花鐘2課時教案(編輯修改稿)
2024-11-15 22:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些花來做成花鐘，他是怎么做的呢？請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，把植物學(xué)家如何做花鐘的句子劃出來。（1分鐘）師：我們請位同學(xué)起來給我們朗讀一下他劃的是哪句。.....（學(xué)生回答）（出示：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘，讓學(xué)生齊讀）（1分鐘）師：這樣的花鐘能準(zhǔn)確報時嗎？ 生：不能師：你是從哪個詞知道的？ 生：大致師：講解大致的意思（舉例子：他大致是12點到教室的）（2分鐘）把“剛剛”“大致”去了行不行？現(xiàn)在我們把這兩個詞刪了看行不行，齊讀屏幕上的文字.....（學(xué)生齊讀）（1分鐘）四：用詞準(zhǔn)確的講解（10分鐘）師：老師突然又想起來第一段中也出現(xiàn)了類似的詞語，大家還記不記得那段講一天之內(nèi)不同花在不同時間開放的句子？ 生：記得 師：就是這段寫得很生動的句子，請同學(xué)們齊讀一遍紅色標(biāo)記的部分（PPT出示）......（學(xué)生讀）（2分鐘）師：讀了這幾個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（自由回答）師：這些詞語都是表現(xiàn)什么的？ 生：時間師：不錯，這些詞語都是表現(xiàn)時間的，那么作者用了五點左右，中午十二點左右，七點左右，九點左右這些詞體現(xiàn)了什么？ 生：體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性。師：這些詞和這里的大致是一個意思，由于，花開的時間不能很準(zhǔn)確的被測量，所以作者用了“左右”“大致”，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。以后我們同學(xué)也可以這樣，如果不能準(zhǔn)確說出來的時間就可以用幾點左右，大致幾點之類的?，F(xiàn)在，讓我們欣賞一下這位植物學(xué)家修建的花鐘（PPT出示圖片）是不是很漂亮呢？后來花鐘被廣泛修建，同學(xué)們可以看一下其他地方的花鐘圖片。（11分鐘）（3分鐘）（1分鐘）讓學(xué)生回家搜集其他有關(guān)花開的時間信息，以小組為單位制作花鐘。板書：第一部分：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的——現(xiàn)象 第二部分：不同的植物為什么開花的時間不同——原因第三部分：植物學(xué)家根據(jù)花開的時間不同制作花鐘——運用日鐘 夜鐘第三篇：花鐘第一課時教案《花鐘》教案執(zhí)教者： 董賽蘭執(zhí)教時間：2010年5月執(zhí)教地點：教學(xué)目標(biāo)： ：（1）.認(rèn)識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文.（2）.學(xué)習(xí)課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。：采用直觀教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗理解所學(xué)內(nèi)容。：體會豐富多彩的語言表達(dá)方式的妙處所在，積累語言。教學(xué)重點: 理解描寫花的詞語的意思，組織學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)難點：體會豐富多彩的語言表達(dá)方式的妙處所在.。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，詞語卡片，紙質(zhì)鐘面，花的圖片，有課文朗讀磁帶的錄音機(jī)。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入，今天董老師有幸?guī)Т蠹胰タ椿?，讓我們一起走進(jìn)花的世界吧。（課件展示有關(guān)花的圖片），老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來說說。：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。板書《花鐘》，生齊讀課題，質(zhì)疑。（一）認(rèn)識新字，理解新詞。，要求把課文讀通順，流利，有感情。，幻燈出示。，生熟讀并把描寫花的詞語找出來。（1）.理解“淡雅”和“艷麗”，（兩詞分別是描寫不同花色的詞語）（2）.出示課件圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。（3）.根據(jù)以往經(jīng)驗。理解“嬌嫩”。師指導(dǎo)寫字。（二）.理解本課第一自然段。，要求：（1）.邊聽邊在課文里找一找，課文里總共寫了幾種花？（2）.這些花應(yīng)該放在空白鐘面的哪一個位置？（生答，師出示圖片，生齊讀），認(rèn)時間（1）理解薔薇花什么時候開放？（2）理解五點和五點左右。（3）從課文里找出描寫薔薇花開放的句子，生反復(fù)讀并想象看到了什么？你想對薔薇花說什么？（4）.指導(dǎo)朗讀（5）薔薇真是一位花仙子，那么其他花又能讓你想到什么呢？課文是怎樣寫其它花開的呢？ 選擇一句你最喜歡的，讀出來。生讀，師指導(dǎo)朗讀。（三）朗讀感悟，課文里描寫每一種花，表達(dá)的都不一樣，你們喜歡課文這樣寫嗎？為什么？（生
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