音樂試講教案飛來的花瓣(編輯修改稿)
2024-11-15 23:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示猜疑，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛與祝福。老師小結(jié)布置作業(yè)請(qǐng)你們向老師送去你們的問候和祝福六、課后反思本節(jié)課內(nèi)容有一定難度，節(jié)奏感強(qiáng)，高低音變化大，還需注入情感因素。本節(jié)課教學(xué)我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生用歌聲來表達(dá)自己對(duì)老師的謝意，培養(yǎng)師生的感情，并要求學(xué)生課內(nèi)、課外向他們的各位老師送去問候和祝福。讓學(xué)生們產(chǎn)生要學(xué)好這首歌曲的強(qiáng)烈愿望，并達(dá)到預(yù)期效果，同時(shí)老師也希望每一位同學(xué)都能通過自己的努力給老師們送上一份優(yōu)秀的答卷。第四篇：飛來的花瓣教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)《飛來的花瓣》教案教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《蓓蕾之歌》、《飛來的花瓣》。復(fù)習(xí)音樂知識(shí)、進(jìn)行豎笛和唱歌練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：一、情感〃態(tài)度〃價(jià)值觀通過欣賞歌曲《蓓蕾之歌》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、熱愛校園學(xué)習(xí)生活的情感。通過欣賞合唱歌曲《飛來的花瓣》，進(jìn)一步體會(huì)、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)對(duì)老師、校園的思念、感激之情。二、過程與方法通過欣賞《蓓蕾之歌》、《飛來的花瓣》，觸發(fā)并深化學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛之情。通過復(fù)習(xí)音樂知識(shí)及進(jìn)行豎笛、唱歌練習(xí)，體會(huì)、學(xué)習(xí)歌唱情感的抒發(fā)方法。三、知識(shí)與技能復(fù)習(xí)、掌握基本的簡(jiǎn)譜音樂知識(shí)。了解音樂要素——力度并練習(xí)通過力度變化來表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞歌曲過程中建立感恩教師、熱愛校園生活的情感。在運(yùn)用力度要素進(jìn)行歌唱練習(xí)的過程中將感恩教師、熱愛校園生活的情感進(jìn)行升華。教學(xué)難點(diǎn)：通過歌唱練習(xí)一步步深化學(xué)生對(duì)音樂要素——力度的感受、理解與分析甚至掌握。教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，電視都喜歡看吧？ 學(xué)生：喜歡。教師：廣告呢？ 學(xué)生：不喜歡。教師：為什么不喜歡？ 學(xué)生：不好看。教師：那么下面這則廣告，你覺得怎么樣？ 【欣賞公益廣告《師生情》?！?學(xué)生：（贊嘆、鼓掌。）教師：感人吧？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入。】二、新課教學(xué)教師：這是一則公益廣告，講的是老師和學(xué)生互相幫助的感人故事。從蓓蕾長(zhǎng)成為鮮花，從幼苗成長(zhǎng)為大樹，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開園丁的辛勤勞動(dòng)，都離不開老師的含辛茹苦。1999年，時(shí)任我國(guó)國(guó)務(wù)院副總理的李嵐清同志為我們?nèi)珖?guó)師生寫作了一首《蓓蕾之歌》，來歌頌這種動(dòng)人的師生情誼，現(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞?！就暾蕾p《蓓蕾之歌》?！拷處煟?jiǎn)栴}——在歌曲中，園丁是誰(shuí)？蓓蕾是誰(shuí)？鮮花是誰(shuí)？ 學(xué)生：園丁——老師，蓓蕾——現(xiàn)在的我們，鮮花——將來的我們。教師：小學(xué)五年，相信我們每個(gè)人都有自己喜愛的老師。那么，如果要你用音樂來表達(dá)對(duì)自己喜歡的老師的感情，你會(huì)怎樣去表現(xiàn)呢？【學(xué)生個(gè)人展示，自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)結(jié)合?！拷處煟何覀兠總€(gè)人對(duì)自己喜歡的老師都有自己獨(dú)特的歌唱表現(xiàn)方法，現(xiàn)在，我們?cè)賮硇蕾p一首混聲合唱《飛來的花瓣》，請(qǐng)你來說說，這首歌曲在演唱形式、聲音處理兩方面，給你印象最深的是什么？ 【完整欣賞《飛來的花瓣》。】【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生一步步引入到歌曲的情感體驗(yàn)中。】 教師：?jiǎn)栴}——對(duì)于這首歌曲的演唱形式，你印象最深的是什么？學(xué)生：合唱。教師：對(duì)，這首歌曲的演唱形式是合唱。歌曲在演唱時(shí)演唱者被分成了四個(gè)基本部分，女高音聲部（S）、女低音聲部（A）、男高音聲部（T）、男低音聲部（B），所以，嚴(yán)格來說，《飛來的花瓣》這首歌應(yīng)該屬于合唱中的混聲合唱。教師：那么，演唱形式除了合唱外，你還知道其他哪幾種？學(xué)生：獨(dú)唱（一個(gè)人唱）、齊唱（多人同時(shí)唱同樣的旋律）、對(duì)唱（二人以上問答式演唱）、輪唱（多聲部錯(cuò)時(shí)輪流演唱同一旋律）、合唱（多聲部配合演唱）。教師：我再問，這首歌為什么要采用多人、多聲部合唱的形式？ 學(xué)生：表達(dá)的深厚感情是我們所有人的心聲。教師：是的，可以說，這首歌曲采用混聲合唱的根本原因之一，就是為了展現(xiàn)出對(duì)老師這種思念的感情是我們所有人都有的，包括學(xué)生、包括成年人、包括你，也包括我。【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生進(jìn)一步引入到對(duì)歌曲表現(xiàn)的更深層次理解，進(jìn)而進(jìn)行更改分析。】教師：那么，這首歌在聲音處理方面，給你印象最深的還有什么呢？學(xué)生：強(qiáng)弱。教師：我們談到了最關(guān)鍵的地方了。《飛來的花瓣》是一首歌頌美好師生感情的歌曲，為了很好的抒發(fā)出演唱者的深情，歌曲演唱時(shí)的力度變化很豐富。大家注意歌譜上的力度標(biāo)記，你能說出來分別是什么意思嗎？【出示《飛來的花瓣》譜例?！繉W(xué)生：很弱、中弱、強(qiáng)、漸強(qiáng)、漸弱。教師：對(duì)。力度屬于音樂的要素之一，那么，誰(shuí)能告訴我音樂要素還有哪幾種？學(xué)生：節(jié)奏、旋律、力度、速度、音色等。教師：完全正確?，F(xiàn)在我再問，你能自學(xué)并演唱出《飛來的花瓣》這首歌的力度變化來嗎？學(xué)生：不能。教師：拿過一首陌生的歌曲，很多人都會(huì)說，唉呀，這個(gè)沒人教我，我不會(huì)唱。其實(shí)，你真的不會(huì)唱、不能唱嗎？【出示《飛來的花瓣》譜例?！?br />
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