【文章內容簡介】 在表達上的這些特點。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。學習目標: 1,知識:熟讀課文,技能:邊讀邊想象,情感:體會盤古的奉獻精神。:引導學生了解盤古開天地的故事內容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力學習難點:有感情地朗讀課文,： 教學準備學生學習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。教師教學準備：①制作多媒體課件。②在課前交流中，了解學情，溝通師生情感。課時安排:兩課時第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課，引起閱讀期待（一）播放孫悟空，哪吒，葫蘆娃的動畫片斷，導入新課。（二）板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知，質疑問難（一）初讀課文，整體感知。，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。，相機正音?！皠?chuàng)造”的意思，指導書寫“創(chuàng)造”。(二)質疑問難，培養(yǎng)學生的問題意識。“創(chuàng)造”質疑。、歸納問題。學情預設與教學策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書當即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導學生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導學生在課后通過查閱資料等方法解答。三、順學而導，解決問題，讀懂課文。（一）解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？”的問題。，思考提出的問題。,相機理解“混沌”的意思。學情預設與教學策略：如果學生不能正確理解詞語，教師可引導學生查字典，結合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。，默讀課文，思考相關的問題。學情預設與教學策略：根據(jù)學生的心理需要，按學生找到的順序，依次教學相關的段落。，感受盤古的精神與表達的精妙。(1)學生匯報交流，相機出示下列句子，引導學生重點研讀： ①理解“掄”的意思。②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確 ③指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。①調動學生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。②引導學生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。③交流學生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙?！扒濉崩斫狻皾帷钡囊馑?，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。，進一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法（2）引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）（3）引導學生在讀懂第三段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地），展開想象，感受神奇和美麗。（1）學生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。（3）指導朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學情預設與教學策略：引導學生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ ②啟發(fā)想象，練習說話。（出示句式）盤古的（），變成了（）的（）。學情預設與教學策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。四、回歸整體，升化認識。（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。（二）朗讀、品味中心句。（三）教師小結。（四）布置作業(yè)。熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。第二課時一、復習鞏固。復習生字、生詞。有感情朗讀全文，談感受。二、復述故事。，鼓勵學生復述時加入自己的想象。，集體評議。三、書寫生字。，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。①指導易寫錯的字，如“降”。②指導寫左右結構的字，如“液”“滋”等。，師生評議。，豐富語言①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。②引導學生關注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。四、布置作業(yè)激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動。板書設計： 盤古開天地開天辟地創(chuàng)造頂天立地身化萬物課后小結：1趙州橋教材簡析：《趙州橋》是人教版課標本小學語文第五冊的一篇精讀課文，全文層次清晰重點突出。重點介紹了趙州橋的結構雄偉、堅固、美觀的特點，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。學習目標：，會寫14個字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。，并背誦喜歡的部分。，增強民族自豪感。，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點難點：是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學方法：教學用具：生字生詞卡片 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、談話導入趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。二、教師板書課題，學生齊讀課題。三、活動引路，讀文識字①開展讀書“闖關”活動。a．“闖關”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）c．同桌分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。②開展讀書“展示會”活動。a．“我會認”?？ㄆ樽x生字詞：“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用不同的語氣讀課文）四、鞏固認字，指導寫字①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。②“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾懮?。大家在練習本上寫字。③“查”字。同座互相查寫的字。五、作業(yè)抄寫詞語。朗讀課文。第二課時一、復習字詞聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。二、品讀課文①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。②交流匯報，感悟課文。a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。③上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。懷著觀賞、贊美的心情來讀這兩個自然段（試讀、指讀、對讀）三、突破難點，贊美趙州橋。，說說自己讀懂什么？可自讀，可與同伴合作學習。，順學而導。（1）“趙州橋非常雄偉。”總起句中的“雄偉”的本意和本課意思？讀文中的幾個數(shù)字,聯(lián)系生活實際體會。（2）“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！薄斑@種設計”是哪種設計？有什么優(yōu)點？這些優(yōu)點能克服什么缺點？（3）“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句在這起什么作用？課文怎樣把這句話寫具體、生動的？（4）理解句式“有的……有的……有的……”： 課文學到這里，你對趙州橋又有了什么新的認識？（由橋想到造橋人的智慧和才干。）你心中會激起怎樣的感情？（贊美、自豪）。（學生練讀、試讀，帶著贊美、自豪之情。）。（這一環(huán)節(jié)的設計為學生創(chuàng)造良好的自主學習的環(huán)境，以學定教，順學而導，并領悟語言描寫特色，領會怎樣圍繞一個意思寫，受到語言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。）四、總結運用，介紹趙州橋。，你打算怎樣給來趙州橋的游客介紹？（1）學生讀書、思考。（2）小組討論、探討表達方法。（3）全班交流，教師相機引導，并指導學生從內容、語言表達、感情方面而考慮。（這一環(huán)節(jié)的設計能極大調動學生的積極性，讓學生在表演的過程中鍛煉自己運用語言的能力。）五 拓寬延伸，布置作業(yè)。搜集有關橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（這一環(huán)節(jié)的設計讓學生進一步了解有關橋梁方面的知識，拓寬他們的視野。）附：板書課后小結：20《一幅名揚中外的畫》【教材簡析】《一幅名揚中外的畫》一課是一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先從幾方面（圖畫的年代圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況）對清明上河圖做了簡單的介紹。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容：先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪。最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值?！緦W情分析】三年級學生對畫的鑒賞能力有限，課文又是略讀課文，所以只能運用在精讀課文中獲得的抓重點的方法來引導全班討論交流。【教學目標】正確、流利地朗讀課文。對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。培養(yǎng)自讀能力?！窘虒W重點】通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情?！窘虒W難點】由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成為本課教學的難點?！菊n前準備】教師準備課件，資料卡。【課時安排】 1課時【教學流程】一、揭題質疑，進入新課。激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀了課題你想提什么問題？明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學習這篇課文。二、明確學法，初步感知。學生默讀，思考：讀了導讀提示你知道了什么？（（1）閱讀方法：看圖讀文（2）課文描寫了……）自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀通順。師指名逐段讀課文，正音。初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)三、賞畫讀文，交流匯報。引導看圖。師：這節(jié)課我們就用導讀提示中“看圖讀文，圖文對照”的方法來學習，默讀4自然段思考畫面上都有些什么？看看課文里是怎么寫的。學生匯報。（內容預設）a、第二自然段。（人物豐富）抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，大聲把這五百多個人物向大家做個介紹，感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。b、第三自然段。（街市熱鬧）街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。c、第四自然段。（情景傳神）最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）d、自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？給大家講解這個生動的畫面。教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活，真是畫中瑰寶，不愧為：（讀課題）一幅名揚中外的畫。過渡：同學們通過自己讀課文，讀懂了這么多關于這幅畫的內容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內容長久保存，請同學們再快速默讀課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。四、整理資料，總結課堂請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。畫名年代 作者大小畫面內容歷史價值我佩服的地方交流資料卡。師小結：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫了。如果你是一個小導游，你會怎樣向游客們介紹這幅畫呢？（引導學生簡單復述課文。）五、全景賞畫、升華情感。播放《清明上河圖》全景圖。請同學們一邊看一邊找，看看是否能從畫中找到你剛才讀到的內容。總結：同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠遠看了這幅畫，不過，通過學習我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在故宮博物院。希望大家去北京旅游的時候千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作，今天的課就上到這里，謝謝大家。六、作業(yè)《清明上河圖》是我們民族文化的珍寶，是我們中國人的驕傲，請把《清明上河圖》介紹給你的父母。【板書設計】 人 物——豐富 清明上河圖 街 市——熱鬧情 景——傳神課后小結。語文園地五學習目標圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。讀背十二生肖。運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。教學過程口語交際和展示臺一、激情導入。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生自由簡單匯報。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。二、自學綜合性學習。１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。２、匯報交流。３、師生擴展開再說一說。三、確定目標，準備開展綜合性活動。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。２、組內交流，確定匯報方式。３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。習作在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有