【文章內(nèi)容簡介】 決的對策，這對我國小學(xué)生身心發(fā)展的研究起到了促進的作用，但是目前對小學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)研究比較少，也沒有比較規(guī)范的研究，所以這是本文研究的意義。三、理論依據(jù)、丁淑純在《學(xué)生厭學(xué)原因及相關(guān)對策》中提出厭學(xué),是學(xué)生中常見的現(xiàn)象,根據(jù)表現(xiàn)程度的不同，可以分為三種:有些學(xué)生只是偶爾對某門學(xué)科或某位老師產(chǎn)生不滿的心理和情緒，從而討厭上某一次課，或產(chǎn)生厭煩,從而導(dǎo)致上課睡覺，不寫作業(yè),甚至?xí)缯n,有時還伴有一些諸如頭痛之類的生理反映，討厭做某一門作業(yè),這是輕度厭學(xué)。有些學(xué)生經(jīng)常對某門學(xué)科或某位老師、某個學(xué)校,這是中度厭學(xué)；有些學(xué)生則一提到學(xué)習(xí)就頭痛、厭煩并伴有嘔吐現(xiàn)象,對與學(xué)習(xí)有關(guān)的一切表現(xiàn)出極度的憤慨乃至仇恨，仇恨書本,仇恨學(xué)校，仇恨處處與他為“敵”的老師，仇恨“逼”他讀書的父母，這是重度厭學(xué)。在這三種程度中，前兩種比較常見。在07年第5期的《教育研究與實踐》中關(guān)于對中小學(xué)生輔導(dǎo)需要調(diào)查的報告里提到，輔導(dǎo)室協(xié)助學(xué)生克服適應(yīng)和發(fā)展上的困難的教育活動；輔導(dǎo)應(yīng)面向所有學(xué)生；輔導(dǎo)的目標是學(xué)生全面的發(fā)展；當事人對學(xué)生輔導(dǎo)需要的知覺可以作為輔導(dǎo)需要的測量指標。文章里面也提到了美國學(xué)校心理咨詢師學(xué)會在97年通過的《學(xué)校輔導(dǎo)計劃的國家標準》指出，在學(xué)校情境中，促進和增強教育過程，使所有的學(xué)生成為更好的學(xué)習(xí)者，是一個全面的輔導(dǎo)計劃的全部。四、研究目標、內(nèi)容、假設(shè)和創(chuàng)新之處研究目標：通過分析問題存在的原因找出問題解決的對策，希望能通過本次的研究，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。研究內(nèi)容：（1）學(xué)生分層研究，如何針對學(xué)生的個性差異，將學(xué)生分層。（2）課內(nèi)針對性輔導(dǎo)，包括學(xué)生對目標的理解，知識的接受與延伸，方法的掌握，情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)。(3)課外針對性輔導(dǎo)，怎樣設(shè)計不同類別的課外作業(yè)，讓學(xué)生開展個性化的課外拓展。研究假設(shè)我校如何對小學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)的一系列研究，能給全校小學(xué)生的問題解決提供較好的解決方法，針對小學(xué)生的各方面輔導(dǎo)有了相應(yīng)的解決方法，從而能提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。五、研究的對象及方法本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。研究思路：（1）組成研究小組。（2）選擇有代表性的課堂實踐年級：、研究方法：（1）訪談法：通過與相關(guān)學(xué)生的交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，必要時，對學(xué)生家長進行家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及生活狀況（2）分層教學(xué)法：在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課前課中課后，設(shè)置不同層次的知識點及作業(yè)，以滿足不同個性學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（3）個案研究法：通過對學(xué)生個性的研究，充分了解學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)的特征，對個性化輔導(dǎo)的學(xué)生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進行分析比較。（4）階段總結(jié)法：不定期召開課題小組成員會議，讓大家對前段時間的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)個性化輔導(dǎo)策略的研究作一個匯報，并提出在課堂輔導(dǎo)中碰到的問題。六、時間和步驟：技術(shù)路線和實施步驟(一)準備階段：2013年6月—8月（1）通過各種途徑搜集、整理、學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的資料及理論；（2）針對實際情況，制定出切實可行的研究計劃；（3）撰寫課題具體實施方案。(二)研究階段： 2013年8月—2014年2月（1）按時上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會。（2）有計劃有步驟的實施課題研究，做好記錄，設(shè)計教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思。（3）按時參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。（4）與其他研究人員合作交流，和諧互助，取長補短。（5）隨時調(diào)整研究方法，師生互動，重視研究效果。（6）結(jié)合指導(dǎo)教師的幫助，撰寫小課題研究中期報告，上報研究情況。(三)總結(jié)階段（2014年3月—2014年6月）全面總結(jié)課題研究成果，加工修改研究案例，撰寫結(jié)題報告。七、預(yù)期成果：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要幫助學(xué)生學(xué)到真正屬于自己的數(shù)學(xué)。通過與相關(guān)學(xué)生的交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，必要時，對學(xué)生家長進行家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及生活狀況,對其制定針對性的輔導(dǎo)方案。在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課前課中課后，設(shè)置不同層次的知識點及作業(yè)，以滿足不同個性學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過對學(xué)生個性的研究，充分了解學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)的特征，對個性化輔導(dǎo)的學(xué)生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進行分析比較。不定期召開課題小組成員會議，讓大家對前段時間的數(shù)學(xué)課內(nèi)外針對性輔導(dǎo)策略的研究作一個匯報，并提出在期間碰到的問題，各抒己見群策群力給予后續(xù)方法的改進。運用了訪談法；分層教學(xué)法；個案研究法；階段總結(jié)法等手段。通過以上方法的實施，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。八、分工一覽表、九、條件分析、1．領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師積極參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師充分認識到，在新課改環(huán)境下，重視數(shù)學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用的重要性和緊迫性，學(xué)校教育要逐步從“傳統(tǒng)教育”向“創(chuàng)新教育”轉(zhuǎn)變。教師以課題研究為契機、為切入點，都積極參與到教學(xué)創(chuàng)新中去，努力研究培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)模式，使教學(xué)過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。2．硬件、軟件條件成熟學(xué)校的硬件建設(shè)良好。學(xué)校現(xiàn)有計算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室。教師辦公室都配有連接因特網(wǎng)的計算機。有足夠的空間和寬帶保證本課題所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時，學(xué)校在軟件資源建設(shè)方面也逐年加大投入，學(xué)校訂有《教師報》、《中小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《中國現(xiàn)代教育》等多種國家級雜志，校圖書館現(xiàn)有圖書4萬余冊，并且每年保持一定的更新比例。這些軟件資源都為課題研究的前期工作打下了良好的基礎(chǔ)。3．其它保障條件學(xué)校行政為本課題的研究提供了人力、物力和財力的保障，并且在組織上、制度上規(guī)范了本課題的運作。教研室的領(lǐng)導(dǎo)也對本課題給予了高度的重視，給予我們理論上和實踐上的指導(dǎo)，協(xié)助我們進行科研攻關(guān)。綜上所述，在我校進行《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)》的課題研究是切實可行的。第四篇：課題研究方案《如何引導(dǎo)一二年級學(xué)生看圖寫話》研究方案靖邊縣梁鎮(zhèn)小學(xué)王蓉一、問題的提出小學(xué)一年級和二年級是寫作的初步階段，也是孩子對寫作習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。孩子在這時候是否喜歡讀書、寫作，將會影響孩子在進入三年級后的命題或半命題作文的質(zhì)量和興趣。所以我們應(yīng)該特別注意在這個階段引導(dǎo)孩子的看圖寫話，為孩子喜歡寫作、順利學(xué)會寫作文打下良好的基礎(chǔ)。二、課題研究的背景《語文課程標準》指出一二年級的寫話的目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！痹谌粘５目磮D作文教學(xué)現(xiàn)狀中,小學(xué)生寫話有許多不盡如意的地方, 如“流水賬”式的表述、雜亂無章式的幻想、缺乏主題和重點等，這直接影響著寫作水平。三、課題研究的意義本課題主要是研究小學(xué)一二年級學(xué)生在看圖寫話時存在的盲點和誤區(qū)，通過一系列教學(xué)探索，從語言的積累和運用，課堂寫話的訓(xùn)練，看圖寫話的指導(dǎo)等多個角度，通過多種手段培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖寫話的能力，避免學(xué)生在看圖寫話時無話可說、無從下手等現(xiàn)象，并為中高年級的作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。四、課題研究的內(nèi)容和研究思路。（一）課題研究的主要內(nèi)容小學(xué)一二年級學(xué)生看圖寫話現(xiàn)狀的調(diào)查研究；小學(xué)一二年