【文章內(nèi)容簡介】 描寫，包括人物的獨白和對白。作用：顯出人物的性格特點、文化水平、道德修養(yǎng)、職業(yè)身份、生活環(huán)境、家庭條件（境況）、內(nèi)心世界、思想品質(zhì)等。個性化的語言：符合人物身份與個性。抓典型化的語言。要兼顧上下文中表現(xiàn)出來的人物的性格特點，注意一致性。一定要結(jié)合語境分析。兒子眼中的父親七歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”十四歲：“好像有時候說得也不對……”二十歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！倍鍤q：“?老頭子?一無所知”。毫無疑問，陳腐不堪。”三十五歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了……”四十五歲：“我不知是否該和?老頭子?商量商量，或許他能幫我出出主意……” 五十五歲：“真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當(dāng)高明”六十歲：“可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！”這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現(xiàn)得十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實實事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。根據(jù)語言判斷性格孔乙己：“竊書不算偷竊書！讀書人的事能算偷么？”（迂腐）別里科夫：“千萬別處什么亂子”。（保守）曹操：“寧我負(fù)天下人，勿天下人負(fù)我。”（奸詐）C、動作描寫：動作描寫：表現(xiàn)人物在矛盾斗爭中的行為動作。作用：準(zhǔn)確的動作描寫能形象地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯示人物的性格特征、精神面和思想感情。例1：撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾了出來……（先寫打的落拳點和外觀，然后從味覺寫打的感覺。）提起拳頭來就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂縫、烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來……（先寫打的落拳點和外觀，然后從視覺寫打的色彩。）又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。（先寫打的落拳點，再從聽覺寫打的感受。）分析：三拳的描寫，基本格式相同，突出大的特點：快、準(zhǔn)、狠。比較起來，有同有異，同中求異。相同的地方：打在什么地方，打得怎么樣，好像什么，鎮(zhèn)關(guān)西外觀如何，或什么感覺，句式一致，格式一致，構(gòu)成排比。不同的地方：三次打的地方不同，三拳三個比喻，三個喻體分別從味覺、視覺、聽覺去形容想象。三圈三個落點，一拳比一拳厲害。例2：吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎么又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回來，往腰里揣，（用“攥”“舒”“縮”“揣”四字使這個見錢眼開，虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。真實生動的細(xì)節(jié)，通過簡潔準(zhǔn)確的語言，傳神地刻畫人物性格特征，極大地增加了諷刺藝術(shù)的魅力。D、心理描寫：心理描寫：只對人物在一定環(huán)境中思想活動的描寫。用內(nèi)心獨白刻畫；用對話刻畫；用傳神的動作刻畫；用景物描寫刻畫；用第三人稱的寫法，從旁對人物的心理活動進(jìn)行描寫分析。作用：準(zhǔn)確揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想感情，體現(xiàn)道德品質(zhì)，深化作品主題，烘托氣氛等。例1：莫泊桑的《項鏈》，描寫馬蒂爾德接到舞會請貼時喜悅、焦急、懊惱、悔恨的復(fù)雜心理，就揭示了她小資產(chǎn)階級的虛榮心。例2：魯迅的《孔乙己》，掌柜仍然同平時一樣，笑著對他說：“孔乙己，你又偷東西了“不要取笑”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿” 表現(xiàn)掌柜的冷漠（思想感情），社會對于不幸者的冷酷。（主題）E、細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是記敘文章的最小單位，包括人物的肖像（容貌、神情、體態(tài)、姿態(tài)、衣著等）行動、語言、心理、環(huán)境風(fēng)俗、生活情景、自然景物。作用：（1）刻畫人物性格。如魯迅《孔乙己》中，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添新傷疤了！’他不回答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼腻X?！薄芭拧弊直憩F(xiàn)了孔乙己想在短衣幫面前擺闊、炫耀的姿態(tài)，《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，伸出的兩個手指頭的描寫，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。五、課堂小結(jié)：高爾基說：“我無論寫誰，即使他是時代最偉大的人物，我一定在他身上找不到一般的，哪怕乍看起來是奇怪的特征，當(dāng)讀者窺見這些特征時，我會迫使他們內(nèi)心發(fā)出微笑。無論是英雄、勞模，還是普通百姓，都有閃光點和與眾不同的個性。只有寫出了人物的個性，才能區(qū)別于其他人物，才能表現(xiàn)這一人物在社會上存在的獨特價值，才能體現(xiàn)寫作的價值，才能顯示人物的豐富與復(fù)雜。六、作業(yè)設(shè)計。(見課文65頁“寫作練習(xí)五”)以“人性的光輝”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。思路設(shè)計一： 從自己的身邊或經(jīng)歷中尋找具有個性，具有美好人性光輝的人，記敘他（她）們的經(jīng)歷，描寫他（她）們做事時的神情、語言、行動、心理等，或借助別人對他（她）的反映來表達(dá)具有美好人性的好處，從正面贊頌美好人性。思路設(shè)計二：集中身邊很多人的特點于一人，編述故事，通過人物的神情、語言、行動、心理等描寫，或借助別人對他（她）的看法描寫，來塑造一個極具美好人性的人或一個極沒有人性的人，表達(dá)美好人性的表達(dá)美好人性的重要性的主題。七、課堂巡視：個別指導(dǎo)。第四篇：《人性光輝——寫人要凸顯個性》教案人性光輝 寫人要凸顯個性 教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受人物的個性，理解人性美的內(nèi)涵。學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個性。學(xué)習(xí)運用肖像、語言、行動、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個性。重難點：重點：學(xué)習(xí)抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。難點：如何凸顯人物的個性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入巴爾扎克說：拿破侖用劍做不到的的事，我將用筆來實現(xiàn)。毛澤東提出：槍桿子里出政權(quán)，我們則是用筆桿子繪天下。而這支筆只有經(jīng)過不斷地打磨和錘煉，才能更加犀利多彩。所以今天，我們就要來練練這支筆，進(jìn)行一堂作文課。二、話題探討文學(xué)是人學(xué)，貴在寫人。我們寫人，無論是寫他的長相穿著，還是他的所作所為，其實都是為了表現(xiàn)人的情感，弘揚美好的人性。在我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，有許多作品，正因為塑造了一個個具有美好人性的形象，才讓我們銘記于心。何為人性？人性就是人的本性。是人類為了自身的生存和發(fā)展而長期形成的共性。弘揚人性美就是對真善美的追求和對假惡丑的厭棄。人性美是天然的璞玉，未經(jīng)雕琢的樸素的美麗。生活中不乏人性的美麗，只要用心感受，就能發(fā)現(xiàn)人性的光輝。子曰：性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。由于每個人的生活經(jīng)歷不同、性格不同，同一種美好人性，在不同人身上表現(xiàn)出來，便各有自己不同于他人的特點，這就是個性。個性是指一個人在性格、語言、行為、能力、氣質(zhì)、興趣等方面的差異性、獨特性。人性是普遍意義的特征品質(zhì)，而個性是一個人區(qū)別于其他人的特征品質(zhì)，具有特殊性。下列詞語哪些是寫人性？哪些是寫個性？ 倔強 文雅 勤勞 坦率 善良 開朗 愛國 執(zhí)著 幽默 耿直三、寫法借鑒有這樣一個人：他個子不高不矮，身體不胖不瘦，膚色不黑不白，眉毛不粗不細(xì)，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，嘴唇不厚不薄，耳朵不圓不尖??你認(rèn)識這個人么？你寫人會如此寫么？它是成功的描寫么？失敗的原因是，缺?? 怎樣寫才能凸顯人物的個性？寫能表現(xiàn)個性的事要善于繪聲色要通過個性化的語言、肖像、動作、心理來表現(xiàn)。片段引入：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，羽扇綸巾，清秀儒雅，飄飄然有神仙之概。此人有經(jīng)天緯地之才,蓋天下一人也。——諸葛亮肖像描寫 以形傳神 把人的容貌（臉型、五官）、神情、衣飾、姿勢、風(fēng)度等方面，用生動具體的語言描述出來。以形傳神：通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。①根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要去寫，不能每寫到人就必寫人的肖像。②寫肖像，不能胡子眉毛一把抓，要“畫眼睛”。善于細(xì)致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關(guān)的其他東西。魯迅先生明確指出：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。??倘若畫了全部的頭發(fā)。即使細(xì)得逼真，也毫無意義?！彼脑捳f明了“畫眼傳神法”是刻畫人物形象的一種極好方法。③切忌公式化、臉譜化。好人外貌不一定漂亮、英俊、瀟灑；壞人不一定都是麻子、瞎子、跛腳?？ㄎ髂嗍前屠枋ツ冈旱那苗娙耍旯硐胫小吧啤钡幕?，是雨果根據(jù)美丑對照原則創(chuàng)造的人物形象。他外表丑陋——有著丑到極點的相貌：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上，受盡嘲弄，但內(nèi)心崇高，是一個富有正義感、富于感情的人。片段引入：“不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個傻駱駝！辣不死你！”語言描寫。“言為心聲”，“語言是思想的直接表現(xiàn)”，通過人物的個性化語言，如與別人交談的對話，來表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。要符合人物的身份、地位、職業(yè)、經(jīng)歷。不能把兒童的話寫得老氣橫秋，也不能把老人的話寫得稚氣未脫；不能把高高在上的人的語氣寫的卑微地下，也不能把街頭乞丐的語氣寫得趾高氣昂。符合身份、符合場合 從我們近期學(xué)過的文章中，選擇一處能表現(xiàn)人物個性的語言描寫，并說明揭示了怎樣的人物性格？片段引入：他把碗（）到桌上，（）椅子上有灰塵，從包里（）出一張紙，（）成兩半，（）了一下椅子和桌子，又從包里拿出一把勺子，舔了舔，再用紙擦了一下，坐下，看四下無人，將紙（）到桌下。動作描寫通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。實際性：符合生活實際。典型性：符合個性特點。生動性：不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出 他怎樣做。武松打虎：梁山好漢武松回家探望哥哥，途中路過景陽岡。在岡下酒家喝了十八碗酒，踉蹌著向?qū)献呷ァＰ胁欢鄷r，只見一棵樹上寫道：“近因景陽岡猛虎傷人，但有過往客商，應(yīng)結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤?！蔽渌尚南耄@是酒家寫來嚇人的，為的是讓過客住他的店，沒有理它，繼續(xù)往前走。太陽快落山時，武松來到一破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風(fēng)呼嘯，一只眼睛上翹，額頭白色的老虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的一霎間，舉起哨棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。老虎獸性大發(fā)，