【正文】 教育活動(dòng)的保證，也是建設(shè)班集體的需要。通過這一比例我們不難看出與家長溝通態(tài)度是最重要的，其次是方式，最后才是內(nèi)容。五、善于與家長溝通現(xiàn)在要想把學(xué)生教育好，要想讓學(xué)生進(jìn)步更快，必須“家”“校”合作共同教育。要用愛心去接納孩子的錯(cuò)誤，要用恒心去引導(dǎo)孩子改變錯(cuò)誤，要接納全班里的每一名學(xué)生。他在管自己孩子的時(shí)候，就會(huì)換個(gè)角度去思考，我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，不喜歡什么樣的老師，我就不做那樣的老師，我當(dāng)學(xué)生時(shí)喜歡老師怎樣對(duì)我，我就怎樣去對(duì)學(xué)生。所以在今后的班級(jí)管理中，我也要用這樣的方法來教導(dǎo)學(xué)生。二、善于用心靈交換心靈現(xiàn)在的孩子這么多，每個(gè)班少則四五十，多則八九十，再加上現(xiàn)在物質(zhì)條件的提高，爺爺奶奶的溺愛，每一個(gè)在家都是“小皇帝”，來到學(xué)校也想隨心所欲，有些孩子的做法確實(shí)讓老師生氣，老師還行用命令的方法去制止他們有時(shí)候會(huì)事的其反。一、善于總結(jié)作為一名班主任要善于總結(jié)，總結(jié)學(xué)生的每一次成功，總結(jié)學(xué)生的每一次失敗，總結(jié)學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)生失敗的原因，總結(jié)搗蛋孩子的心理，總結(jié)搗蛋孩子變好的過程…...我覺得這是鄭丹娜老師成功的原因。（班主任 【】第四篇：《班主任管理藝術(shù)》心得體會(huì)《班主任藝術(shù)》心得體會(huì)馬蘭明德小學(xué)李平這學(xué)期，局教育科名師辦為我們?nèi)h教師進(jìn)行了三次培訓(xùn)活動(dòng)《中國夢(mèng)教師夢(mèng)》、《板書設(shè)計(jì)》、《班主任管理藝術(shù)》。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。一個(gè)人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財(cái)富多少，最終看這個(gè)人的品格。二、班主任應(yīng)該有高尚的品格。它是對(duì)兒童進(jìn)行德育的有力手段，同時(shí)在具體的培養(yǎng)中滲透著政治思想品德教育。當(dāng)然，學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅僅是包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括很多其他方面的習(xí)慣，都是這樣，慢慢培養(yǎng)。不要一遇難題就溜之大吉。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評(píng)。要看到學(xué)生身上一天一天的進(jìn)步。例：剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要求學(xué)生書寫認(rèn)真，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的書寫的習(xí)慣。我國著名教育家葉圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！币虼俗鹘處煹卦趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些理解，少一些責(zé)罵，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。一、寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是快樂工作的一劑良藥。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。情感投資其實(shí)很簡單，付出的是真誠，收獲的是和諧與快樂！第三篇：班主任班級(jí)管理藝術(shù)班主任班級(jí)管理藝術(shù)班級(jí)管理是一項(xiàng)瑣碎，復(fù)雜的工作。每逢開學(xué)之初，我都會(huì)授意我的學(xué)生用各種方式歡迎各位科任老師，或者是送一張全班簽名的卡片，或者是為老師唱首歌、或者是用熱烈的掌聲……讓科任老師感受到學(xué)生對(duì)他們的熱愛；每逢教師節(jié)，孩子們就會(huì)委托課代表表達(dá)他們的心意，一張卡片、一束鮮花、一件小禮物都會(huì)讓老師感到無比的溫馨；我還想辦法了解到老師們的生日，到時(shí)學(xué)生會(huì)為老師唱生日祝福歌；孩子們平時(shí)還主動(dòng)幫老師收拾一下辦公桌，做些小事情等等……所有這些，我不會(huì)出面，而讓老師們感到是孩子們主動(dòng)在做，是孩子們懂事。班主任的情感投資是一方面，學(xué)生的情感投資也很重要。這些小事，但可以通過一些“人情”的東西傳遞一種精神，那就是一個(gè)班集體的凝聚力。記得我在班級(jí)管理中，細(xì)心的記住每一位代課教師的生日，在這一天，給他送上很精美的生日禮品和賀卡，讓他感受到意外的驚喜，并提前通知學(xué)生，上課時(shí)不是以往的“老師好”而是充滿深情的祝?！吧湛鞓贰保尷蠋煾杏X班主任對(duì)他的友情和學(xué)生對(duì)他的熱愛之情。而不是一個(gè)課堂上的“打工者”。熱愛自己的學(xué)生就像對(duì)待自己的子女一樣，“幼吾幼及人之幼”是一種崇高的職業(yè)操守，作為教師更要把這個(gè)作為自己的座右銘來熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作。很多優(yōu)秀的班主任處理學(xué)生違紀(jì)事件都是循循善誘的，著名的陶行知的“三顆糖”的教育事例都說明“人情”在班級(jí)管理中的積極作用。對(duì)于任何班級(jí)事件都是板著面孔處理，班主任是不是覺得自己的處理意見有法律效率？當(dāng)然不是。但我認(rèn)為，成功地班級(jí)管理者都有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)——那就是對(duì)學(xué)生的愛心。二、摯愛學(xué)生的真情作為班主任，你不可以把學(xué)生作為機(jī)器,制定過于嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，在班主任的內(nèi)心深處潛意識(shí)的可能有一種將學(xué)生作為機(jī)器的誘因。做一個(gè)學(xué)習(xí)型班主任，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在工作中有無窮的樂趣，這種樂趣會(huì)讓你認(rèn)識(shí)到你工作的積極意義，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的工作動(dòng)力，這種動(dòng)力就是工作熱情了。這個(gè)固然有一定的道理，不過我認(rèn)為通過后天的學(xué)習(xí)一樣會(huì)產(chǎn)生工作熱情。只有充滿熱情的去工作，才能在工作中激發(fā)自己的創(chuàng)造性。每當(dāng)我看見很多班主任的嚴(yán)厲的班規(guī)，我作為一個(gè)教師既感覺可笑又感覺心痛，用這些來對(duì)待可愛的孩子，是不是有些殘酷？也許有人會(huì)問我，不這樣那怎樣管理班級(jí)？我在實(shí)踐中覺得要讓一個(gè)班級(jí)真的成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，做為班主任必須是一個(gè)有很濃“人情味”的管理者。以嚴(yán)格的規(guī)章制度管理出來的班級(jí)，其往往表現(xiàn)為班主任在的時(shí)候，學(xué)生很遵守紀(jì)律，而且嚴(yán)肅的缺乏活潑，死氣沉沉的，給人以壓抑的感覺，相應(yīng)得學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，當(dāng)班主任請(qǐng)假或者不在的時(shí)候，學(xué)生顯得自由散漫，更有甚者出現(xiàn)打架斗毆、頂撞帶課教師等現(xiàn)象，好像成了另外一個(gè)班級(jí)。我記得有人說過，看一個(gè)班級(jí)的好壞不能看班主任在的時(shí)候的表現(xiàn)，而要看班主任不在的時(shí)候。我看班主任的“人情美”711500 陜西省鎮(zhèn)安縣第二中學(xué) 楊建東班主任在學(xué)校的管理中可以說是學(xué)校管理的最基層的執(zhí)行者，很多班主任在管理中結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度又制定了很多詳細(xì)的班級(jí)制度。身為班主任，對(duì)自己學(xué)生的錯(cuò)誤行為不護(hù)短，身為教師，對(duì)任課老師的不當(dāng)行為不掩飾，不盲目維護(hù)教師尊嚴(yán)?？磥?，袁老師已經(jīng)完全原諒了他們。晚上，我跟兩個(gè)孩子發(fā)信息，告訴他們?cè)蠋熞呀?jīng)原諒他們，同時(shí)也表示自己有做得不恰當(dāng)?shù)牡胤?，想在班上說明，我讓他們也表示一下自己認(rèn)錯(cuò)的誠意，在班上公開給袁老師道個(gè)歉，到時(shí)候我到教室參加一下。袁老師還誠懇地談到自己做得也有不恰當(dāng)?shù)?，尤其是?duì)馬川。但既然他們這么真誠地認(rèn)錯(cuò)了，氣就消了。作為班主任，我先行代表另個(gè)孩子向袁老師表示歉意。從他們很快承認(rèn)錯(cuò)誤，說明孩子們是很懂事的。”我誠懇地告訴他們，我將履行我的承諾，免于紀(jì)律處分，并自己代他們?nèi)ジ蠋煹狼浮Ｎ易詈笳f：“對(duì)你們認(rèn)錯(cuò)的表現(xiàn)我很感動(dòng)，說心里話，我真是沒有想到你們會(huì)這么快承認(rèn)，你們真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，我為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。所以，我希望大家，尤其是做了這件事的同學(xué)想清楚。這個(gè)結(jié)果是我所希望的。我一直強(qiáng)調(diào)咱們都是一家人，咱們班同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)，我也是有責(zé)任的，我有兩個(gè)想法，一是如果確實(shí)是我們班的同學(xué)做的，我希望本人來找我或打電話向我說明情況——不用當(dāng)場(chǎng)承認(rèn)，只要在今晚九點(diǎn)之前聯(lián)系我就行。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不能處理，那么，班主任又能奈他如何？只有告訴學(xué)生，不愛老師最起碼要愛他所教的學(xué)科，因?yàn)?，老師即便有錯(cuò)，他所教的學(xué)科沒錯(cuò)！我想，只要班主任時(shí)刻把科任教師放在最重要的位置，協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系就不是令我們?yōu)殡y的事情了。當(dāng)然，可能還有一種最壞的情況，那就是某些科任教師不敬業(yè)，不專業(yè)，不守業(yè)而造成的師生關(guān)系疏離，班主任沒辦法調(diào)和。有些頻道的節(jié)目趣味性濃；有些頻道的新聞性濃；有些頻道的故事強(qiáng)；有些頻道的科學(xué)性濃等等，總不至于自己愛看湖南衛(wèi)視的娛樂節(jié)目，就非得把央視的農(nóng)村頻道打入地獄吧！不喜歡，我們可以尊重，因?yàn)槟悴幌矚g，不等同于別人不喜歡。一個(gè)學(xué)生，如果在學(xué)校與老師相處都困難，那么今后進(jìn)入社會(huì)，與同事相處也不那么容易。因?yàn)楦淖兘處煴雀淖儗W(xué)生難多了。那是因?yàn)橛行┛迫谓處煹膫€(gè)性太偏激，或者理念太陳舊，或者方法不得當(dāng)。六、學(xué)會(huì)適應(yīng)，保持科任教師的獨(dú)立性。當(dāng)學(xué)生聽到科任教師說“咱班”而不是“你們班”時(shí)，就會(huì)把科任教師當(dāng)作自己人，并且覺得科任老師極具親和力。班級(jí)里每一次搞活動(dòng)，班主任不能獨(dú)攬大權(quán)，而是要把科任教師利用起來，把責(zé)任包干到戶。我們的老師，生存在社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生圍堵起來的窄縫里，可是，他們沒有怨言，沒有逃離，而是選擇了艱難的堅(jiān)守。試想，一個(gè)被學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶的科任教師，會(huì)不善待自己的學(xué)生嗎？當(dāng)學(xué)生得到科任教師的善待，會(huì)不去熱愛自己的老師嗎？四、實(shí)話實(shí)說，樹立科任教師的崇高形象。班主任不僅要善于觀察學(xué)生，同時(shí)，也要善于觀察老師，還要做一個(gè)細(xì)心且用心的人。學(xué)生都有好奇心里，他們不滿足于課堂上的老師形象，他們還特別想知道各位老師課下的生活，而班主任在背后力贊科任教師，就會(huì)在為科任教師增加無限魅力，讓學(xué)生對(duì)這些老師無限神往。所以班主任當(dāng)科任教師面大