熱愛勞動。針對教學(xué)重點(diǎn)首先我將采用小組匯報朗讀生生評價的教學(xué)方法。接下來我將適時追問:讀了課文你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的見解，然后順勢進(jìn)入質(zhì)疑環(huán)節(jié):你還有哪些不明白的地方可以請別的同學(xué)來幫你解答。快樂復(fù)習(xí)、回顧字詞（1）快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。下面我將通過說教材、說目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計五個方面來進(jìn)行說課。四、說教學(xué)過程根據(jù)以上的設(shè)想，我將教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：(一)兒歌引路，揭示課題。這一問，相信學(xué)生會異口同聲地說：不干活。二、說教學(xué)目標(biāo)：本課主要目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。”這具話的意思。教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)。板書：種白菜。我的板書設(shè)計是這樣的。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有自己的辛勤勞動，才有收獲。用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義。讓學(xué)生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動，才有收獲，從而愿意做一個愛勞動的好孩子。采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。三、說教法興趣是最好的老師。及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。請學(xué)生讀四五段，圈出小白兔動作的詞語，學(xué)習(xí)澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。（五）、作業(yè)布置：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患λ芗暗氖??！睂W(xué)生猜出謎底兔子后，出示兔子圖片，與學(xué)生談話引出課題：小白兔和小灰兔。也減輕了教師的書寫壓力。）七、說教學(xué)反思在教學(xué)中多媒體的運(yùn)用充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得了直觀生動的感性認(rèn)識；同時它也分散了學(xué)生的注意力，并且在畫面的切換過程中，還需要通過聯(lián)想、想像進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)造，因此，需要教師在課堂上應(yīng)不失時機(jī)，因勢利導(dǎo)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視聽語言向文字語言的轉(zhuǎn)換，否則，就會是“竹籃打水一場空”。四、學(xué)情與理念學(xué)情：通過長時間的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識記生字，學(xué)生對閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學(xué)生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語氣。）④學(xué)生表演，其他學(xué)生在表演中再次學(xué)習(xí)種菜過程。這些心里話融入了學(xué)生的情感，滲透了學(xué)生的價值取向。本節(jié)課貼近學(xué)生實際生活，并且是一個童話故事，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。描述了兩只小兔接受了老山羊不同的禮物，回家后不同的表現(xiàn)，結(jié)果也不同。八、板書設(shè)計2小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔幫助老山羊老山羊送白菜小灰兔 收下白菜吃白菜—再要白菜小白兔 不要白菜—要菜子—種白菜—收白菜—送白菜辛勤勞動，收獲幸福。進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)（試圖用一句完整的話來描述）設(shè)計意圖：練習(xí)說一句完整的話，為寫話打基礎(chǔ)。將課文氛圍五幕劇。課文共分成5個部分，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。）（二）初讀感知教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰？（這樣做是為了給學(xué)生以有效示范，使學(xué)生的情緒得到感染，進(jìn)入到文中。二、說學(xué)情通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識記生字，學(xué)生對閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學(xué)生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語氣。（四）、思維訓(xùn)練本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識10個生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。那通過上面的學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔有什么不同？x小白兔種白菜，小灰兔光吃不干活。四、教學(xué)過程課開始出示課件兩只可愛小兔子的動畫，給學(xué)生以形象感受，喚起學(xué)生熱情，設(shè)懸念兩只小兔子之間會有什么故事呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。通過前階段的讀課文識字教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力，能比較熟練地運(yùn)用識字的方法識記漢字。教學(xué)過程中的第一個板塊“激發(fā)興趣，揭示課題”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計的。說“學(xué)情”通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，才有吃不完的菜。我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀正確，再讓他們看課文共有幾個小節(jié)，然后逐節(jié)分析。”我把“朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據(jù)年齡段的特點(diǎn)和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。四、說學(xué)法本課的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：（1）自學(xué)；（2）小組合作學(xué)習(xí)；（3）在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。(四)游戲，朗讀訓(xùn)練本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了幾名學(xué)生分別帶上這樣的三個頭飾（展示頭飾）上臺分角色表演朗讀，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。講讀第13小節(jié)教學(xué)第一節(jié)時，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學(xué)生明白小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。小組研學(xué)、精讀感悟師交付學(xué)習(xí)任務(wù):你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？引導(dǎo)學(xué)生畫出文中相關(guān)句子，先在小組內(nèi)討論，然后全班交流。教師范寫學(xué)生描紅練字書寫，最后展評并修改。讀了課文你知道了什么？還有哪些不明白的地方，記錄下來準(zhǔn)備交流。（五）板書設(shè)計好的板書能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書，總結(jié)課文。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第5小節(jié)。現(xiàn)在重要講第二課時；完成教學(xué)目的2?！边@巨話的意思。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。相機(jī)認(rèn)識“扁擔(dān)”）學(xué)著圖上的人物做“挑”的動作。（4）再讀句子。）（二）結(jié)合語境識字，交流識字方法交流識字師：大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。本文采用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。本課的主要目標(biāo)：一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。三、再讀課文、整體感知自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字?！币虼耍诮虒W(xué)過程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評價等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，語文課上的聽、說、讀、寫是進(jìn)行語文實踐活動的途徑之一。說實施導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。二、說教法本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽說基本功。我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個小節(jié)，然后逐節(jié)剖析。接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，才有吃不完的菜。讓學(xué)生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動，才有收獲，從而愿意做一個愛勞動的好孩子。初讀課文、整體感知通過