(部編)人教20xx課標版一年級上冊烏鴉喝水微課設計[共五篇](編輯修改稿)
2024-11-15 23:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 事比較感興趣，有了一定的說話能力，可以借助拼音獨立的認識一些生字。這個故事非常具有啟示作用，是很好的思想教育素材。四、教學目標：認識“烏、鴉”等9個生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能用“漸漸”說句子。明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。五、教法學法：根據(jù)學生的年齡特點，教師在教學過程中從愉快的教學氛圍、淺顯的語言文字、直觀的教學媒體入手，使學生掌握學習的方法，熟練運用學會的知識，并養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生由淺入深、由具體到抽象、由個別到一般、由感性到理性地認識事物。六、媒體選擇： 多媒體。七、教學程序：一、激趣導入1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。（謎底：烏鴉）老師準備了三幅圖，圖上的烏鴉在干什么？誰愿意說說？二、初步感知課文過渡：這節(jié)課老師帶小朋友們一起走進烏鴉喝水的故事，進一步認識烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）出示課件動畫部分。思考：這是一只怎樣的烏鴉？學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。出示本課生字課件，請學生認讀，鞏固記憶。（1）指名認讀。（2）請學生給生字找朋友，組詞。（3）開火車認讀詞語。（4）學生介紹識字方法，如喝與渴編順口溜，瓶與漸猜字謎等。三、細讀課文，感悟課文中蘊含的道理誰愿意讀第一自然段？（出示課件）其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？（1）引導學生質(zhì)疑，有什么不明白的地方？讀懂了什么？（2）誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？（3）烏鴉到底遇到了什么困難？為什么喝不著水？（出示課件）接著再往下讀課文。你認為該怎樣讀？（4）情景表演。這只小烏鴉確實非常著急，可是光著急也不行啊，得想辦法，烏鴉通過什么想到了辦法呢？接著自己讀讀第二自然段。（出示課件）（1）分小組討論：（出示課件）看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？（2）指導朗讀。朗讀第三自然段，用橫線畫出烏鴉是怎么喝到水的？（1）誰來把你畫的句子讀一讀。（2）烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？（3）實驗演示，學生觀察，用“漸漸”練習說話。（4）指導朗讀。讀出舒服、高興、驕傲語氣。四、指導背誦你喜歡這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？教師示范背誦。學生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。五、拓展烏鴉是聰明的，但是瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么喝呢？聰明的你們來幫她想想辦法吧！六、總結這一節(jié)課，我們認識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉，愿小朋友也能像這只烏鴉學習，勇敢地面對生活對我們的考驗。（播放課件中的音樂）就讓我們在歡快的旋律中結束這堂課。板書：第三篇：烏鴉喝水微課教學設計《烏鴉喝水》微課教學設計長春市寬城區(qū)自強小學 教學目標：引導學生掌握多種方法識字的技巧，并能夠熟練應用識字方法。激發(fā)學興趣結合生活實際和已有的知識基礎創(chuàng)造更多的識字方法。教學過程：一、導入新課小朋友們好，這節(jié)課馬老師來給大家講一講多種方法識字，我們就以烏鴉喝水這一課為例吧。我們來看課文，文中共有八個生字，那我們就來記一記瓶子的瓶吧二、結合生字講解識字方法老師的第一種方法是加一加就是用熟字加偏的方法來識記生字。瓶用加一加的方法可以這樣記，左右結構，并且的并加上瓦片的瓦就念瓶字的瓶。第
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