【文章內(nèi)容簡介】 較充分的時間讀書。（四）開始“智慧闖關(guān)”。課件出示第一關(guān)內(nèi)容： 我會認(rèn)：銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、扭打、討要、拉扯、付錢、分辯、欠錢。開火車讀。齊讀。如有同學(xué)出錯可以向伙伴求助。宣布過關(guān)。課件出示“過關(guān)啦！”及掌聲。課件出示第二關(guān)內(nèi)容： 我會填：（1）阿凡提是個有（）、充滿（）的人。他專愛（），給窮人和弱者幫忙。請同學(xué)說說所填詞語“智慧”、“幽默感”、“打抱不平”的意思。提示學(xué)生再讀課文應(yīng)抓住具體描寫人物言行的詞句體會人物特點。（2）阿凡提不緊不慢地說：“他（），你（），兩相抵消，誰也不欠誰的了?！?引導(dǎo)學(xué)生體會阿凡提并沒有直接指責(zé)老板不講理，而是“以其人之道還治其人之身”，進(jìn)而體會阿凡提的智慧。宣布過關(guān)。課件出示“過關(guān)啦！”及掌聲。課件出示第三關(guān)內(nèi)容：我會說：這篇課文主要講了一件什么事？飯館的老板因為窮漢聞了飯菜的香味就向他討要飯錢，阿凡提用銅板的響聲支付了飯錢，捉弄了老板。宣布闖關(guān)成功。課件出示“過關(guān)啦！”及掌聲。三、品詞句，評人物。（一）課件出示閱讀提示：默讀課文，畫出重點詞句，從中體會人物的性格。（二）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言品讀感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如通過第二自然段中飯館老板“扭著”、“又罵又打”等動作，可體會到他的蠻橫；從“拉扯開”、“問”這些詞語可以感受到阿凡提對弱者的同情和幫助。再如通過第三自然段“貼近”、“使勁”、“一陣子”等詞語，可以體會到阿凡提一定要讓老板聽到銅板的響聲，同時也在捉弄老板，使他誤以為阿凡提要把錢給他，結(jié)果空歡喜一場。（三）聰明的阿凡提捉弄了飯館老板，替窮漢解了圍。如果你是一位在場的老百姓，你會說些什么呢？四、觀字形，寫生字。（一）認(rèn)讀田字格中的生字。（二）觀察字形和占格位置，重點分析難寫的字。課件出示田字格生字。學(xué)生獨立描紅書寫。五、搞活動，勤實踐。把全班同學(xué)分為三到四個大組，課后各組排演一個課本?。ㄒ部梢赃x阿凡提其他故事排演），準(zhǔn)備講兩個小故事（不要重復(fù)）。第二課時一、宣布活動開始。課件展示“阿凡提的故事”題圖。小主持人作開場白。二、表演。各組依次表演課本劇，講故事。引導(dǎo)學(xué)生對表演者作出評價。三、評選。由同學(xué)提名，舉手評選“最佳表演獎”、“故事大王”，頒發(fā)獎品。四、觀看動畫片。播放《阿凡提》系列動畫片之一《種金子》。課后反思培養(yǎng)學(xué)生積累運用資料的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀中自主學(xué)習(xí)語文。關(guān)注和遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。對于趣味行很強(qiáng)的故事，學(xué)生往往急于讀完。此外，故事情節(jié)的發(fā)展出人意料，學(xué)生在初讀的過程中對此肯定有較深刻的感受。利用“智慧闖關(guān)”的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性。讓學(xué)生享受互助的快樂，成功的喜悅，也讓闖關(guān)得以順利進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞句理解課文的能力。通過品詞析句和朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感，讓語文課上出濃濃的語文味。課本劇作為一種課程資源的開發(fā)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主合作，主動參與閱讀。能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。從課內(nèi)出發(fā)，向課外延伸。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，重視在語文實踐活動中提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。木偶動畫片《阿凡提》是國產(chǎn)優(yōu)秀動畫片。觀看動畫片可以直觀形象地感受人物的性格和品質(zhì)，喚起學(xué)生對阿凡提故事的閱讀興趣。二年級馮樹云綜合學(xué)習(xí)五活動內(nèi)容：活動內(nèi)容包括：有趣的漢字、玩玩說說、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背和一個口語交際?；顒幽繕?biāo)：通過猜字謎感受漢字的變化無窮和奇妙。通過“玩玩說說”的有趣形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前一階段學(xué)過的生字，并在活動中練習(xí)擴(kuò)展詞語、積累詞語、運用詞語。寫好以“宀”、“穴”為偏旁的字。教給學(xué)生積累語言，感悟語言的形象美和色彩美。讓學(xué)生在朗讀背誦的基礎(chǔ)上，體會詩的意境。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流?；顒硬呗裕和ㄟ^猜字謎、詞語游戲等活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受漢字的奇妙，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字；通過寫一寫、讀一讀，背一背等多種形式積累語言，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力；利用小組合作的形式進(jìn)行口語交際，發(fā)展語言能力?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過程有趣的漢字（一）課件出示“猜字謎”。請學(xué)生自由讀謎面，獨立思考猜漢字。（二）指名反饋說謎底，并講講自己是怎么猜出來的?！靶印?、“呆”、“困”。（三）觀察、體會：相同的部件由于結(jié)構(gòu)不同、部件的位置不同，可以組成不同的字。（四）繼續(xù)猜字謎。教師可以出謎語，學(xué)生也可以出，大家一起猜。玩玩說說（一）說明小組比賽規(guī)則：用屏幕上的字（也可使用生字卡片）擴(kuò)詞、說話。分為必答、搶答兩種方式。每擴(kuò)一詞積1分，說一句話積2分。（二）進(jìn)行必答比賽。由某組同學(xué)自選屏幕上的第幾個字，然后由該組同學(xué)自由起立擴(kuò)詞、說話，注意統(tǒng)計得分。之后依次進(jìn)行其他組比賽。（三）進(jìn)行搶答比賽。出示一個字，各組同學(xué)搶著擴(kuò)詞、說話，注意及時給各組加分。（四）根據(jù)總分確定優(yōu)勝小組。用比賽的形式練習(xí)擴(kuò)詞、說話，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。把字寫好看（一）認(rèn)讀田字格中的四個漢字。（二）觀察之后說說自己的發(fā)現(xiàn)。都是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；分別以“宀”、“穴”作為偏旁。（三）學(xué)生互相交流寫這些字應(yīng)該注意什么。提醒注意“穴“的兩點不要外露。（四）學(xué)生仿寫。（五）書寫展示、評議，訂正不足。通過觀察把握這些字的共同特點，掌握寫好字的方法。我的采蜜集（一）課件出示兒歌。學(xué)生自由讀。（二）指名讀，說說樹的頭發(fā)是什么？（樹葉。）（三）齊讀兒歌。（四）說說你從兒歌中讀懂了什么？（五）邊讀邊想象，體會樹葉的美麗、可愛。課件變換背景，體現(xiàn)樹葉的變化。（六）質(zhì)疑：“頭發(fā)”為什么要加上雙引號呢? 不是真正的頭發(fā)，而是一種想象，這樣寫更生動有趣，寫出了樹葉的可愛。（七）背誦這首兒歌。（八）把這首兒歌摘抄到采蜜集中。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟語言的形象美和色彩美，讓語言在孩子們的腦海中活起來。讀讀背背（一）課件出示古詩。學(xué)生分句朗讀，不會的字查查字典。（二）指名讀，評議、正音，注意指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏。（三）齊讀古詩。（四）圖文結(jié)合，想象詩中描繪了哪些景物。體會“銜”、“浸”兩個字表達(dá)的意境。（五）有感情地朗讀古詩。（六）背誦古詩。可以采用老師提詞、看圖等方式練習(xí)背誦?！洞逋怼肥且皇准匀幻篮退囆g(shù)美為一體的優(yōu)美詩篇，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，粗知大意，達(dá)到熟讀成誦。口語交際：請你來配音（一）我們都看過動畫片《貓和老鼠》，片子中的人物都沒有臺詞。今天我們就來玩一個好玩的游戲——給動畫片配音。（二）播放動畫片（如《小小鴨》）。提出要求：看的時候可別光看熱鬧，要想象他們都會說些什么。（三）交流；你喜歡片中哪個人物，討厭哪個人物，為什么？（四）重放其中某個鏡頭，猜測片中的人物當(dāng)時說些什么，讓學(xué)生帶著應(yīng)有的語氣、表情進(jìn)行表演。（五）小組合作，交流，分配角色練習(xí)配音。再次播放動畫片。教師到各組巡視，提供指導(dǎo)。視具體情況可增加播放次數(shù)。（六）學(xué)生上臺展示合作成果，要求觀眾認(rèn)真傾聽，并能大膽評價第三篇：第五單元教學(xué)設(shè)計六年級語文第五單元教學(xué)設(shè)計買蕊 教材分析本單元教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬钡木幣攀呛臀迥昙壣蟽缘谝唤M“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“回顧拓展四”各個欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。設(shè)計理念：本單元設(shè)計依據(jù)“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計”，讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生通過自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。在教學(xué)方法方面，學(xué)習(xí)本單元，要加強(qiáng)對學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點，感受其中的思想感情；要抓住細(xì)節(jié)體會作者所要表達(dá)的思想感情，盡量調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生命體驗，發(fā)表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應(yīng)用語言。模塊一：整體感知教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本組課文生字新詞。2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，能理清文章脈絡(luò)，從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運，體會作者的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國作家和作品。教學(xué)重點：從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運，體會作者的思想感情。教學(xué)難點：把握人物特點，理解人物內(nèi)心。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：一、利用插圖，借助資料，了解作者和作品。1．投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）2．板書課題與作者，請幾名學(xué)生借助資料分別介紹這些外國作家。二、朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。1．小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。2．小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。3．學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。三、小組檢查，交流，匯報學(xué)習(xí)情況。1．小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學(xué)來讀，并糾正錯誤。2．小組成員匯報自己查找的生詞的意思，其他人紀(jì)錄。3．交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題。4．教師檢查預(yù)習(xí)情況1）認(rèn)讀生字蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸2）結(jié)合課文內(nèi)容，獨立理解詞語的意思。摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸5．通過預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度）四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報自己讀書所得。1．讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報收獲。1）說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個什么故事？自由表達(dá)。2）這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了第三次孤獨圣誕樹 渴望關(guān)懷圣誕樹不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了3）匯報：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個小女孩給你最深的感受是什么？2．讀《凡卡》小組交流匯報。1）讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋店老板?？邓固苟‖斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔?。日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。2）簡單說說你對凡卡有了哪些了解？3）凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？4）用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。3．讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。1）匯報：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。安全——養(yǎng)狗防御。孤獨——救助“星期五”。?? ??2）仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）4．讀《湯姆索亞歷險記》，小組交流。1）在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？讀一讀。2）在“梗概”中，湯姆索亞給你留下了怎樣的印象？3）在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個人物，與“梗概”相比照，哪些是小說中的主要人物？五、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？掌握了哪些本領(lǐng)？2．通過讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你是不是產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？3．鼓勵學(xué)生讀整本書，為讀書交流做準(zhǔn)備。推薦閱讀《藍(lán)色的海豚島》模塊二：理解感悟教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術(shù)魅力。2．學(xué)會通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心