【文章內(nèi)容簡介】 （四）根據(jù)總分確定優(yōu)勝小組。用比賽的形式練習擴詞、說話，能激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂。把字寫好看（一）認讀田字格中的四個漢字。（二）觀察之后說說自己的發(fā)現(xiàn)。都是上下結構，上小下大；分別以“宀”、“穴”作為偏旁。（三）學生互相交流寫這些字應該注意什么。提醒注意“穴“的兩點不要外露。（四）學生仿寫。（五）書寫展示、評議，訂正不足。通過觀察把握這些字的共同特點，掌握寫好字的方法。我的采蜜集（一）課件出示兒歌。學生自由讀。（二）指名讀，說說樹的頭發(fā)是什么？（樹葉。）（三）齊讀兒歌。（四）說說你從兒歌中讀懂了什么？（五）邊讀邊想象，體會樹葉的美麗、可愛。課件變換背景，體現(xiàn)樹葉的變化。（六）質疑：“頭發(fā)”為什么要加上雙引號呢? 不是真正的頭發(fā)，而是一種想象，這樣寫更生動有趣，寫出了樹葉的可愛。（七）背誦這首兒歌。（八）把這首兒歌摘抄到采蜜集中。通過反復朗讀，引導學生展開想象，感悟語言的形象美和色彩美，讓語言在孩子們的腦海中活起來。讀讀背背（一）課件出示古詩。學生分句朗讀，不會的字查查字典。（二）指名讀，評議、正音，注意指導讀出古詩的節(jié)奏。（三）齊讀古詩。（四）圖文結合，想象詩中描繪了哪些景物。體會“銜”、“浸”兩個字表達的意境。（五）有感情地朗讀古詩。（六）背誦古詩?？梢圆捎美蠋熖嵩~、看圖等方式練習背誦。《村晚》是一首集自然美和藝術美為一體的優(yōu)美詩篇，引導學生反復朗讀，粗知大意，達到熟讀成誦?？谡Z交際：請你來配音（一）我們都看過動畫片《貓和老鼠》，片子中的人物都沒有臺詞。今天我們就來玩一個好玩的游戲——給動畫片配音。（二）播放動畫片（如《小小鴨》）。提出要求：看的時候可別光看熱鬧，要想象他們都會說些什么。（三）交流；你喜歡片中哪個人物，討厭哪個人物，為什么？（四）重放其中某個鏡頭，猜測片中的人物當時說些什么，讓學生帶著應有的語氣、表情進行表演。（五）小組合作，交流，分配角色練習配音。再次播放動畫片。教師到各組巡視，提供指導。視具體情況可增加播放次數(shù)。（六）學生上臺展示合作成果，要求觀眾認真傾聽，并能大膽評價第二篇：第五單元教學設計六年級語文第五單元教學設計買蕊 教材分析本單元教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬钡木幣攀呛臀迥昙壣蟽缘谝唤M“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的是引導學生讀好書、讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。結合本組專題，“回顧拓展四”各個欄目從外國文學作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。設計理念：本單元設計依據(jù)“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設計”，讓“讀和思”貫穿教學始終。在整個教學過程中充分放手讓學生通過自讀、自悟和合作學習來體會文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學生的閱讀體驗，體現(xiàn)對學生的人文關懷。在教學方法方面，學習本單元，要加強對學生默讀、速讀的訓練，學生能準確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點，感受其中的思想感情；要抓住細節(jié)體會作者所要表達的思想感情，盡量調動已有的知識儲備，結合自己的生命體驗，發(fā)表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應用語言。模塊一：整體感知教學目標：1．掌握本組課文生字新詞。2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，能理清文章脈絡，從整體把握課文內(nèi)容，關注人物命運，體會作者的思想感情。3．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國作家和作品。教學重點：從整體把握課文內(nèi)容，關注人物命運，體會作者的思想感情。教學難點：把握人物特點，理解人物內(nèi)心。教學課時：二課時教學過程：一、利用插圖，借助資料，了解作者和作品。1．投放若干畫面，讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）2．板書課題與作者，請幾名學生借助資料分別介紹這些外國作家。二、朗讀課文，小組合作學習字詞。1．小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習本上。2．小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。3．學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。三、小組檢查，交流，匯報學習情況。1．小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學來讀，并糾正錯誤。2．小組成員匯報自己查找的生詞的意思，其他人紀錄。3．交流預習中遇到的其它問題。4．教師檢查預習情況1）認讀生字蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸2）結合課文內(nèi)容，獨立理解詞語的意思。摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸5．通過預習你知道什么？（了解學生對內(nèi)容的掌握程度）四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報自己讀書所得。1．讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報收獲。1）說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個什么故事？自由表達。2）這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學習，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了第三次孤獨圣誕樹 渴望關懷圣誕樹不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了3）匯報：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個小女孩給你最深的感受是什么？2．讀《凡卡》小組交流匯報。1）讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋店老板。康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。2）簡單說說你對凡卡有了哪些了解？3）凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？4）用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。3．讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。1）匯報：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。安全——養(yǎng)狗防御。孤獨——救助“星期五”。?? ??2）仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）4．讀《湯姆索亞歷險記》，小組交流。1）在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？讀一讀。2）在“梗概”中，湯姆索亞給你留下了怎樣的印象？3）在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個人物，與“梗概”相比照，哪些是小說中的主要人物？五、結合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學生讀整本書的興趣。1．通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？掌握了哪些本領？2．通過讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你是不是產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？3．鼓勵學生讀整本書，為讀書交流做準備。推薦閱讀《藍色的海豚島》模塊二：理解感悟教學目標：1．有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術魅力。2．學會通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動和作者的思想感情的方法。3．在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生語言的綜合素養(yǎng)。教學重點：體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。教學難點：通過討論、寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對人物特點與命運的理解。教學課時：二課時教學過程：一、談話導入。1．同學們，在本單元的四篇課文中分別出現(xiàn)了四位主人公，他們分別是誰？哪位主人公的命運值得你同情？2．學生自由表達自己的意見。(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)二、朗讀課文，整體感知人物命運，體會作者的感情。1．出示要求，自學課文。1）朗讀課文，把字音讀準確、把課文讀通順。2）邊讀邊想，你想用什么樣的詞語或句子來評價賣火柴的小女孩或是凡卡的（可憐、悲慘??）2．默讀課文，思考問題。1）小女孩和凡卡的命運是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫一畫。3．分小組自主探究、討論、交流、匯報。1）默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。2）畫出句子后，試著把這些句子讀好。4．分組合作，全班匯報交流5．理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點句子，：1）天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。指讀，齊讀這一句話，讀了這句話，你想說點什么？2）這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢?！睆娜齻€“一”中你體會到了什么？你想對過路人、小女孩說點什么呢？3）小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個字，請你從課文中找一找含有“冷”的詞語或句子讀一讀，并說一說自己的感受。（天冷極了 又冷又黑的晚 她又餓又冷 她覺得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻??）6．反復引讀，細細品味，邊讀邊批注。1）小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？2）學到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？3）品讀感悟：當作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣？請同學們把你們體會到的讀出來。4）“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。7．說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待？（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導）1）引導學生抓住挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來談一談自己的感受。2）引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有??”“一點兒”來進一步體會他生活的苦。3）綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨和悲慘。4）展開想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？5）朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的心理活動。8．讓我們用心來讀人物的悲慘命運以及作者的感情，并說一說自己體會。三、提出問題，引發(fā)矛盾；小組合作，深入探究。1．默讀思考，寫下感悟。1）大家都說小女孩的命運悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢？2）凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？3）你認為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？2．學生以小組為單位相互交流，老師點撥指導。3．小組匯報討論結果。四、圍繞魯濱孫和湯姆索亞兩個人物，讀書討論。1．魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，頑強的生存了下來，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己的感悟讀出來。2．除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學生交流。3．說一說：你佩服魯濱孫和湯姆索亞的什么？為什么佩服？你覺得湯姆索亞是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結合原著中的故事）4．通過學習，同學們對魯濱孫和湯姆索亞的了解更深了，請用合適的詞語來夸一夸他們，并說一說自己的理由。1魯濱孫：有堅韌不拔的意志、有豐富的知識技能??理由：搶運東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干??2湯姆索亞：樂觀勇敢、足智多謀、頑皮??理由：山洞中三次探路、利用風箏線探路、吹噓歷險過程??5．在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合文章內(nèi)容，說說你喜歡的理由。模塊三：領悟表達模塊教學目標：1．有感情地朗讀課文，從小女孩所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2．領會文章表達方法，體會這樣寫的好處，進行讀寫結合訓練。3．在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生語言的綜合素養(yǎng)。教學重點：1．學習作者按一定順序敘述事情的方法。教學難點：1．領會文章的表達方法，體會這樣寫的好處。教學課時：二課時教學過程：一、圍繞中心，體會寫法。1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。2．找出精彩，指導朗讀1自己讀完后，再讀給小組聽一聽，并說說你為什么認為這個部分寫得好。2指名讀課文精彩部分。3．小組討論、交流，總結寫法。二、研讀課文《賣火柴的小女孩》，學習表達。1．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)進行描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？1）對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。（說明她窮得連鞋都穿不起，小男孩拿鞋跑說明她常被人欺負，??）2）課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！保ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。??）3）“天快黑了，又下著雪”是細節(jié)描寫。（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。??）2．學習作者展開想象刻畫人物。1）小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎？2）作者為什么寫小女孩在擦燃一根火柴之后，又擦燃了“一整把”火柴？用“一把”不行嗎？3．朗讀《賣火柴的小女孩》的結尾，小組討論這樣寫的好處?！驹O計說明：這樣的結尾更讓幸福與不幸形成強烈的對比，更能表達作者的同情之心，更突出了小女孩的悲劇命運，以喜寫悲悲更悲?！咳㈩I悟凡卡的“苦”與“樂”，體會這樣寫的好處。1．信的內(nèi)容讓我們感受到他的“苦”與“樂”，快速找出課文中表達不同感情的句子，再用不同的感情讀一讀。我再也受不住了，只有死路一條了。多么快樂的日子呀！老板拿楦頭??我的生活沒有指望了，連狗都不如！天空撒