【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 前，我采用了實(shí)物做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。，知道“凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論”的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論”的道理。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。：咕咚木瓜逃命野牛 大象攔住拔腿就跑 可怕極了二、整體讀文，理解內(nèi)容。（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。~4自然段。（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會(huì)一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)啦！咕咚來(lái)啦！”~4自然段。：其實(shí)，這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎？：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來(lái)？ ~7自然段。（1）指名反饋：野牛為什么沒(méi)跟著跑？（2）教師：對(duì)，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？（3）理解“攔住”。：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？。你看，兔子沒(méi)弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒(méi)看見(jiàn)，只是聽(tīng)見(jiàn)別人喊也跟著跑起來(lái)，結(jié)果呢？唉，虛驚一場(chǎng)?！耙芭！钡膯?wèn)話和“大象”“兔子”的答話。：凡事要眼見(jiàn)為實(shí)，在弄清事情的來(lái)龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽(tīng)途說(shuō)。可怕——?？脗€(gè)只頭一（）木瓜一（）樹(shù)一（）野牛一（）兔子。例：小兔子跑了起來(lái)。小兔子（飛快地）跑了起來(lái)。大伙兒笑了。大伙兒（）笑了。：如果你遇到了這幾只小動(dòng)物，你想對(duì)它們說(shuō)什么呢？三、拓展延伸，布置作業(yè)。,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。設(shè)計(jì)說(shuō)明: 本課是一篇非常有趣的童話，小動(dòng)物之間的對(duì)話和小動(dòng)物的形象都栩栩如生，抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我借助多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo): 會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備: 。（師生），熟讀課文。（學(xué)生）；制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字。：小壁虎趴在墻上捉蚊子的情景。讓同學(xué)們猜一猜捉蚊子的動(dòng)物是什么，識(shí)記生字“壁”。，學(xué)習(xí)“借”。指導(dǎo)理解“借”的意思。（1）你向誰(shuí)借過(guò)什么？（2）課文中是誰(shuí)想借什么？：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎？教師相機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。二、初讀課文，自主識(shí)字。，圈畫生字，標(biāo)清自然段序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。：借助圖畫，聯(lián)系上下文猜字，通過(guò)相似的熟字猜生字等。、詞語(yǔ)。蚊虎姐新 逃蛇借壁左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：三、再讀課文，整體感知。，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。，說(shuō)說(shuō)讀了課文后，你知道了什么？ ：小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？：哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了？說(shuō)說(shuō)你的想法。、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹ǎ┒荒馨盐舶徒杞o小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。四、感情朗讀。，選擇喜歡的句子多讀幾遍。教學(xué)反思 在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文、掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因?？傊?，只有讓學(xué)生熟讀課文，才能有所感知，有所感悟，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)范地書寫7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確、規(guī)范地書寫7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、品讀課文。、老牛、燕子對(duì)話的情景。引導(dǎo)學(xué)生用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其他小動(dòng)物的話。（1）指名讀，學(xué)生自由讀或分角色讀。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“搖”。3.（1）引導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“甩”和“擺”。：文中各種動(dòng)物的尾巴分別有什么用途？體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。，寫一寫。飛來(lái)飛去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去三、指導(dǎo)寫字。，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意什么？ ，組織書寫筆順。、臨寫。四、拓展延伸。？？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。），于是就跑去向其他動(dòng)物借。你們想象一下小壁虎會(huì)怎樣借呢？五、布置作業(yè)。：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？明確要求，認(rèn)真完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo): ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。，知道不同的心情可以用不同的詞語(yǔ)去表示?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)?！懂嬰u》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn): ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法?！懂嬰u》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作生字卡、多媒體課件。課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)識(shí)字加油站一、導(dǎo)語(yǔ)引入？ 。：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語(yǔ)。二、趣味識(shí)字，指名帶拼音讀。，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字?！靶l(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。、帶讀、齊讀。，并給生字找朋友（組詞）。三、認(rèn)讀生詞，開(kāi)火車讀。，全班交流。，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 我的發(fā)現(xiàn)：貓、猴、獅。，師相機(jī)貼生字卡片：貓猴獅。，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動(dòng)物有關(guān)。：狗、豬、狐、貍、狼?? ：雞、鴨、鴉。，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥(niǎo)字旁，鳥(niǎo)字旁的字大都和鳥(niǎo)類動(dòng)物有關(guān)。：鵝、鵑、鴿?? 。：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。字詞句運(yùn)用：高興生氣害怕難過(guò)？一般是在什么時(shí)候？ ，師相機(jī)貼詞語(yǔ)： 高興生氣害怕難過(guò)，小組讀，開(kāi)火車讀，指名讀。：師：你在什么時(shí)候很高興呢？師：你做什么的時(shí)候高興呢？“高興”練習(xí)說(shuō)話?！案吲d”練習(xí)說(shuō)話。師生共同評(píng)價(jià)。，并讀給同桌聽(tīng)，互改互評(píng)?！吧鷼?、難過(guò)、害怕” 練習(xí)說(shuō)話，并寫下來(lái)，全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。第二課時(shí)日積月累？ ，師生共同評(píng)價(jià)?！懂嬰u》。，生思考：這首詩(shī)寫的是什么動(dòng)物呢？ 。，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。，指名背。，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。第三篇：部編一下語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元本組教材圍繞“明理”這個(gè)主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》《小猴子下山》等。通過(guò)對(duì)本組課文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得做事要一心一意的道理。本單元還安排了“語(yǔ)文園地”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō): 《文具的家》 《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀(jì)小而經(jīng)常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣的故事。教育孩子們要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣?！兑环昼姟?《一分鐘》講的是主人公元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡瑤?lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》 這篇課文的故事非常有趣，寫的是動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動(dòng)物們才聽(tīng)明白。告訴我們說(shuō)話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎(chǔ)上再去做，否則就會(huì)事倍功半?！缎『镒酉律健?《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，四幅插圖五段文字，通過(guò)小猴子喜新厭舊，最終一無(wú)所獲的故事告訴我們一個(gè)道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無(wú)厭，三心二意，否則最終將一無(wú)所獲。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫27個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。，養(yǎng)成積累好句的習(xí)慣。，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)寫27個(gè)生字。，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。課時(shí)安排：15.《文具的家》?????????????????????? 2課時(shí) 16.《一分鐘》????????????????????????? 2課時(shí) 17.《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》???????????????????? 2課時(shí) 18.《小猴子下山》???????????????????? 2課時(shí) 語(yǔ)文園地七?????????????????????? 2課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明：我們都有一個(gè)家，而文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手，所以我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)文具，讓文具回“家”。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文一起去看一看文具的家吧！學(xué)前準(zhǔn)備： 撿到的學(xué)習(xí)用品，制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫“文、次、找、平”4個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字 學(xué)前準(zhǔn)備、多媒體課件，撿到的學(xué)習(xí)用品。（教師），自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入。（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 。（二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫?！拔摹薄熬摺薄！拔木摺闭f(shuō)句子，全班交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。：（1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平平安安、伙伴。（2）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。讀之前聽(tīng)清要求。(自由讀)（1）借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。(2)要把課文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。，師生評(píng)議：是否做到了正確、流利。，學(xué)生邊聽(tīng)邊想自己讀懂了什么。：你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？ 。本文寫的是一個(gè)名叫（）的小朋友，因?yàn)榇中拇笠?，不?ài)惜自己的（），在（）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個(gè)愛(ài)惜（）的好孩子的故事。①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。四、再讀課文，指導(dǎo)生字書寫。，師做相應(yīng)的指導(dǎo)。：文、次、找、平。并組詞。，重點(diǎn)指導(dǎo)“找”的書寫，把這個(gè)字和生字“我”作比較。，老師邊巡視邊提醒。，全班交流。五、全課小結(jié),布置作業(yè)。、次、找、平各寫兩遍。，思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？ 認(rèn)真完成作業(yè)。教學(xué)反思 這節(jié)課老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、新詞。正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。二、品讀課文。：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個(gè)同學(xué)讀讀課文，看看貝貝是個(gè)怎樣的孩子？，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。：你們聽(tīng)得真認(rèn)真呀，評(píng)價(jià)的很好。同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，老師都想讀了。我讀的時(shí)候還要認(rèn)真聽(tīng)，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣的小朋友呢？ ？讀一讀課文的2自然段吧。：貝貝真是一個(gè)馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是。“丟”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們著急就是因?yàn)樗裁炊贾挥靡淮尉蛠G了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準(zhǔn)確。誰(shuí)再試一次？ ，師：哎，“貝貝一回到家，??”她真不愛(ài)護(hù)自己的文具。后來(lái)是誰(shuí)幫助了她呢？，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？ ：（1）媽媽的話要怎樣讀？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？，師指導(dǎo)朗讀媽媽說(shuō)的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。：貝貝和你們一樣，也想起來(lái)了，她書包里的文具盒，就是這些小文具的家呀?？墒?，光有文具盒是不夠的，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我們來(lái)看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！，重點(diǎn)討論貝貝是怎么做的。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“仔細(xì)”。，看看貝貝聽(tīng)了媽媽的話明白了什么，又是怎么做的。，并結(jié)合課文理解“仔細(xì)”的意思。練習(xí)用“仔細(xì)”說(shuō)話。具（）丟（）哪（）每（）文（）仔（）找（）次（）。①你怎么天天丟東西呀？②你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！白屑?xì)”說(shuō)一句話。仔細(xì)——三、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫字。，邊讀邊思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？ ，全班交流。師板書。，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 。、臨寫。