【正文】 ”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予報復后，才知道自己犯了錯誤。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。但此辦法也有弊端，就是組織不好，干部搭配不當，容易造成班級的混亂。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔任班干部。３．輪流執(zhí)政法。這是一種辦法，但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些“小頭目”的思想工作。應該注意的是，這種委任不應該是班主任教師一個人說了算，應該事先與班委會成員交換意見，征得他們同意后，再進行委任，最好是通過班委會進行委任。２．特約委任法。班主任接手一個新班更應該做好選舉前的組織動員工作。這是一種好辦法，尤其是對高年級學生，更是如此。１．干部民主選舉法。這項工作做不好，以后的工作會磕磕絆絆，事倍功半。第一節(jié) 班干部選拔任用藝術(shù)班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任成了光桿司令，班級是管理不好的。班主任不應滿足于按常規(guī)辦事，而應發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性，以順應改革開放的新形勢，創(chuàng)造出更多的班級日常管理的新辦法、新經(jīng)驗。班主任班級日常管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學，又是一門藝術(shù)。班級日常管理是班主任工作的一項重要內(nèi)容，這項工作做好了，對全班學生的教育教學工作影響極大。你班里的干部是怎么選拔的？效果怎么樣？您想過沒有變化一下班干部的選拔方式？你經(jīng)常對違犯紀律的學生發(fā)脾氣嗎？在你發(fā)脾氣之前，你想過沒有發(fā)脾氣對解決有什么作用？想過沒有采取另外的辦法教育學生？你喜歡贊揚學生嗎？經(jīng)常用什么方式？您能叫出多少學生家庭的姓名？對多少學生家長的職業(yè)有所了解？一學期除了家長會之外，和多少家長有過接觸？班級是學校開展教育活動，傳授科學文化知識的基本單位。班干部選拔藝術(shù)；違規(guī)違紀處罰藝術(shù)；贊美表揚藝術(shù)。第二篇：第四單元班主任班級常規(guī)管理藝術(shù)第四單元班主任班級常規(guī)管理藝術(shù)虛擬主持人開場白：班主任班級常規(guī)管理是班主任經(jīng)常先進的一種日常工作，班主任往往忽略了這一工作的藝術(shù)性。忌孤立排斥，要回歸集體。忌動輒告狀，要巧妙溝通。班主任工作中要處理好幾個關(guān)系??（一）與任課教師的關(guān)系（二）與“待轉(zhuǎn)化”生的關(guān)系注意工作中“五忌”：忌居高臨下，要親之信之。三棱鏡意識，認真鉆研、不斷學習、精雕細刻、點點滴滴做好學生工作。放大鏡意識，善于觀察發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、進步、變化。(3)學習行為成形期。怎樣開展班級工作（一）接納——直面真實的班級狀況（二）發(fā)現(xiàn)——喚醒同學的自信心新環(huán)境、新要求、新表現(xiàn)（三）優(yōu)化——做好教室 “軟建設(shè)”，提供良好的學習環(huán)境（四）引領(lǐng)——堅持正確的指導方向班訓:做正直人，創(chuàng)非常業(yè)堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)求學惜時、守信、誠實、勤勉(1)學習方法過渡期。開好每一個主題班會根據(jù)學校政教處的年度計劃統(tǒng)一安排 、學科競賽、文化節(jié)活動，開設(shè)第二課堂、創(chuàng)建和諧校園，全面提升學生素質(zhì)努力把外化的教育變成激發(fā)學生自己內(nèi)在動力的教育?！北f： “ 造世界上最具特色的建筑。人生職業(yè)規(guī)劃“三個泥水匠”的故事有人問三個泥水匠：你們在干什么 “ 甲說：“砌墻。因此，我們在培養(yǎng)少年兒童良好習慣上，也應該集中在三個大的方面，即：做人、做事和學習。詹姆士說：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！鞍嘶保喝狈h大理想，理想的異化；不能吃苦耐勞，不能經(jīng)受風雨，思想的退化； 不懂的感激生活、感激父母，情感的荒漠化； 缺乏信念支撐，精神的軟化；沉湎于電子游戲和網(wǎng)上聊天課外生活低俗化； 身體虛弱，體質(zhì)的弱化； 性格脆弱，心理的貧瘠化； 厭煩學習，課外讀書的卡通化；這是班主任在教育對象方面遇到的新問題。在這一背景下成長起來的青少年的思想必定打上當今時代的烙印，在道德評判、思想認識、行為準則、審美情趣、理想追求、心理狀況諸方面都具有當代青少年獨具的特點，概括起來講就是“三不”、“八化”。民族英雄故事； 民族精神的傳承； 民族假日的活動；健康生活的引領(lǐng)者。要求學生做到的自己先要做到。學生世界觀形成，行為習慣的養(yǎng)成，都要求教師要做活動的組織者、促進者、參與者、合作者。學生活動的組織者和參與者。學生心靈的導航者。但一個班集體的團隊建設(shè)要由諸多因素來決定。(二）班主任的深層角色教育團隊的協(xié)調(diào)者?，F(xiàn)在相當一部分家長只要求孩子好好學習、不要求天天向上，有的是過分關(guān)心，有的是無暇顧及，現(xiàn)實中溺愛型、放縱型、懲罰型比比皆是。學生的身體健康、心理健康學生的安全：體育運動安全、課間活動安全、飲水飲食安全、交通安全、郊游安全、防火安全、生命是重于一切的。學生學習的幫助者。因而學會關(guān)心、理解、尊重、信任學生，是對班主任的基本要求。即包括關(guān)懷學生的自然生命、精神生命（包括價值生命）?！保ǘ┮粩嗵岣咦约旱慕虒W與教育管理水平“親其師，信其道”熟悉運用教育管理知識（三）要不斷學習法律知識，保證學生能夠健康成長（四）要尊重每一個學生前提——尊重學生尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的隱私，尊重學生的差異.——班主任要有關(guān)懷生命的人文精神：全面關(guān)心學生的發(fā)展，包括關(guān)心學生的生活、健康、學習、心理、道德，等等?！比毡窘逃易咸飿s義：教師的職業(yè)“是以教師的人格決一勝負的職業(yè)”。再者，為人師表，班主任自身的道德修養(yǎng)也極其重要。班主任應具備的素質(zhì)（一）班主任應具有良好的品德，要注意為人師表 首先，班主任應忠誠于教育事業(yè)，有很強的責任心，并愿意為下一代的成長付出畢生的精力。記者：你經(jīng)常思考什么問題？溫總理：為天地立心，為生民請命，為往圣繼絕學，為萬世開太平，長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。值得我們深思的問題：我們與發(fā)達國家比最大的差距在哪？我們用多少年才能趕超先進水平？教育應該慎重而深刻反思的問題是什么？溫家寶總理在出訪歐洲前夕接受記者采訪時。師德高尚：身教重于言傳，什么師傅帶什么樣的徒弟。學識淵博：“風之積也不厚，其負翼也無力”。師德高尚。④注重點撥疏通，在交談中育人、傳授方法。②寬松自由的學習環(huán)境。理念先進，至今值得我們學習借鑒。師德高尚，堪稱學生的楷模?？鬃邮俏覀兘處煹淖鎺煚?，為什么要提他？ 因為他是我們光輝的榜樣。班主任是學生全面成長的導師，應樹立對學生終身負責的意識，努力成為學生知識上的啟蒙者、思想上的引路人、人生道路上的導航者。因此，班主任工作在學校教育工作中有突出的地位，起著舉足輕重的作用?！吨袑W班主任工作暫行規(guī)定》中明確指出：班主任是班集體的組織者和指導者；是學校教育計劃的實施者；是班級任課教師集體的協(xié)調(diào)者；是學校、家庭、社會教育的溝通者。普通——日復一日、年復一年從事著永無休止的勞動?，嵥椤獙W生的吃喝拉撒、一舉一動?！笆┦苠e位”:90%的老師說熱愛學生，90%的學生說感受不到老師的愛教育反思:班主任是實施素質(zhì)教育的主要力量。學高為師，身正為范。從事教育的三個層次： 謀生的手段——良心； 職業(yè)生涯——責任心； 從事的事業(yè)——奉獻精神。從事教育事業(yè)需要：奉獻、求真、創(chuàng)新。如何做好班主任工作——山大附中楊昌福教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對人寬容，是做人的一種美德，而對自己的學生寬容，更是做為一名教師的應必須具備的素質(zhì)之一。這首歌曲我也特別喜歡，就是我自己唱不好。這是在美國加州一所中學的課堂上，教師正在講數(shù)學，突然，從教室的后面?zhèn)鱽砹舜肢E的滸歌曲的聲音。臺上臺下，死水一潭。我們?yōu)閿?shù)不少的教師，喉嚨里發(fā)出來的聲音是沙啞的，方言誰也聽不懂。他的西服筆挺而平民有，穿一雙皮鞋，顯得穩(wěn)重、沉著、鎮(zhèn)靜、安詳。他喜歡笑，微上的嘴角帶著幽默。再次，當偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運用集體的智慧來解決?！傲私狻笔墙逃蔫€匙，是處理偶發(fā)事件的前提?？刂聘星?，做到沉著冷靜，對于人命關(guān)天的事尤為重要。由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問題，而需要班主任運用高度的教育機智加以特殊處理。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當機立斷，妥善解決。偶發(fā)事件一旦發(fā)生便在班級和學生個體中造成爆炸性的反應，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學秩序。其它學生在校內(nèi)等，可是等了好長時間也不見回來，喊也沒有回音，另一位學生爬上墻頭一看，原來第一位學生掉在了農(nóng)民化糞池中。偶發(fā)事件往往是出于人們意料之外。原來，這位學生患的是心臟病。下課之后，教師認為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學生一個人回家了。例如，北方某校，一位學生上課時說肚子痛，老師說，能堅持的話就堅持到下課。學生在校嚴重傷害、病患骨折、眼傷、急腹癥等。偶發(fā)事件的特點是：突發(fā)性。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴重的后果，有時后果雖不嚴重，但造成的影響卻對班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理。偶發(fā)事件的成因主要是由于：學生性格異常、感情障礙、人際沖突、不良道德行為、天災人禍、外來干擾等。班主任要和家長合作好，關(guān)鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異，當好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性，定會取得最佳家校結(jié)合的教育效果。我們應該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同的點，那就是把孩子培養(yǎng)成一個有用的人。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點，談缺點，講現(xiàn)在，談未來，一個個事例，一個個教訓，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來錯了。班主任針對這種情況，家訪之前做了非常充分的準備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。針對不同家長類型，準備不同的教育策略。這種分類并不十分科學，互相之間有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質(zhì)刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為了“束手無策”的家長。為做好學生家長工作必須研究家長的不同類型。家長學校是提高家長教育水平的好形式，不僅傳授了教育理論，而且溝通了家長與學校的聯(lián)系。函授即通過發(fā)放學習資料，傳授教育學、心理學以及家庭教育理論和經(jīng)驗；面授即通過定期或不定期的專題講座的形式向家長傳授有關(guān)教育理論和教育技巧?！迸e辦班級的家長學校，定期向家長傳授教育的理論與教育技巧。辦好班級家長學校。若家長思想狹隘，又好面子，這就不可當著其他家長的面介紹他孩子的情況，即使在適當?shù)膱龊希惨⒁庹勗挿绞?，在談學生成績時，可以用“最近一段時間有進步，但是……”這樣的語句開始談話。在做家長工作的時候，應該考慮不同的家庭情況。家長對學生的影響作用也不盡相同。但也有個別家長在教育子女的思想上方法存在不同程度的不足，這對學生的成長是十分有害的，為了使家庭教育和學校教育一致起來，必須在了解孩子的同時了解家長，針對家長的不同情況選用不同的談話方式。與家長談話時最好請學生一起參加，也要允許學生發(fā)言，說出自己的意見。家訪之前，最好和學生打好招呼，對學生家庭情況作一初步了解。要向家長介紹情況，即學生在學校的