【文章內容簡介】 興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。齊讀、指名讀、男女生賽讀。四、讀詩想畫面。師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。教師引導根據畫面練習背誦。（引背、同桌對背、齊背）五、讀一讀，想一想從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的？六、指導書寫出示田字格中的生字，學生認讀。指導學生觀察生字的占格位置。教師范寫，同時講解。學生練寫，教師巡視指導。評價。第二課時一、看圖導入出示掛圖：這是什么？小池美嗎？美在哪里？二、初讀感知自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。同桌互相檢查生字的讀音。三、圖文對照，再讀感悟看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）全班齊讀。四、指導朗讀個別讀。評讀。五、讀詩想畫面，指導背誦指導看畫面，背誦課文。五、鞏固生字出示帶音節(jié)的生字認讀。去掉音節(jié)認讀。小組合作，認記字型。六、拓展練習學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。七、作業(yè)設計練習書寫生字。背誦一兩首描寫夏天的古詩。板書設計：所見 騎 振 捕 閉 小 池 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓課后小測：，回答問題?！?小池》 泉眼（）（）惜細流，（）（）照水愛晴柔。（）（）（）露尖尖角，（）（）蜻蜓（）（）（）《小池》寫了什么景物？正確的是（） 蜻蜓 蜻蜓 。池（）晴（）柔（）蟬（）所（）陰（）睛（）捕（）童（）林（），還會寫。tǒng l237。n shī b236。()年 樹（）()人 關（）兒（）（）子（）歌（）口 教學反思：14荷葉圓圓教學目標：會認12個生字，會寫6個字。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能力。理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學重難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教具準備：課件 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時一、創(chuàng)造情境，步入情境談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現一個美麗的池塘，你們發(fā)現了什么嗎？二、初讀課文，感知語言用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。指名帶讀，匯報學習生字的情況。組織學生以各種方式練讀其他六個生字。再讀課文。三、指導寫字學生認讀本課生字。以各種方法識記生字。重點指導“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。學生描紅，練習寫字。第二課時一、鞏固生字。學生讀帶有生字的詞語和句子。齊讀全文。二、熟讀課文，激發(fā)情感用看圖的方法學習第一自然段。荷葉是什么樣的？全班齊讀第一自然段。再看課件小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。激發(fā)興趣：同學們，你最喜歡誰？三、用讀一讀的方法學習第二自然段。指名讀書。風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？學生分組有感情地練習讀。全班看課件練習背誦課文。四、學習第三四自然段。分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生看課件讀這兩段課文。五、教師總結。六、作業(yè)設計回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。板書設計：小水珠的搖籃小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺小魚兒的涼傘課后小測：我會寫，還會分。是 美 葉 朵 我 機上下結構的字：（）（）（）左右結構的字：（）（）獨體字：（）我會括號里填上合適的詞。（）的荷葉（）的荷花（）的水花（）的青蛙（）的水珠（）的夏天 教學反思：1夏夜多美教學目標：會認13個生字，會寫6個字。正確、流利有感情地朗讀課文。欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協作精神。正確、流利有感情地朗讀課文。教學重難點：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。培養(yǎng)學生的合作意識和協作精神。教具準備：掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾 教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、激趣導入夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！今天我們學習有關夏天的課文。二、初讀課文，整體感知自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。同桌互讀課文，糾正錯誤讀音。指名分段讀課文，要求讀通順。三、再讀課文，識記生字出示全部生字（帶拼音），學生認讀。這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？四、指導書寫生字觀察生字在田字格的位置。教師范寫，學生書空。教學練寫生字。師生評議。五、小結，布置寫生字的作業(yè)。第二課時一、復習導入復習生字。聽寫生字詞。二、細讀課文，讀后感悟夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。三、讀文感悟師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀616自然段。它要去哪兒？為什么？誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）小螞蟻是怎么回家的呢？ 課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？再齊讀?，F在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段，師引讀。）四、讀后擴展，積累詞語除了青青的假山，你還知道青青的什么？五、總結全文，升華感情師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美??！”六、作業(yè)設計除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。板書設計：1夏夜多美 睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲（幫助）小螞蟻課后小測：我會組詞。送（）過（）時（）讓（她（）它（）黃（）閉（我會填。（）的假山（）的草坪（（）的小燈籠一（）螞蟻 一（）水草 一（一（）公園 一（）鉛筆 一（教學反思 ：）））的小路）星星）飛機要下雨了教學目標：認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教學重難點：認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。教具準備：課件 教學課時：2課時第一課時一、談話導入，揭示課題。讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。板書課題。學生齊讀課題。二、初讀課文，認識生字自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。認讀生字，認讀詞語。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)交流課文共有幾個自然段。出示生字詞：你用什么方法記住這些生字？三、指導生字書寫觀察生字在田字格的位置。教師范寫，學生書空。學生先描紅，再練習書寫生字。師生評議。布置寫生字的作業(yè)。第二課時一、復習生字詞。連讀生字詞。聽寫詞語。二、講讀課文學習第1—3自然段。（1）學生自由讀。小白兔碰到誰？燕子怎樣回答小白兔的問題？（2）全班男女生分角色讀。小組合作學習第4—7自然段。（1）學生集體讀。（2）小白兔又碰到了誰，問了什么問題?小動物是怎么答的?（3）小組分角色朗讀。學習第9自然段（1）聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?天真的下雨了嗎?（2）分小組讀。引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。指導背誦課文。三、拓展延伸學生談談自己還知道動物下雨前的活動。學生交流有關動物與天氣的趣聞。板書設計：1要下雨了 小燕子：低飛 小魚：游出水面 螞蟻：搬東西 課后小測：我會讀拼音寫漢字。X237。ng ma l225。i ba ch243。ng zi hěn du()（）（）（比一比，再組詞。得（）往（）螞（）時（）很（）?。ǎ﹩幔ǎ┻^（）教學反思：ō）壁虎借尾巴教學目標：會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用。教學重難點：讀好對話的不同語氣 教具準備：課件 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時一、談話導入小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。初讀課文，認識生字。借助圖畫獨立讀課文。分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?小結識字方法。出示詞語(帶拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴指名讀，齊讀。去掉拼音再讀。出示生字詞，開火車讀生字。二、指導寫字學生認讀要寫的生字。學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。教師范寫，學生書空。學生練寫，展示評議。三、布置學生寫字作業(yè)。第二課時一、復習舊知集體讀生字詞。聽寫生字詞。二、朗讀課文，整體感知小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。課件出示小魚、老牛、燕子的圖片。三、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?指導讀。小壁虎先向誰借了尾巴?從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）四、繼續(xù)學習課文，感悟理解自由讀四、五段。學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。教師利用課件，幫助學生了解動物尾巴的用途。教師范讀，學生練讀。小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)結果怎樣?為什么?五、課堂總結，課后延伸布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。板書設計：1小壁虎借尾巴尾巴作用 小魚：撥水 老牛：趕蠅子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生課后小測：讀拼音寫詞語。Jiě jie h233。 shuǐ nǎ li()()()ji232。 shū hu225。ng ni xiǎo y()()()照樣子寫一寫。游來游去來 去來 去我會組詞。河（）（借（）（教學反思：來 去來 去 姐（）（）（16）））哪（）語文園地四教學目標：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。朗讀短語，逐步形成積累的習慣。正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。教學重難點：基礎知識的掌握。培養(yǎng)學生用語文的能力。教具準備：課件 教學課時：三課時 第一課時一、導入今天又到了“我的發(fā)現”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現呢?二、我會認把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。交流發(fā)現：每一行的字都有一個相同的偏旁。還發(fā)現了什么?能舉個例子嗎?用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)三、我會讀今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現什么?出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。指名讀，說一說你發(fā)現了什么?你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)四、生活識字老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的 生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。第二課一、導入時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！二、讀讀記記用自己喜歡的方法讀一讀。指導朗讀。發(fā)現積累方法。你們在哪見過這些短語?教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。三、擴展練習。你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀()問題()天氣()眼睛()荷葉四、我會讀課件出示：出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)借助拼音初讀兒歌。指導感情朗讀兒歌。第三課時口語交際：猜謎游戲一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣課件出示：圖片。教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來??假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內合作續(xù)編。各小組派代表在全班交流，師生評議。動