【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 較充分的時(shí)間讀書。（四）開始“智慧闖關(guān)”。課件出示第一關(guān)內(nèi)容： 我會(huì)認(rèn)：銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、扭打、討要、拉扯、付錢、分辯、欠錢。開火車讀。齊讀。如有同學(xué)出錯(cuò)可以向伙伴求助。宣布過(guò)關(guān)。課件出示“過(guò)關(guān)啦！”及掌聲。課件出示第二關(guān)內(nèi)容： 我會(huì)填：（1）阿凡提是個(gè)有（）、充滿（）的人。他專愛（），給窮人和弱者幫忙。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)“智慧”、“幽默感”、“打抱不平”的意思。提示學(xué)生再讀課文應(yīng)抓住具體描寫人物言行的詞句體會(huì)人物特點(diǎn)。（2）阿凡提不緊不慢地說(shuō)：“他（），你（），兩相抵消，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的了?！?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿凡提并沒(méi)有直接指責(zé)老板不講理，而是“以其人之道還治其人之身”，進(jìn)而體會(huì)阿凡提的智慧。宣布過(guò)關(guān)。課件出示“過(guò)關(guān)啦！”及掌聲。課件出示第三關(guān)內(nèi)容：我會(huì)說(shuō)：這篇課文主要講了一件什么事？飯館的老板因?yàn)楦F漢聞了飯菜的香味就向他討要飯錢，阿凡提用銅板的響聲支付了飯錢，捉弄了老板。宣布闖關(guān)成功。課件出示“過(guò)關(guān)啦！”及掌聲。三、品詞句，評(píng)人物。（一）課件出示閱讀提示：默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，從中體會(huì)人物的性格。（二）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言品讀感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如通過(guò)第二自然段中飯館老板“扭著”、“又罵又打”等動(dòng)作，可體會(huì)到他的蠻橫；從“拉扯開”、“問(wèn)”這些詞語(yǔ)可以感受到阿凡提對(duì)弱者的同情和幫助。再如通過(guò)第三自然段“貼近”、“使勁”、“一陣子”等詞語(yǔ)，可以體會(huì)到阿凡提一定要讓老板聽到銅板的響聲，同時(shí)也在捉弄老板，使他誤以為阿凡提要把錢給他，結(jié)果空歡喜一場(chǎng)。（三）聰明的阿凡提捉弄了飯館老板，替窮漢解了圍。如果你是一位在場(chǎng)的老百姓，你會(huì)說(shuō)些什么呢？四、觀字形，寫生字。（一）認(rèn)讀田字格中的生字。（二）觀察字形和占格位置，重點(diǎn)分析難寫的字。課件出示田字格生字。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。五、搞活動(dòng)，勤實(shí)踐。把全班同學(xué)分為三到四個(gè)大組，課后各組排演一個(gè)課本?。ㄒ部梢赃x阿凡提其他故事排演），準(zhǔn)備講兩個(gè)小故事（不要重復(fù)）。第二課時(shí)一、宣布活動(dòng)開始。課件展示“阿凡提的故事”題圖。小主持人作開場(chǎng)白。二、表演。各組依次表演課本劇，講故事。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表演者作出評(píng)價(jià)。三、評(píng)選。由同學(xué)提名，舉手評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”、“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)品。四、觀看動(dòng)畫片。播放《阿凡提》系列動(dòng)畫片之一《種金子》。課后反思培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用資料的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀中自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文。關(guān)注和遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。對(duì)于趣味行很強(qiáng)的故事，學(xué)生往往急于讀完。此外，故事情節(jié)的發(fā)展出人意料，學(xué)生在初讀的過(guò)程中對(duì)此肯定有較深刻的感受。利用“智慧闖關(guān)”的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性。讓學(xué)生享受互助的快樂(lè)，成功的喜悅，也讓闖關(guān)得以順利進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力。通過(guò)品詞析句和朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，讓語(yǔ)文課上出濃濃的語(yǔ)文味。課本劇作為一種課程資源的開發(fā)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主合作，主動(dòng)參與閱讀。能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。從課內(nèi)出發(fā)，向課外延伸。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，重視在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。木偶動(dòng)畫片《阿凡提》是國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀動(dòng)畫片。觀看動(dòng)畫片可以直觀形象地感受人物的性格和品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)阿凡提故事的閱讀興趣。二年級(jí)馮樹云綜合學(xué)習(xí)五活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容包括：有趣的漢字、玩玩說(shuō)說(shuō)、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背和一個(gè)口語(yǔ)交際?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)猜字謎感受漢字的變化無(wú)窮和奇妙。通過(guò)“玩玩說(shuō)說(shuō)”的有趣形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前一階段學(xué)過(guò)的生字，并在活動(dòng)中練習(xí)擴(kuò)展詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。寫好以“宀”、“穴”為偏旁的字。教給學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的形象美和色彩美。讓學(xué)生在朗讀背誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流。活動(dòng)策略：通過(guò)猜字謎、詞語(yǔ)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受漢字的奇妙，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字；通過(guò)寫一寫、讀一讀，背一背等多種形式積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力；利用小組合作的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際，發(fā)展語(yǔ)言能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過(guò)程有趣的漢字（一）課件出示“猜字謎”。請(qǐng)學(xué)生自由讀謎面，獨(dú)立思考猜漢字。（二）指名反饋說(shuō)謎底，并講講自己是怎么猜出來(lái)的。“杏”、“呆”、“困”。（三）觀察、體會(huì)：相同的部件由于結(jié)構(gòu)不同、部件的位置不同，可以組成不同的字。（四）繼續(xù)猜字謎。教師可以出謎語(yǔ)，學(xué)生也可以出，大家一起猜。玩玩說(shuō)說(shuō)（一）說(shuō)明小組比賽規(guī)則：用屏幕上的字（也可使用生字卡片）擴(kuò)詞、說(shuō)話。分為必答、搶答兩種方式。每擴(kuò)一詞積1分，說(shuō)一句話積2分。（二）進(jìn)行必答比賽。由某組同學(xué)自選屏幕上的第幾個(gè)字，然后由該組同學(xué)自由起立擴(kuò)詞、說(shuō)話，注意統(tǒng)計(jì)得分。之后依次進(jìn)行其他組比賽。（三）進(jìn)行搶答比賽。出示一個(gè)字，各組同學(xué)搶著擴(kuò)詞、說(shuō)話，注意及時(shí)給各組加分。（四）根據(jù)總分確定優(yōu)勝小組。用比賽的形式練習(xí)擴(kuò)詞、說(shuō)話，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。把字寫好看（一）認(rèn)讀田字格中的四個(gè)漢字。（二）觀察之后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。都是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；分別以“宀”、“穴”作為偏旁。（三）學(xué)生互相交流寫這些字應(yīng)該注意什么。提醒注意“穴“的兩點(diǎn)不要外露。（四）學(xué)生仿寫。（五）書寫展示、評(píng)議，訂正不足。通過(guò)觀察把握這些字的共同特點(diǎn)，掌握寫好字的方法。我的采蜜集（一）課件出示兒歌。學(xué)生自由讀。（二）指名讀，說(shuō)說(shuō)樹的頭發(fā)是什么？（樹葉。）（三）齊讀兒歌。（四）說(shuō)說(shuō)你從兒歌中讀懂了什么？（五）邊讀邊想象，體會(huì)樹葉的美麗、可愛。課件變換背景，體現(xiàn)樹葉的變化。（六）質(zhì)疑：“頭發(fā)”為什么要加上雙引號(hào)呢? 不是真正的頭發(fā)，而是一種想象，這樣寫更生動(dòng)有趣，寫出了樹葉的可愛。（七）背誦這首兒歌。（八）把這首兒歌摘抄到采蜜集中。通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟語(yǔ)言的形象美和色彩美，讓語(yǔ)言在孩子們的腦海中活起來(lái)。讀讀背背（一）課件出示古詩(shī)。學(xué)生分句朗讀，不會(huì)的字查查字典。（二）指名讀，評(píng)議、正音，注意指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（三）齊讀古詩(shī)。（四）圖文結(jié)合，想象詩(shī)中描繪了哪些景物。體會(huì)“銜”、“浸”兩個(gè)字表達(dá)的意境。（五）有感情地朗讀古詩(shī)。（六）背誦古詩(shī)?？梢圆捎美蠋熖嵩~、看圖等方式練習(xí)背誦?！洞逋怼肥且皇准匀幻篮退囆g(shù)美為一體的優(yōu)美詩(shī)篇，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，粗知大意，達(dá)到熟讀成誦。口語(yǔ)交際：請(qǐng)你來(lái)配音（一）我們都看過(guò)動(dòng)畫片《貓和老鼠》，片子中的人物都沒(méi)有臺(tái)詞。今天我們就來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲——給動(dòng)畫片配音。（二）播放動(dòng)畫片（如《小小鴨》）。提出要求：看的時(shí)候可別光看熱鬧，要想象他們都會(huì)說(shuō)些什么。（三）交流；你喜歡片中哪個(gè)人物，討厭哪個(gè)人物，為什么？（四）重放其中某個(gè)鏡頭，猜測(cè)片中的人物當(dāng)時(shí)說(shuō)些什么，讓學(xué)生帶著應(yīng)有的語(yǔ)氣、表情進(jìn)行表演。（五）小組合作，交流，分配角色練習(xí)配音。再次播放動(dòng)畫片。教師到各組巡視，提供指導(dǎo)。視具體情況可增加播放次數(shù)。（六）學(xué)生上臺(tái)展示合作成果，要求觀眾認(rèn)真傾聽，并能大膽評(píng)價(jià)第三篇：第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)買蕊 教材分析本單元教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬?guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“回顧拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。設(shè)計(jì)理念：本單元設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)”，讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在教學(xué)方法方面，學(xué)習(xí)本單元，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點(diǎn)，感受其中的思想感情；要抓住細(xì)節(jié)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，盡量調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生命體驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。重視語(yǔ)言的積累、感悟和應(yīng)用語(yǔ)言。模塊一：整體感知教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本組課文生字新詞。2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，能理清文章脈絡(luò)，從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國(guó)作家和作品。教學(xué)重點(diǎn)：從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：把握人物特點(diǎn)，理解人物內(nèi)心。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、利用插圖，借助資料，了解作者和作品。1．投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）2．板書課題與作者，請(qǐng)幾名學(xué)生借助資料分別介紹這些外國(guó)作家。二、朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。1．小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。2．小組利用工具書，理解詞語(yǔ)的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。3．學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。三、小組檢查，交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。1．小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學(xué)來(lái)讀，并糾正錯(cuò)誤。2．小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的意思，其他人紀(jì)錄。3．交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問(wèn)題。4．教師檢查預(yù)習(xí)情況1）認(rèn)讀生字蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過(guò)、耷拉、抽噎、梗概、無(wú)賴、衣衫襤褸2）結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解詞語(yǔ)的意思。摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸5．通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報(bào)自己讀書所得。1．讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報(bào)收獲。1）說(shuō)說(shuō)《賣火柴的小女孩》主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。2）這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了第三次孤獨(dú)圣誕樹 渴望關(guān)懷圣誕樹不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了3）匯報(bào)：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小女孩給你最深的感受是什么？2．讀《凡卡》小組交流匯報(bào)。1）讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說(shuō)的主人公。阿里亞希涅：鞋店老板?？邓固苟‖斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔?。日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。2）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？3）凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？4）用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。3．讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。1）匯報(bào)：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。安全——養(yǎng)狗防御。孤獨(dú)——救助“星期五”。?? ??2）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）4．讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，小組交流。1）在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？讀一讀。2）在“梗概”中，湯姆索亞給你留下了怎樣的印象？3）在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與“梗概”相比照，哪些是小說(shuō)中的主要人物？五、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。1．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些本領(lǐng)？2．通過(guò)讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你是不是產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？3．鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流做準(zhǔn)備。推薦閱讀《藍(lán)色的海豚島》模塊二：理解感悟教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術(shù)魅力。2．學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心