【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。班主任應(yīng)具備的素質(zhì)（一）班主任應(yīng)具有良好的品德，要注意為人師表 首先，班主任應(yīng)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，有很強(qiáng)的責(zé)任心，并愿意為下一代的成長(zhǎng)付出畢生的精力。其次，注意關(guān)心國(guó)家大事，把握時(shí)代脈搏。再者，為人師表，班主任自身的道德修養(yǎng)也極其重要。愛因斯坦：“一個(gè)人智力上的成就，很大程度上取決于人格的偉大，這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)?！比毡窘逃易咸飿s義：教師的職業(yè)“是以教師的人格決一勝負(fù)的職業(yè)”。前俄羅斯教育家烏申斯基：“只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展?！保ǘ┮粩嗵岣咦约旱慕虒W(xué)與教育管理水平“親其師，信其道”熟悉運(yùn)用教育管理知識(shí)（三）要不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，保證學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)（四）要尊重每一個(gè)學(xué)生前提——尊重學(xué)生尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的差異.——班主任要有關(guān)懷生命的人文精神：全面關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德，等等。學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命、精神生命（包括價(jià)值生命）。精神關(guān)懷內(nèi)容是很廣泛的，關(guān)心、理解、尊重、信任是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn)，也是學(xué)生基本的精神需求。因而學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生，是對(duì)班主任的基本要求。班主任承擔(dān)的角色（一）班主任的表層角色學(xué)校德育的落實(shí)者貫徹《中小學(xué)生行為規(guī)范》和《中小學(xué)學(xué)生守則》； 落實(shí)學(xué)校提出的教育目標(biāo)； 學(xué)校素質(zhì)教育的推動(dòng)者；是執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育指令的中堅(jiān)力量；日常任務(wù)的管理者班級(jí)的日常管理直接關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定，而班級(jí)的穩(wěn)定對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來說至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)； 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍； 不憤不棄，適時(shí)點(diǎn)撥； 適時(shí)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；學(xué)生健康安全的護(hù)衛(wèi)者。學(xué)生的身體健康、心理健康學(xué)生的安全：體育運(yùn)動(dòng)安全、課間活動(dòng)安全、飲水飲食安全、交通安全、郊游安全、防火安全、生命是重于一切的。家庭教育的指導(dǎo)者當(dāng)今社會(huì)廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視度日與劇增，對(duì)孩子的期望也從來沒有像今天這樣高?，F(xiàn)在相當(dāng)一部分家長(zhǎng)只要求孩子好好學(xué)習(xí)、不要求天天向上，有的是過分關(guān)心，有的是無暇顧及，現(xiàn)實(shí)中溺愛型、放縱型、懲罰型比比皆是。班主任應(yīng)做好學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，承擔(dān)家庭教育的指導(dǎo)者的角色。(二）班主任的深層角色教育團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)者。班主任是班集體的核心人物，對(duì)班集體的建設(shè)起著很重要的作用。但一個(gè)班集體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)要由諸多因素來決定。班主任要聯(lián)接好與任課老師、學(xué)生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)管理的教育對(duì)策。學(xué)生心靈的導(dǎo)航者。班主任要承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的任務(wù)。學(xué)生活動(dòng)的組織者和參與者?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新人才的基本要求，也是學(xué)校教育目標(biāo)教育方法的具體體現(xiàn)。學(xué)生世界觀形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都要求教師要做活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、參與者、合作者。道德行為的示范者班主任一定要言而有信，言而有物。要求學(xué)生做到的自己先要做到。民族精神的傳承者。民族英雄故事； 民族精神的傳承； 民族假日的活動(dòng)；健康生活的引領(lǐng)者。開展各種活動(dòng)，把學(xué)習(xí)和活動(dòng)聯(lián)系在一起； 把思想教育與活動(dòng)聯(lián)系在一起； 文體活動(dòng)與心理健康教育合在一起； 把興趣愛好與個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來； 班主任工作的核心——德育工作當(dāng)今的德育工作不好做，原因是在全新的社會(huì)中，社會(huì)成員利益追求多元化，價(jià)值取向多元化，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的刺激下，成才意識(shí)覺醒，商品意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，民生意識(shí)，創(chuàng)新意思，生存意識(shí)在不斷增強(qiáng)，但是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性、分散性、開放性、也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，如拜金主義、享樂主義、利己主義、腐敗之風(fēng)蔓延，艱苦奮斗的傳統(tǒng)遭到冷落，我們要注意的是，德育工作是西方文化和中華民族文化的激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下開展的。在這一背景下成長(zhǎng)起來的青少年的思想必定打上當(dāng)今時(shí)代的烙印，在道德評(píng)判、思想認(rèn)識(shí)、行為準(zhǔn)則、審美情趣、理想追求、心理狀況諸方面都具有當(dāng)代青少年獨(dú)具的特點(diǎn)，概括起來講就是“三不”、“八化”?！叭弧保翰怀绨輽?quán)威；不輕易服從；不迷信宣傳?！鞍嘶保喝狈h(yuǎn)大理想，理想的異化；不能吃苦耐勞，不能經(jīng)受風(fēng)雨，思想的退化； 不懂的感激生活、感激父母，情感的荒漠化； 缺乏信念支撐，精神的軟化；沉湎于電子游戲和網(wǎng)上聊天課外生活低俗化； 身體虛弱，體質(zhì)的弱化； 性格脆弱，心理的貧瘠化； 厭煩學(xué)習(xí)，課外讀書的卡通化；這是班主任在教育對(duì)象方面遇到的新問題。具體做法：規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)規(guī)矩意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣 美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的良好習(xí)慣？ 聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣上，也應(yīng)該集中在三個(gè)大的方面，即：做人、做事和學(xué)習(xí)。人格化習(xí)慣的三大原則：做人的核心是擁有愛心、做事的核心是遵守規(guī)則、學(xué)習(xí)的核心是勇于創(chuàng)新學(xué)習(xí)榜樣，確立自己的奮斗目標(biāo)對(duì)于沒有航向的船來講,任何風(fēng)都不是順風(fēng)。人生職業(yè)規(guī)劃“三個(gè)泥水匠”的故事有人問三個(gè)泥水匠：你們?cè)诟墒裁?“ 甲說：“砌墻。” 乙說： “掙錢?！北f： “ 造世界上最具特色的建筑?！?0年之后，甲手藝上毫無長(zhǎng)進(jìn)，被老板炒了魷魚；乙勉強(qiáng)保住了飯碗，但只是個(gè)普普通通的泥水匠；丙卻成了著名的建筑師。開好每一個(gè)主題班會(huì)根據(jù)學(xué)校政教處的年度計(jì)劃統(tǒng)一安排 、學(xué)科競(jìng)賽、文化節(jié)活動(dòng)，開設(shè)第二課堂、創(chuàng)建和諧校園，全面提升學(xué)生素質(zhì)努力把外化的教育變成激發(fā)學(xué)生自己內(nèi)在動(dòng)力的教育。學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)如果一個(gè)學(xué)生生活在指責(zé)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)； 如果一個(gè)學(xué)生生活在仇視之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗； 如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮； 如果一個(gè)學(xué)生生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)； 如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞； 如果一個(gè)學(xué)生生活在妒忌之中，他就學(xué)會(huì)了嫉恨； 如果一個(gè)學(xué)生生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了自卑； 如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信； 如果一個(gè)學(xué)生生活在寬容之中，他就學(xué)會(huì)了厚道； 如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了贊賞； 如果一個(gè)學(xué)生生活在接納之中，他就學(xué)會(huì)了愛；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自我認(rèn)同； 如果一個(gè)學(xué)生生活在賞識(shí)之中，他就學(xué)會(huì)了要有目標(biāo)； 如果一個(gè)學(xué)生生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨；如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和正義； 如果一個(gè)學(xué)生生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人； 如果一個(gè)學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方； 如果一個(gè)學(xué)生生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)用頭腦平靜地生活。怎樣開展班級(jí)工作（一）接納——直面真實(shí)的班級(jí)狀況（二）發(fā)現(xiàn)——喚醒同學(xué)的自信心新環(huán)境、新要求、新表現(xiàn)（三）優(yōu)化——做好教室 “軟建設(shè)”，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（四）引領(lǐng)——堅(jiān)持正確的指導(dǎo)方向班訓(xùn):做正直人，創(chuàng)非常業(yè)堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)求學(xué)惜時(shí)、守信、誠(chéng)實(shí)、勤勉(1)學(xué)習(xí)方法過渡期。(2)學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定期。(3)學(xué)習(xí)行為成形期。（五）約束——有規(guī)矩，才能成方圓班級(jí)自治管理、訂立班規(guī)班約 怎樣教育學(xué)生（一）愛心 ——真誠(chéng)熱愛每一個(gè)學(xué)生（二）細(xì)心——真正了解每一個(gè)學(xué)生（三）盡心——一切為了每一個(gè)學(xué)生(四）信心——給每一個(gè)學(xué)生以希望（五）責(zé)任心——教會(huì)學(xué)生以自律、自立 “五鏡意識(shí)”望遠(yuǎn)鏡意識(shí)，著遠(yuǎn)于學(xué)生的發(fā)展，展望學(xué)生的未來，規(guī)劃好學(xué)生的明天。放大鏡意識(shí)，善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、進(jìn)步、變化。顯微鏡意識(shí)，認(rèn)真觀察、仔細(xì)工作，防范于未然。三棱鏡意識(shí)，認(rèn)真鉆研、不斷學(xué)習(xí)、精雕細(xì)刻、點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好學(xué)生工作。平面鏡意識(shí)，客觀公正、求真務(wù)實(shí)、面向全體。班主任工作中要處理好幾個(gè)關(guān)系??（一）與任課教師的關(guān)系（二）與“待轉(zhuǎn)化”生的關(guān)系注意工作中“五忌”：忌居高臨下，要親之信之。忌濫下定論，要不斷鼓勵(lì)。忌動(dòng)輒告狀，要巧妙溝通。忌惡意懲罰，要學(xué)會(huì)寬容。忌孤立排斥，要回歸集體。（三）與家長(zhǎng)的關(guān)系（四）鼓勵(lì)與批評(píng)的關(guān)系“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于私室”（曾國(guó)藩）（五）趁熱打鐵與冷處理（六）抓學(xué)習(xí)與參加學(xué)校其他活動(dòng)的關(guān)系（七）寬容與嚴(yán)格的關(guān)系明辨是非、客觀公正、對(duì)事少對(duì)人。第二篇：第四單元班主任班級(jí)常規(guī)管理藝術(shù)第四單元班主任班級(jí)常規(guī)管理藝術(shù)虛擬主持人開場(chǎng)白：班主任班級(jí)常規(guī)管理是班主任經(jīng)常先進(jìn)的一種日常工作，班主任往往忽略了這一工作的藝術(shù)性。我們?cè)谶@一節(jié)里將和大家一起研討一些常見的日常管理藝術(shù)。班干部選拔藝術(shù)；違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)；贊美表?yè)P(yáng)藝術(shù)。這里有幾個(gè)問題，大家先來想一想，可能對(duì)下面的研討有一定的引領(lǐng)作用。你班里的干部是怎么選拔的？效果怎么樣？您想過沒有變化一下班干部的選拔方式？你經(jīng)常對(duì)違犯紀(jì)律的學(xué)生發(fā)脾氣嗎？在你發(fā)脾氣之前，你想過沒有發(fā)脾氣對(duì)解決有什么作用？想過沒有采取另外的辦法教育學(xué)生？你喜歡贊揚(yáng)學(xué)生嗎？經(jīng)常用什么方式？您能叫出多少學(xué)生家庭的姓名？對(duì)多少學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)有所了解？一學(xué)期除了家長(zhǎng)會(huì)之外，和多少家長(zhǎng)有過接觸？班級(jí)是學(xué)校開展教育活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識(shí)的基本單位。班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體，通過協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作。班級(jí)日常管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這項(xiàng)工作做好了，對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。班級(jí)日常管理的內(nèi)容大致包括：①班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理教育正常秩序、新學(xué)期學(xué)生座位的安排、自習(xí)課、考試紀(jì)律、考勤、請(qǐng)假制度等管理內(nèi)容 ；②班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)小圖書館組織、黑板報(bào)小組組織、教室布置等 ；③了解研究學(xué)生班級(jí)日記、班史編寫、周記檢查、學(xué)生檔案建設(shè)等 ；④學(xué)生衛(wèi)生保?。熜l(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與檢查、常見病的預(yù)防、學(xué)生體檢等 ；⑤班級(jí)總結(jié)評(píng)比年終操行評(píng)定、評(píng)選三好學(xué)生、班級(jí)總結(jié)獎(jiǎng)懲等 ；⑥假期生活管理校外學(xué)習(xí)小組組織、假期作業(yè)布置及檢查、學(xué)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的組織等。班主任班級(jí)日常管理工作是項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作，是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開放的新形勢(shì)，創(chuàng)造出更多的班級(jí)日常管理的新辦法、新經(jīng)驗(yàn)。在這里我們不做系統(tǒng)的論述，而只是通過一些藝術(shù)的管理手段來說明管理工作并不是機(jī)械的管理，也是能發(fā)揮創(chuàng)造性的藝術(shù)工作，從而激發(fā)廣大班主任教師根據(jù)自己所帶班級(jí)的不同情況，創(chuàng)造性的管理自己的班級(jí)。第一節(jié) 班干部選拔任用藝術(shù)班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任成了光桿司令，班級(jí)是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作，這個(gè)工作做得好，以后的工作會(huì)得心應(yīng)手。這項(xiàng)工作做不好，以后的工作會(huì)磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。１．干部民主選舉法?，F(xiàn)在的許多班級(jí)干部的選拔任用是通過全班學(xué)生民主選舉來實(shí)現(xiàn)的。這是一種好