【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 突出豐富多彩性：可以針對(duì)不同的對(duì)象，如不同年級(jí)、不同系科的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)；可以突出不同的主題，如商業(yè)誠(chéng)信、法律誠(chéng)信、政治誠(chéng)信等；可以采取不同的活動(dòng)形式，如公益簽名活動(dòng)、誠(chéng)信征文活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、劇社活動(dòng)等；可以有不同的組織形式，如學(xué)校統(tǒng)一組織、院系組織、學(xué)生社團(tuán)組織、聯(lián)合組織等。誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)要?jiǎng)?wù)求實(shí)效，切忌形式主義、紙上談兵，不僅要在校園內(nèi)以各種形式廣泛開(kāi)展，還要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，走向社會(huì)，開(kāi)展有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐為整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系的建立做出努力，為社會(huì)的安定和諧、健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)要從細(xì)微處入手，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)和誠(chéng)信行為習(xí)慣的錘煉。建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案在大學(xué)生的誠(chéng)信教育中，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案是一有效途徑。中國(guó)海洋大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院等高校紛紛建立了大學(xué)生誠(chéng)信檔案，對(duì)規(guī)范大學(xué)生誠(chéng)信作出了有益的探索。建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案首先要做好宣傳工作，使全校、甚至全社會(huì)都對(duì)此有所了解。其次，建立誠(chéng)信檔案要科學(xué)化、規(guī)范化。誠(chéng)信檔案內(nèi)容主要包括：學(xué)生承諾書(shū)、個(gè)人資料、家庭背景、品行說(shuō)明、學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟(jì)狀況、信用記錄、特別記錄等，記錄學(xué)生在校期間思想道德、生活學(xué)習(xí)、組織紀(jì)律等方面盡相關(guān)責(zé)任義務(wù)情況及履行承諾情況，如國(guó)家助學(xué)貸款、考試作業(yè)、勤工助學(xué)、學(xué)雜費(fèi)交納、集體活動(dòng)出勤等。誠(chéng)信檔案的建立是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，要規(guī)范、細(xì)致、客觀。檔案建立后要進(jìn)行科學(xué)的管理。誠(chéng)信檔案在學(xué)生畢業(yè)時(shí)要作為學(xué)生品行的有力證明交給用人單位。再次，誠(chéng)信檔案建立要形成體系。建立誠(chéng)信檔案不僅僅要在高校內(nèi)通行有效，而且要與社會(huì)接軌。大學(xué)生誠(chéng)信檔案要與社會(huì)信用體系相聯(lián)系，與相關(guān)制度相結(jié)合，形成一個(gè)有效的大學(xué)生誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制。營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的大學(xué)生誠(chéng)信教育環(huán)境切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育需要營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的誠(chéng)信教育環(huán)境。學(xué)校要充分利用校園教育資源，調(diào)動(dòng)各方面的因素，發(fā)揮教師、同輩群體的教育和影響作用，運(yùn)用標(biāo)語(yǔ)、布告欄、校園廣播、電視等有效手段，營(yíng)造全方位的校園誠(chéng)信文化教育環(huán)境。家庭成員尤其是父母要不斷提高誠(chéng)信修養(yǎng)，注意養(yǎng)成自身良好的誠(chéng)信行為習(xí)慣，從小事做起，從細(xì)微處做起，并注意與子女交流誠(chéng)信心得，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行討論達(dá)成共識(shí)，為子女誠(chéng)信教育營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。社會(huì)誠(chéng)信教育環(huán)境的營(yíng)造需要不斷加強(qiáng)全社會(huì)的誠(chéng)信宣傳、教育，營(yíng)造優(yōu)良的誠(chéng)信輿論和文化環(huán)境；要盡快構(gòu)建社會(huì)誠(chéng)信體系，逐步健全市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信法規(guī)體系。同時(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)之間要統(tǒng)一誠(chéng)信教育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，三者之間要成立有效的溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，相互支持，共同進(jìn)步。（三）建設(shè)一支高素質(zhì)的誠(chéng)信教育隊(duì)伍優(yōu)良的素質(zhì)作為大學(xué)生的誠(chéng)信教育工作者，需要優(yōu)良的素質(zhì)。首先要有過(guò)硬的政治素質(zhì)。誠(chéng)信教育工作者要對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)主義事業(yè)、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨忠誠(chéng)和熱愛(ài)，要具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義社會(huì)主義信念，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)和現(xiàn)代化的信心，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信任。其次，要有較高的道德素質(zhì)。誠(chéng)信是道德品質(zhì)的重要內(nèi)容。誠(chéng)信教育工作者要具有良好的誠(chéng)信品質(zhì)，以誠(chéng)待人，信用待人，說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，言行一致，說(shuō)到做到，具有強(qiáng)烈的道德意識(shí)和責(zé)任感。再次，要有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)要求誠(chéng)信教育工作者能夠系統(tǒng)全面地把握誠(chéng)信教育內(nèi)容體系，熟諳誠(chéng)信的基本理論知識(shí)，了解誠(chéng)信的歷史，掌握現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的誠(chéng)信規(guī)則以及法律所涉及的誠(chéng)信原則，深刻領(lǐng)會(huì)誠(chéng)信的科學(xué)內(nèi)涵。專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)主要有觀察能力、分析能力、解決問(wèn)題能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、信息處理能力等。合理的結(jié)構(gòu)誠(chéng)信教育工作者要有合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先，人員結(jié)構(gòu)。當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信教育工作隊(duì)伍的人員要以“兩課”教師、專(zhuān)職思想政治工作者為主，輔之以其他教師和工作人員。實(shí)現(xiàn)以專(zhuān)為主，專(zhuān)兼結(jié)合的人員結(jié)構(gòu)。其次，年齡結(jié)構(gòu)。各年齡階段的人員各有所長(zhǎng)，也各有不足。誠(chéng)信教育工作隊(duì)伍要根據(jù)誠(chéng)信教育和教育對(duì)象的特點(diǎn)，按照老、中、青，以中青年為主，形成合理的年齡結(jié)構(gòu)。再次，性別結(jié)構(gòu)。不同的性別有不同的特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng)。誠(chéng)信教育隊(duì)伍中要注意適當(dāng)?shù)哪信壤?，分工明確，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，避免單一的性別結(jié)構(gòu)。第四，學(xué)歷結(jié)構(gòu)。到2005年高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)歷層次，增加研究生學(xué)歷教師的比例。誠(chéng)信教育隊(duì)伍要不斷提高學(xué)歷層次，優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)，一方面吸收高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，另一方面通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)修提高原有誠(chéng)信工作者的學(xué)歷層次，逐步形成以碩士研究生為主的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。科學(xué)的管理要提高隊(duì)伍工作的效率必須加強(qiáng)科學(xué)的隊(duì)伍管理。首先，人文關(guān)懷。人性化管理的理念被越來(lái)越廣泛的接受，誠(chéng)信教育隊(duì)伍的管理要以人為本，增強(qiáng)其感召力、人性化。其一要關(guān)心，關(guān)心教育者的工作及其生活、學(xué)習(xí)情況，合理進(jìn)行人員安排，使不同的教育者都能各顯身手、人盡其材；其二要?jiǎng)?chuàng)造良好的工作環(huán)境，明確工作要求，通過(guò)有效形式促進(jìn)誠(chéng)信教育工作者溝通思想、交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神。其次，完善制度。要做到有制可依、有制必依、執(zhí)制必嚴(yán)、違制必究。制度包括選拔聘任、工作考核、監(jiān)督評(píng)估、進(jìn)修提升等。要盡量避免制度“真空區(qū)”，力爭(zhēng)隊(duì)伍建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都建立相應(yīng)的制度，形成環(huán)環(huán)緊扣的制度體系。有了制度就要嚴(yán)格執(zhí)行，要嚴(yán)格按照制度開(kāi)展工作。再次，培養(yǎng)提高。要堅(jiān)持選拔、使用、培養(yǎng)、提高相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信教育工作者的教育培養(yǎng)。其一是理論素養(yǎng)提升，要根據(jù)誠(chéng)信教育工作者工作性質(zhì)的不同，要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和再教育。其二是實(shí)踐鍛煉提升，要定期或不定期地組織誠(chéng)信工作者進(jìn)行社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，以使其開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)閱歷，提高實(shí)際工作能力。注釋?zhuān)?① 參見(jiàn)郗杰英等編：《新學(xué)子——當(dāng)代大學(xué)生研究報(bào)告》，文心出版社2002年版，第53頁(yè)。② 《中國(guó)教育報(bào)》，2002年10月14日。③ 【蘇】瓦阿蘇霍姆林斯基著，姜?jiǎng)?lì)群、吳福生譯：《少年的教育和自我教育》，北京出版社1984年版，第100頁(yè)。參考書(shū)目：郗杰英等編：《新學(xué)子——當(dāng)代大學(xué)生研究報(bào)告》，文心出版社，2002年12月版黃蓉生主編：《21世紀(jì)青年大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究》，西南師范大學(xué)出版社，2001年7月版陳秉公著：《思想政治教育學(xué)原理》，遼寧人民出版社，2001年1月版黃蓉生著：《當(dāng)代思想政治教育方法論研究》，西南師范大學(xué)出版社，2000年4月版第三篇：大學(xué)生逃課的原因及對(duì)策分析, 大學(xué)生逃課的原因及對(duì)策分析——以邢臺(tái)學(xué)院為例韓雪榮1，郭海英2（ 教育科學(xué)教學(xué)部，河北 邢臺(tái) 054001；，河北 邯鄲 056005）摘要：大學(xué)生逃課現(xiàn)象很普遍，逃課有顯性逃課和隱性逃課。逃課的原因有學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程結(jié)構(gòu)不合理，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)、教學(xué)方法陳舊、職業(yè)道德缺失，學(xué)生自身管理意識(shí)較差等原因。明確培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)的課程體系，加強(qiáng)師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善并嚴(yán)格執(zhí)行考評(píng)制度是減少甚至消除學(xué)生逃課的重要措施。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；逃課；顯性逃課；隱性逃課中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào): 16732065(2010)03000103大學(xué)生逃課是高校存在的普遍現(xiàn)象。為了減少逃課的發(fā)生，學(xué)校采取了一些管理措施，如上課點(diǎn)名、督導(dǎo)團(tuán)日常檢查、出勤與期末考核掛鉤等，這在一定程度上改善了顯性逃課現(xiàn)象，卻加大了隱性逃課現(xiàn)象的發(fā)生。本次調(diào)查通過(guò)對(duì)逃課原因的分析，提出改進(jìn)大學(xué)生逃課現(xiàn)象的建議，為學(xué)校管理者制定有效措提供依據(jù)。一、大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀逃課是指學(xué)生在未經(jīng)請(qǐng)假情況下的一種曠課行為，也泛指學(xué)生在課堂上做著與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)事情的曠課行為。前者稱(chēng)顯性逃課，后者稱(chēng)隱性逃課。本次研究包括以上兩種逃課行為。[1]本研究采用問(wèn)卷法，調(diào)查對(duì)象為在校本科生。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷375份，收回客觀題有效問(wèn)卷364份，主觀題有效問(wèn)卷249份。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：第一，%，沒(méi)逃過(guò)課的占%。其中，從班容量上看，%，%；從所逃課程上看，公共課和選修課%%，%；從考核方式上看，%，%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生逃課現(xiàn)象是比較普遍的。學(xué)生逃課具有選擇性。合班課多于小班課，公共課和選修課多于專(zhuān)業(yè)課，考查課多于考試課。第二，對(duì)于想逃沒(méi)逃的課，認(rèn)真聽(tīng)課30分鐘以%，10~%，10分%。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明有77%的學(xué)生在收稿日期：20100320基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題(08020417)作者簡(jiǎn)介：韓雪榮(1967),女,河北博野人,邢臺(tái)學(xué)院教育科學(xué)教學(xué)部副教授,教育學(xué)碩士。郭海英(1967),女,山西平順人,邯鄲學(xué)院教育系副教授,，隱性逃課者也大有人在。第三，%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常不聽(tīng)課不會(huì)導(dǎo)致考試不及格，%。這說(shuō)明近一半的學(xué)生認(rèn)為逃課不會(huì)導(dǎo)致考試不及格。第四，%的學(xué)生認(rèn)為老師點(diǎn)名對(duì)逃課完全沒(méi)有約束力，%的學(xué)生都會(huì)受到不同程度的約束。這說(shuō)明，嚴(yán)格的紀(jì)律會(huì)在一定程度上改善顯性逃課現(xiàn)象。第五，對(duì)于學(xué)生逃課或上課不聽(tīng)講的原因，%，%，%，%。這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法枯燥、學(xué)科內(nèi)容乏味是其逃課的主要原因。二、大學(xué)生逃課的原因（一）學(xué)校因素 1．培養(yǎng)目標(biāo)不明確 通過(guò)查閱有關(guān)文件，筆者發(fā)現(xiàn)某些專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不十分明確。例如，2006級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中提到“培養(yǎng)具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維方法、現(xiàn)代教育理念及教育實(shí)踐能力、能推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育的、德智體美全面發(fā)展的中學(xué)化學(xué)教師以及主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次應(yīng)用與研究人才” [2]，這里包含兩個(gè)目標(biāo)：中學(xué)化學(xué)教師和高層次應(yīng)用與研究人才。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要設(shè)置兩2衡水學(xué)院學(xué)報(bào)第12卷類(lèi)課程，即教師教育類(lèi)課程和培養(yǎng)應(yīng)用與研究人才的課程。如果要把學(xué)生培養(yǎng)成教師，應(yīng)用與研究人才的課程就顯得多余，而教育類(lèi)的課程又顯不足。反之亦然。對(duì)不想學(xué)的課程，逃課是學(xué)生的必然選擇。2．課程設(shè)置不合理課程設(shè)置是以培養(yǎng)目標(biāo)為根據(jù)的。培