【正文】 梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞2．看了上面的例文，你認(rèn)為對人物進(jìn)行外貌描寫，應(yīng)該注意哪些方面？ 點(diǎn)撥：①要抓住特征，忌面面俱到。②除直接描寫外貌外，可適當(dāng)作比喻、對比擬人等手法。③同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。④要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。[互動(dòng)設(shè)計(jì)3] 語言描寫語言反映人物的個(gè)性，什么人說什么話，“言如其人”。1．寫人物的語言，表現(xiàn)人物個(gè)性，應(yīng)該緊扣人物的哪些方面？ 點(diǎn)撥：身份、年齡、工作、性別和性格等。2．像剛才所說的一樣，世界上沒有一摸一樣的人，而事實(shí)上就如世界上找不到兩片完全相同樹葉一樣，誰能就以上因素來舉些例子呢？2007年下學(xué)期★譚文淼互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)★設(shè)想一下：假如你生病了，你身邊的人會(huì)用怎樣的語言來關(guān)心你？譬如老師、父母、同學(xué)等等。學(xué)生展開暢敘所談，言之有理即可。歸納：以上因素在人物語言表達(dá)中是綜合體現(xiàn)的，所以在寫作時(shí)必須周密思考，使人物語言體現(xiàn)的人物性格更豐富，更有立體感。[互動(dòng)設(shè)計(jì)4] 行動(dòng)描寫矛盾先生曾說：“人物性格必須通過行動(dòng)來表現(xiàn)?！蔽覀冊趯懽魑臅r(shí)，應(yīng)當(dāng)注意描寫最能揭示人物本身的獨(dú)特性格的，最合乎人物地位，身份的動(dòng)作，從而使人物形象更生動(dòng)。行動(dòng)描寫要注意哪些方面？1．選擇具有代表性，最能表現(xiàn)人物性格的行動(dòng)來寫。如《守財(cái)奴》中的老葛朗臺(tái)的性格特點(diǎn)。2．要善于選擇具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，把人物的行動(dòng)準(zhǔn)確傳神地描寫出來。[互動(dòng)設(shè)計(jì)5] 心理描寫“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心”。這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語言描寫。1．內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對自己講的無聲的話。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?．幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。2007年下學(xué)期★譚文淼互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)★我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。3．環(huán)境描寫：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢κ棺约盒撵`產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。[互動(dòng)設(shè)計(jì)6] 片段賞析1．小小女孩（人性的閃光與泯滅）蒙蒙細(xì)雨。公園內(nèi)，一個(gè)穿著潔白小天鵝裙的女孩掙脫爸爸的手向前跑去。她停在一攤污水前，從水里撿出兩角錢。污水濕了她的小手，污水臟了她的白裙?！鞍⒁?，阿姨，您的錢！”她叫著，幾步跑到一位婦女身旁，仰起秀麗的小臉，甜甜地笑著。那婦女看了看那被污水浸濕了的兩角票子，皺皺眉頭說：“不是我的！”扭頭走開。女孩愣在那兒，心中犯疑：明明看見錢是從那阿姨錢包里掉下來的嘛!小女孩抬起頭又望了望那位婦女，可巧那位婦女回身瞥了她一眼。爸爸趕上來，打落女孩手中的錢，錢又飄進(jìn)那攤污水。小小女孩茫然站著，睜大了眼睛??2．上海女性的風(fēng)采（從發(fā)型看個(gè)性）上海的女孩極具風(fēng)姿，尤其是她們的發(fā)型。扎馬尾的不論姿容如何，走過時(shí)總落下一身質(zhì)樸。頂著發(fā)髻的多少有些成熟感，圓圓或扁扁的發(fā)團(tuán)子仿佛注滿了遺世的智慧。童花頭是不變的流行，沿襲著日本少女的乖巧與端莊，又融進(jìn)了現(xiàn)代女性的獨(dú)立與果敢。麻花小辮子反映的是懷舊復(fù)古的心態(tài)，配上校園女生不大安分的步伐，生動(dòng)極了。2007年下學(xué)期★譚文淼互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)★修剪整齊的短發(fā)把人陪襯得清新自然?？茨伭硕贪l(fā)而想留長發(fā)卻還半長不短的大有人在，往往精心吹燙梳理了個(gè)屬于自己的發(fā)型，傲然行走在路上。保留高高劉海的大約是些遵守規(guī)矩的人，蕓蕓眾生里仍有她們的一處風(fēng)景。黃色日漸減少，紅色與綠色開始蕩漾發(fā)端。多一點(diǎn)色彩就好像多了一張臉，真真假假，奇奇怪怪，讓人橫看豎看就是捉摸不透。中分的長發(fā)流暢如歌，低首時(shí)深埋的嫵媚，令人心動(dòng)；甩頭間泛出的率真令人心馳，所到之處免不了引出幾聲贊嘆。女性的風(fēng)姿是從發(fā)端開始的，連接著心靈和情懷的每一根發(fā)絲都蘊(yùn)涵著生命的活力，我們的城市因此變得多彩而燦爛。三、整合評價(jià)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)從肖像，行動(dòng)，語言等描寫凸顯人物個(gè)性，而這些特征是在特定的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。善于表現(xiàn)人物的個(gè)性，文章才能打動(dòng)讀者，希望大家寫出“人人胸中皆有，人人筆下俱無”的獨(dú)到，新穎之佳作。四、拓展延伸請觀察油畫《父親》，并結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用簡潔有力的語言說說其人物的個(gè)性。學(xué)生自圓其說，突出人物的個(gè)性即可。五、研討練習(xí)認(rèn)真觀察你周圍的某一個(gè)人，捕捉其人物的特征，展現(xiàn)人物的個(gè)性來寫一篇800字的作文，題目自擬。提示：要選取恰當(dāng)?shù)氖吕瑴?zhǔn)確而生動(dòng)地概括人物在某個(gè)方面的性格特征，要突出其與眾不同的個(gè)性。2007年下學(xué)期第三篇：(作文)人性光輝寫人要凸顯個(gè)性《人性光輝寫人要凸顯個(gè)性》教案【教學(xué)目標(biāo)】掌握表現(xiàn)人性美、凸顯人物個(gè)性的寫作方法。學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動(dòng)的人物形象，凸顯個(gè)性。認(rèn)識美好人性，感受美好人性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】綜合運(yùn)用凸顯人物個(gè)性的方法到寫作實(shí)踐中。【課時(shí)】 1課時(shí)【課型】 寫作指導(dǎo)課【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：別一部書，看過一遍即休，獨(dú)有《水滸傳》只是百看不厭，無非為他把一百八個(gè)人性格，都寫出來?！端疂G傳》寫一百八個(gè)人的性格，真是一百八樣。魯智深、李逵、武松、阮小七、石秀、呼延灼等眾人，都是急性子，渠形容刻畫來各有派頭，各有光景，各有家教，各有身份，一毫不差，半些不混。若別一部書，任他寫一千個(gè)人，也只是一樣，便只寫的兩個(gè)人，也只是一樣。今天我們就學(xué)習(xí)一下，寫人時(shí)怎么樣凸顯人物的個(gè)性。二、概念解釋：寫人，一定要突出個(gè)性，形象才鮮明、生動(dòng)，使讀者如見其人，如聞其聲，在頭腦中留下深刻的印象。什么是人物個(gè)性特征？個(gè)性特征，指的是一個(gè)人的性格、思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的特征。個(gè)性包括外在和內(nèi)在兩個(gè)方面：外在：外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言。內(nèi)在：心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)個(gè)性特征是在特定的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。由于每個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷各不相同，因而個(gè)性的差異是普遍存在的，即便同一個(gè)美好人性，在不同人身上也會(huì)有不同的體現(xiàn)，便各有自己不同于他人的個(gè)性特點(diǎn)。人人有個(gè)性，社會(huì)人生才變得豐富多彩。善于表現(xiàn)個(gè)性特征的文章，才有可能打動(dòng)讀者。三、話題探討：看課本63頁話題探討部分。生活中，那些人給我們留下了深刻的印象？我們的成長過程中，誰對我們產(chǎn)生過深刻的影響？（母親、父親……抑或同學(xué)、老師。）即便是油畫作品，也只有凸顯的個(gè)性，才會(huì)有生命力。欣賞羅中立的油畫《父親》，看畫中人的個(gè)性。（頭巾，膚色，喝水的用具，臉上的起伏，沒領(lǐng)的衣服，無奈的眼神，黑指甲。）羅中立《父親》一畫曾獲“中國青年美展”一等獎(jiǎng)，其畫面具有一種悲劇性的震撼力，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象。畫中的人物形象是人們再熟悉不過的老年農(nóng)民形象，老人枯黑，干瘦的臉上布滿了象溝壑，又如車轍似的皺紋，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又帶著懇切的目光，象是在緬懷過去，又象是期待未來，讓我們感受到那善良目光的“通視”。干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干許久，僅剩一顆門牙的嘴里不知飽嘗過多少的酸、甜、苦、辣，猶如耙犁一般的破傷的大手捧著一個(gè)破了又被重新鋸起的粗瓷碗在喝水，細(xì)小毛孔里滲出的汗珠不知已滑落多少，稀疏的胡須，還有那象征色彩的苦命痣，都無一不打上了他艱苦勞動(dòng)，生活悲慘的烙印，站在這幅巨大的肖像畫面前，使人們感受到了他身上特有的煙葉味，感到他的肌膚在抖動(dòng)，他的血液在奔流，叫人門思考，引起全社會(huì)的關(guān)注，激起廣大觀眾的共鳴。面對《父親》，使我們感到這是一個(gè)飽經(jīng)滄桑，卻又永遠(yuǎn)對生活充滿希望、期待，有著樂觀精神和堅(jiān)韌奮斗的普通老農(nóng)民，在他身上匯集著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)的創(chuàng)造力，這種強(qiáng)勢的創(chuàng)造力，這種強(qiáng)烈的視覺效果在觀眾的心中產(chǎn)生的是一股平凡而偉大的情感，是撼人心魄的，正是羅中立毫不遮掩的把農(nóng)民的“丑”真實(shí)的表現(xiàn)出來，才使得“父親”的形象更加真實(shí)可信、有血有肉。要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)。借鑒中有了創(chuàng)新，作文就有了生命。四、寫法借鑒：怎樣才能突出人物個(gè)性呢？（一）恰當(dāng)獨(dú)到的選材：源于生活真實(shí)，不可隨意編造。獨(dú)具個(gè)人特色，切記人云亦云。組合各方面，加強(qiáng)詳略處理。（二）真實(shí)生動(dòng)的描寫：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、特定的生活環(huán)境描寫。做到這兩方面，表現(xiàn)人物的個(gè)性才具有感染力。A、肖像描寫：材料一黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰（duō），提一柄九齒釘耙。（豬八戒）材料二他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼；好像濃墨寫的隸體“一”字。（魯迅堅(jiān)毅不屈）材料三三毛長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)，人們就管他叫三毛。材料四那雙眼晴如寒星，如秋水，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀。(劉鶚《老殘游記明湖居聽書》)史湘云（運(yùn)用修辭手法）如熠熠生輝、含情脈脈、光芒四射。肖像描寫（也稱外貌描寫）：是指對人物的容貌、神情、體型、姿態(tài)、衣飾等特征的描寫。肖像描寫的目的是以形傳神。作用：表現(xiàn)人物的外形特征，揭示人物在特定情境中的內(nèi)心情感，反映人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，加深讀者對人物的印象。B、語言描寫：語言描寫：言為心聲，選用最富有個(gè)性化和本質(zhì)化的符合特定環(huán)境的語言