【正文】 創(chuàng)設情景談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┬∩ㄐ游铮?，讓你們見識一下（猜猜看是什么呀？）。（可以參照教科書中間部分的話?？梢詫⑦@部分內容放在第一條蠶出生后，也可以放在出生前的討論時明確。適時切入蟻蠶的體色特點，設問：蠶兩周中，蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的？教師提供兩周來蠶體色的主要照片，讓學生說說圖中的蠶應是在幾天左右拍攝的。彌補自發(fā)觀察的不足。學生發(fā)表自己的觀點。重點對蠶蛹的觀察和描述難點指導學生如何抽絲教學準備學生：蠶繭、小剪刀、手電筒、竹簽教師：熱水、小碗教學思路通過對上一節(jié)課所學知識的復習使學生對蠶的前一段時間的生長過程，有更深刻的印象，自然的過到本節(jié)所學的內容——蠶寶寶變了新模樣。教師來回巡視做適當指導。（點明蠶絲是極細的纖維容易斷，請大家小心地繞在木板上。 wǎnɡɡǔ shīmǎ yǐ()()()()yǐqi225。nɡ 小松鼠有一條長長（）的尾巴。o）窗外的大雨,奶奶心里很著（zhezh225。()有蜻蜓()()()。⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。學生練寫，師巡視，個別指導。蜻蜓 房前 捉迷藏 蚯蚓 池中 展翅飛 螞蟻 地上 造宮殿 蜘蛛 土里 運糧食 蝴蝶 花間 游得歡 蝌蚪 半空 結網忙 教學反思：運 游 結））13古詩兩首教學目標：會認12個生字，會寫6個字。教師范寫，同時講解。背誦一兩首描寫夏天的古詩。再讀課文。四、學習第三四自然段。同桌互讀課文，糾正錯誤讀音。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。送（）過（）時（）讓（她（）它（）黃（）閉（我會填。師生評議。板書設計：1要下雨了 小燕子：低飛 小魚：游出水面 螞蟻：搬東西 課后小測：我會讀拼音寫漢字。二、指導寫字學生認讀要寫的生字。小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)結果怎樣?為什么?五、課堂總結，課后延伸布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?二、我會認把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。動筆把編的故事寫下來。教學過程一、聚焦1．導言：同學們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。4．4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。二、圍繞概念，實踐探究? 用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。（1）首先要確定標準物。以此為基礎給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？學生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進行。（如果學生認為是因為“乒乓球”比“木塊”大而造成上述結果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。）（3）指導全班同學按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是說只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學的分類。學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸??（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調任何場合都不能用“嘗”的方法）。學生交流觀察結果：（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。教學難點：通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。教師加以說明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。學生交流觀察到的信息，教師板書記錄學生的發(fā)現(xiàn)。我們一起來回憶一下，老師剛才是怎么形容小兔子的呢？兔子長的什么樣？？它的身體（）它喜歡（）它的眼睛（）它愛吃（）它的鼻子（）它住在（）它的耳朵（）它的膽子（）它的嘴巴（）它走起路來（）?? ??哪位同學能老師剛才那樣說說小兔子呢？（師相機在黑板上出示表達的要求“我知道的動物是??”、“它長得??”等，引導學生復述師剛才講過的內容）小結：我們描述一種小動物就要從以下幾個方面來描述第一：動物的樣子、外貌第二：動物的習性（愛好、喜歡吃什么、住在哪里?）指導學生嘗試運用學到的表達方式描述貓、狗兩種動物。，認識昆蟲（或其它某一類動物）的特征。同學們，老師和你們做一個游戲，老師來說一種小動物，你們來猜猜看是什么小動物好嗎？它特別可愛，長的又白又胖，有兩只長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，短短的小尾巴，笑起來有三瓣嘴。2．教師引導：你們真聰明！杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。（5）學生小組實驗觀察并做好記錄。2．能用放大鏡觀察較小的物體。教師板書：記錄學生的匯報。教學難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。（2）相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結果。2．初次體驗分類并為物體編號。3．分析研討：為什么會這樣呢？（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。強調形狀也是物體的重要特征。學生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結果可能都不一樣，其他小組三次排序的結果也不盡相同。學生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結果記錄下來（提醒學生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重）。第2課 誰輕誰重教學目標：1．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征?？茖W態(tài)度目標發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。第三課時口語交際：猜謎游戲一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣課件出示：圖片。正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。）四、繼續(xù)學習課文，感悟理解自由讀四、五段。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?小結識字方法。引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)交流課文共有幾個自然段。只有星星在高興地眨著眼睛。二、細讀課文，讀后感悟夏夜，靜悄悄的。教學重難點：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。激發(fā)興趣：同學們，你最喜歡誰？三、用讀一讀的方法學習第二自然段。教具準備：課件 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時一、創(chuàng)造情境，步入情境談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。去掉音節(jié)認讀。師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。五、作業(yè)設計表演背誦課文。引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。教具準備：掛圖、生字卡片、動物圖片 教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、談話激趣，看圖導入。所()小池牧()騎()()，泉眼()()惜細流。）是一件快樂（yu232。（1）楊萬里（2）李 白（3）袁牧 ，螞蟻往()處搬家。教學課件。．教師指導學生進行各個方面的觀察，并要求匯報。．請大家用剪刀把蠶繭剪開進行觀察。布置后繼觀察與研究的內容要求學生注意觀察蠶是怎樣結繭的。教學過程（第二課時，選擇在蠶上山的時期。抓住學生的交流，設問：（）、你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮？（）、蛻一次皮用了多少時間？（）、蛻皮前蠶有什么反常的情況？（）、蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣？（）、你認為你的蠶還會蛻皮嗎？（）、你認為蠶為什么要蛻皮呢？出示一段蠶蛻皮的錄像。教學難點：對生物的“變態(tài)”發(fā)育過程嘗試進行理解，并在頭腦中留下印象。學生小組討論，預設方案。將蠶卵與學生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯(lián)系起來。經歷對事物的發(fā)生、發(fā)展過程中，堅持不懈地觀察記錄的過程。，能說出有生命物體與非生物的區(qū)別。（結合圖片，講解方法）（3）我們還可以撿葉子或者花瓣，把他們粘在紙上進行觀察，也可以畫葉子等。（板書課題）四、走出教室，綜合應用？（播放視頻，看一看其他小朋友是如何記錄下在校園中發(fā)現(xiàn)的動物的），到校園到小區(qū)到戶外找一找，看看你能找到那些小動物，并且用自己喜歡的方法記錄下來。課前準備：教師準備動物圖片、學生模仿動物視頻、動物活動資料、多媒體課件 學生準備水彩筆等 課時安排：1課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課，先請同學們猜一個謎語：根據(jù)老師所給的提示，你能猜出是什么動物嗎？（4個提示包括： ）（謎底：大象）師：除了大象以外，大自然中還有許多其他的動物，今天，老師就要帶領大家一起來認識大自然中的形形色色的動物。二、觀察探究，實踐新知：除了柳樹，同學們你們還認識它們嗎？說一說它們的特點。學生按小組活動。：觀看黑猩猩生活視頻。學生發(fā)表自己的觀點。課外學生做好準備工作，并及時做好記錄。學習一些觀察與記錄的技巧延伸記錄表教師出示一張記錄表學生說說打算什么時候進行記錄和觀察。學生發(fā)表自己的觀點。讓一些小組將蠶放在展示儀下交流自己小組的發(fā)現(xiàn)，對重要的或獨特的發(fā)現(xiàn)說說是怎樣觀察的。學生觀察手中的蠶，細心的學生可能會從蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結繭了。當學生對蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進行第二個活動對“蠶繭的觀察”。（是否變成其他形狀是我們下一節(jié)要研究的內容。．討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？．學生歸納。nɡ zi()()()()二、組詞。我喜歡聽音樂（）。八、照樣子，寫一寫。（——）第四篇：一年級下冊第四單元教案識字四教學目標：會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。⑴自主識記，出示這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。二、朗讀韻文，積累詞語把課文讀得正確、流利。以讀代講、讀中感悟 教具準備：掛圖、生字卡片 教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、看圖激趣出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？二、初讀感知，了解古詩大意。三、圖文對照，再讀感悟看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。tǒng l237。學生描紅，練習寫字。板書設計：小水珠的搖籃小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺小魚兒的涼傘課后小測：我會寫，還會分。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？四、指導書寫生字觀察生字在田字格的位置。它要去哪兒？為什么？誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。教具準備：課件 教學課時：2課時第一課時一、談話導入，揭示課題。二、講讀課文學習第1—3自然段。得（）往（）螞（）時（）很（）?。ǎ﹩幔ǎ┻^（）教學反思：ō）壁虎借尾巴教學目標：會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。第二課時一、復習舊知集體讀生字詞。ng ni第二課一、導入時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！二、讀讀記記用自己喜歡的方法讀一讀。課后小測：照樣子填一填。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？4．我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學習。（2）學生相互評價觀察和記錄的是否準確。排序方法采用先提問“我們怎樣記錄排列的順序呢”，引導學生討論記錄方法，在此過程中教師將學生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學生認為最輕的物體，就用1表示，認為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。（2）說明稱重方法。教學重點：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。3．分組活動結束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？（學生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進行分類的活動已經做過，不再重復）（2）根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。設計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結本課知識的過程，從而完成本課教學目標。教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們仍然有形狀，只是形狀不固定。（1）師：老師為每一組都準備了這三樣物品，請你們認真仔細地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導放大鏡的使用方法。，通過對比的方法研究空氣的特征。希望同學們今后能用今天所學到的方法去觀察其他的物體。同學們，我們剛才描述了那么多的動物，你們記住了多少呢？每小組派一名學生出來，其他學生進行外貌、特點等描述，但不能在描述中出現(xiàn)動物的名字。猜對最多的小組獲勝。教學重點：空氣是無色、無味、透明的氣體。（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？（4）學生分組研討，拿出實驗方案，教師加以指導。（播放課件，看圖思考問題）3．總結水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請同學根據(jù)板書總結它們的不同和相同。）學生動手操作并匯報。我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？（播放課件，學生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）第5課 觀察一瓶水教學目標：1．學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。教學難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。這是怎么回事呢？2．交流展示“擺放”的方