【文章內(nèi)容簡介】 howare打包文件在展示電腦未安裝識別器的條件下依然可以使用，較版本多，難識別的的PPT來說，更為方便快捷。其超文本功能有利于對大量的文本資源進行有效整合。Authoware功能強大，可制作的課件類型豐富，可滿足各種課程需求。Authoware基于流程線和圖標的開發(fā)形式，在熟練掌握基礎(chǔ)上，制作課件相對較為容易；Authoware支持豐富的媒體，可以直接調(diào)用文本、圖片、聲音、視頻，集成于一個獨立的應(yīng)用程序，避免文件格式轉(zhuǎn)換的弊端。實現(xiàn)教學(xué)反饋，便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行跟蹤了解，內(nèi)置的跟蹤變量可獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和成績，減輕了教師了成績統(tǒng)計負擔。豐富的外部插件的支持，使Authorware的功能顯得更加強大，這些外部插件一般包括UCD(擴展函數(shù)庫)、Xtras（過渡效果或擴展函數(shù)庫）、KO（可自主開發(fā)的知識對象）、控件（如ActiveX控件）等；三、Authoware的在課程設(shè)計中的缺點：由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相對較難，對個人能力與經(jīng)驗要求相對較高，因而在實際的課程教學(xué)中，教師更多采用“傻瓜式”的ppt模版進行課程設(shè)計。Authoware設(shè)計思維更傾向于美式風(fēng)格，缺乏相應(yīng)的具有中國應(yīng)用習(xí)慣的“本土式”風(fēng)格。由于Authoware是美國開發(fā)產(chǎn)品，中文破譯版未能將其功能全部展現(xiàn)，存在相應(yīng)瑕疵與弊端，因而對英文水平有相對較高要求。Authoware對素材的搜集與整合要求較高。Authoware在課程設(shè)計中要求教師花費更多時間，一定程度上減少了教師對學(xué)生的關(guān)注。結(jié)合我國基礎(chǔ)教育改革的新理念，談?wù)勅绾伟l(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用基礎(chǔ)教育改革新理念與現(xiàn)代教育技術(shù)有機融合是指在已有教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代發(fā)展要求，把現(xiàn)代教育技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容有機結(jié)合起來，以便更好地完成課程目標、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們不能沿用傳統(tǒng)的評價體系來解決這個問題，這就要求我們必須運用新的學(xué)習(xí)理論，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，對現(xiàn)代教育技術(shù)因素的影響充分考慮，建立適合的評價指標。一、基礎(chǔ)教育改革背景下“教學(xué)評價”的含義教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù)，制定科學(xué)的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用，要科學(xué)融入并合理運用不同的評價方式在我國基礎(chǔ)教育改革的時代背景下，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評價中的作用應(yīng)堅持不同的評價標準。嘗試運用不同的評價基準、評價功能和評價分析方式，不拘泥于單一的評價方式，使現(xiàn)代教育技術(shù)的評價方式更加客觀，保證評價作用的有效性。三、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用，要堅持教學(xué)評價的相關(guān)原則客觀性原則由于教學(xué)評價的目的，在于給學(xué)生的學(xué)和教師的教以客觀的價值判斷，所以 在進行評價時，從測量的標準和方法，到評價者所持的態(tài)度，包括最終的評價結(jié)果，都應(yīng)符合客觀實際，不能主觀臆斷或摻入個人情感。整體性原則在進行教學(xué)評價時，要對組成教學(xué)活動的各個方面作多角度、全方位的評價。貫徹整體性原則，首先要評價標準全面，盡可能包括教學(xué)目標的各項內(nèi)容；其次要把握主次，區(qū)分輕重，抓住主要矛盾；三要把定性評價和定量評價結(jié)合起來，使其相互參照，以求全面準確地判斷評價客體的實際效果。指導(dǎo)性原則在進行教學(xué)評價時，應(yīng)把評價和指導(dǎo)結(jié)合起來，不僅使被評價者了解自己的優(yōu)缺點，從不同角度查找因果關(guān)系，并通過信息反饋，使被評價者明確今后的努力方向?？茖W(xué)性原則只有科學(xué)合理的評價才能對教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)作用。科學(xué)性不僅要求評價目標標準的科學(xué)化，而且要求評價程序和方法的科學(xué)化。（四）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用，要正確認識教學(xué)評價的功能診斷功能評價是對教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。教學(xué)評價是對教學(xué)現(xiàn)狀進行一次嚴謹?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進指明方向。激勵功能價對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學(xué)生則是一種促進和強化。調(diào)控功能評價的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。教學(xué)功能評價本身也是一種數(shù)學(xué)活動。在這種活動中、學(xué)生的知識、技能將獲得長進，甚至產(chǎn)生飛躍。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況匯報材料加強教育技術(shù)應(yīng)用 提升學(xué)校辦學(xué)水平邯鄲市第十三中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況匯報各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好：我校始終堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用這一特色，在鞏固中求深入，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，提高了學(xué)校的辦學(xué)水平，推進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過多年的探索和實踐，我校實現(xiàn)了教育內(nèi)容信息化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，在現(xiàn)代化教育技術(shù)方面有了長足的進展，取得了顯著的教學(xué)成果?，F(xiàn)以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的工作做一簡要總結(jié)。望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指導(dǎo)。一、轉(zhuǎn)變理念，環(huán)境資源上檔次。我校歷來重視利用教育技術(shù)手段促進教育教學(xué)工作，注重開發(fā)教育技術(shù)在教育教學(xué)和學(xué)校管理中的作用。教育技術(shù)環(huán)境優(yōu)越，資源豐富，學(xué)生教室、老師辦公室和各處室都配備了計算機，并接入互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)、行政、辦公的網(wǎng)絡(luò)化。逐步形成了具有十三中特色的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。早在2001年，我校就安裝了校園閉路雙控系統(tǒng)，初步建立了校園網(wǎng)的雛形，在每個教室都安裝了電視機和音響設(shè)備，使各班均能在教室里接收各類音視頻信號，收聽校園廣播，做到音視頻進課堂。并構(gòu)筑了校園內(nèi)通信的高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，計算機全部接入了互聯(lián)網(wǎng)。通過校園網(wǎng)，教師們可以進行網(wǎng)上交流，充分利用網(wǎng)上資源制作課件、實施多媒體教學(xué)，提高了教育教學(xué)水平。2003年，我校又響應(yīng)省電教館的號召，安裝了河北省遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)，定期接收河北遠程教育資源。學(xué)校安排專人負責管理網(wǎng)上的信息，并及時上傳到學(xué)校的服務(wù)器，便于教師們隨時查詢、使用，受到了教師們的歡迎。2005年購置了兩臺IBM服務(wù)器，在原來校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建成了學(xué)校自己的網(wǎng)站，申請了頂級域名，使人們可以在任何地方通過Intemet訪問我們學(xué)校的網(wǎng)站。1網(wǎng)站內(nèi)容豐富，逐步成為我校辦公、教學(xué)工作不可缺少的網(wǎng)上平臺。2003年以來我校又投資120余萬元，分三批將66個教室安裝了多媒體設(shè)備，包括液晶投影儀、數(shù)字展示臺、電腦和中控設(shè)備，教師在教室里就可以實現(xiàn)多媒體教學(xué)。課堂上，形象的畫面，動聽的聲音，動態(tài)的場景，極大的誘發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣，使他們對自己的學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了強烈的熱情，思維活動由此異?；钴S，課堂教學(xué)效率得到空前提高。利用視頻展示臺老師們可以進行演示實驗、展示學(xué)生作業(yè)、向?qū)W生示范操作步驟等，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)了因材施教和個別化教學(xué)的目的。另外，學(xué)校還有三個專用多媒體教室，為學(xué)校各類公開課等大型教學(xué)教研活動提供了場所。2003年、2004年和2006年分別組建三個高標準的學(xué)生微機室。到目前為止，我校共有教學(xué)用計算機350余臺，其中微機室共210臺，各班級多媒體電腦66臺，老師辦公用計算機65臺。液晶投影儀66臺、實物展示臺66臺，能容納200人多功能演播大廳一個。正是有了這樣過硬的環(huán)境資源，為我校更好、更充分的應(yīng)用信息技術(shù)方面打下了堅實的硬件基礎(chǔ)。二、加強網(wǎng)站建設(shè)，推廣網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用硬件是軟件的基礎(chǔ)，而軟件是硬件的靈魂。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，既要注重硬件建設(shè)，又要注重軟件建設(shè)，甚至要將更多的精力放到軟件建設(shè)和應(yīng)用上來。網(wǎng)絡(luò)教育是沒有圍墻的學(xué)校，是沒有教室的課堂。為師生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，提供了寬廣的平臺，打破了學(xué)校與班級的界限，讓更多的師生享受到更多的教育資源。學(xué)校設(shè)立專人負責網(wǎng)站的開發(fā)、建設(shè)和應(yīng)用研究。把網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與網(wǎng)站建設(shè)緊密結(jié)合起來，每周的工作安排在“校園新聞”欄目上面公布；學(xué)校的各項活動、規(guī)章制度都在網(wǎng)站上發(fā)布。在學(xué)校論壇上開設(shè)“學(xué)生園地”模塊，給廣大教師和學(xué)生搭建了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，使得論壇成為老師、學(xué)生的網(wǎng)上家園。通過論壇，教師間可以交 2流心得體會、教法案例、重難點分析見解等；師生間可以進行疑難問題的解答、試題分析等，在師生不見面的情況下完成交流。例如：李廣彬老師在期中考試前在論壇上發(fā)布《初一生物期中模擬試題》和答案，不到三天，點擊率就達一百多人次，并有大量學(xué)生的反饋信息，學(xué)生提問，教師回復(fù)，極大地活躍了學(xué)習(xí)氣氛；程慶陸老師在論壇里發(fā)起了一道化學(xué)難題的解法的話題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在大量的學(xué)生跟帖中，不斷涌現(xiàn)出新的解題思路，開闊了學(xué)生的眼界，拓展了學(xué)生的思維方式；政教處也充分利用論壇公布各種學(xué)生活動安排、班務(wù)考核成績及在校園中發(fā)生的好人好事，并引發(fā)師生的討論，以這種創(chuàng)新的學(xué)