【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師如何提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)上來(lái)看，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校絕大部分的教師都有應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)；但從調(diào)查來(lái)看，％的教師曾參加過(guò)信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，其中只有40％的教師參加的是市集體組織信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，而大概4％的教師是自己去的相關(guān)培訓(xùn)班；另外，％的教師表示想去，但沒(méi)有相關(guān)的培訓(xùn)班。由此我們可以看出，我校教師渴望掌握現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的心情可見(jiàn)一斑，尤其以中青年教師為明顯。但是，也可以看出，其中一些老教師對(duì)現(xiàn)代教育思想認(rèn)識(shí)還不夠。有許多教師把現(xiàn)代教育技術(shù)CAI課件看成提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，認(rèn)為多媒體課件無(wú)所不能,完全拋開(kāi)了常規(guī)教學(xué)的備、講、輔、批四個(gè)環(huán)節(jié),沒(méi)有書(shū)本教案,沒(méi)有粉筆黑板,以往方便實(shí)用的教輔手段(投影、錄音、錄像等)一概不要,一味迎合多媒體教學(xué)，這無(wú)形中摒棄了傳統(tǒng)的一些教學(xué)手段。在教學(xué)中，不少教師為了擴(kuò)大課堂的容量，把本來(lái)準(zhǔn)備板書(shū)的內(nèi)容，如一些推導(dǎo)、重要的結(jié)論、方法等都事先輸入在現(xiàn)代教育技術(shù)CAI課件里，上課時(shí)直接顯示出來(lái)，這樣做看似節(jié)省了時(shí)間，但卻忽略了學(xué)生的接受、思考和記錄，其效果往往是事與愿違。（二）、硬件基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)緩慢山區(qū)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和城市一樣都是教育信息化，而教育信息化是以硬件設(shè)備為基礎(chǔ)的。廣東省教育廳從2002年開(kāi)始抓計(jì)算機(jī)配備和計(jì)算機(jī)教室的建設(shè)。2002年，廣東省在貧困山區(qū)大埔縣的《全省山區(qū)中小學(xué)信息化裝備工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)》之后，采取了“賣(mài)方信貸”的模式，大力推進(jìn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室的建設(shè)。從2002年開(kāi)始，運(yùn)用“賣(mài)方信貸”的創(chuàng)新模式，建設(shè)中小學(xué)校電腦室。開(kāi)始在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上的學(xué)校已配備計(jì)算機(jī)室，為我省中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育創(chuàng)造了一定的物質(zhì)條件，促進(jìn)了我省教育公平和教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。我縣是地處粵北的一個(gè)貧困山區(qū)縣，教育投入有限。在信息化道路上走得也是十分落后。但是在教育領(lǐng)導(dǎo)大力支持下還是邁開(kāi)了信息化腳步。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2003年我縣配置電腦室的基礎(chǔ)上，按教育部的要求，積極開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)課工作。2002年高中學(xué)校全面開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課；2003年初中學(xué)?；鹃_(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課；2004年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)基本開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課。針對(duì)某一學(xué)校提供使用的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)使用，進(jìn)行學(xué)生和教師調(diào)查。調(diào)查顯示，目前我校學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)教室都是1997年至2003年之間生產(chǎn)的WINDOWS98系統(tǒng)的X86計(jì)算機(jī)和部分近年配備辦公所用的windowsXP系統(tǒng)的X86機(jī)型。大部分教師使用的還是教師自己購(gòu)買(mǎi)的私人電腦。學(xué)校提供的只是很小一部分，只能保證小部分教師日常辦公的運(yùn)作。真正用于教育教學(xué)的還是那些2003年之前的計(jì)算機(jī)硬件。每年使用過(guò)程中都還會(huì)由于年代已久而癱瘓的不再少數(shù)。一些學(xué)校都面臨即將無(wú)機(jī)可用的困境。而教育教學(xué)的教材配套硬件設(shè)備與現(xiàn)有裝備的脫節(jié)，更是山區(qū)中小學(xué)面臨的問(wèn)題。針對(duì)我校教師的調(diào)查中，有75％的中青年教師表示學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)投資太少，信息化教學(xué)的設(shè)備條件不夠；不過(guò)經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)和發(fā)展，我校的信息化建設(shè)，尤其是硬件建設(shè)取得了一定進(jìn)步，但信息化所需的資金投入量非常大，即使增加教學(xué)投入，教學(xué)資金的投入還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，而要提供高質(zhì)量、多樣化的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)完全信息化教學(xué)，更是還有很大的差距。（三）、師資力量薄弱從教師使用信息技手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)來(lái)看我校教師信息化教學(xué)。統(tǒng)計(jì)調(diào)查表明，有大概17％的教師表示經(jīng)常使用，大概24％的教師表示偶爾使用，而有大概67％的教師表示從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)。雖然部分山區(qū)教師具備教育信息化的現(xiàn)代教育思想觀念，但大部分教師對(duì)信息化軟件、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及上機(jī)操作、各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用等應(yīng)用情況一般；能應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)在教學(xué)上的教師大部分集中在年齡段為25～45歲的中青年教師上。以上統(tǒng)計(jì)表明山區(qū)中小學(xué)關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的師資嚴(yán)重不足。（四）、教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的深度不夠我縣中小學(xué)校在信息化教學(xué)還很多處于空白的學(xué)校，在一些條件相對(duì)較好的山區(qū)學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用較為普遍，我在調(diào)查之時(shí)，注重了解學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的看法。從調(diào)查表明：其中78％的學(xué)生對(duì)于將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息，表示很喜歡；有15％的學(xué)生表示無(wú)所謂，只有7％的學(xué)生表示完全不喜歡。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對(duì)于課堂教學(xué)效果的影響調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有74％的學(xué)生認(rèn)為很大。在進(jìn)行教師調(diào)查時(shí)，使用過(guò)信息化教學(xué)的教師都普遍認(rèn)為課前準(zhǔn)備工作加重，但教育效果有大的提升。綜合以上情況可知，我校教師的信息化教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題有：由于我縣屬?gòu)V東經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大部分教師現(xiàn)代信息化教學(xué)觀念還沒(méi)有發(fā)生根本性的變化，尤其是一些中年教師和大部分老教師；而且，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用代教育技術(shù)的能力參差不齊，不同年齡的教師存在一定的差異。另一方面，教師的不重視導(dǎo)致學(xué)校信息化資源利用率大大降低?？墒怯捎诮處熕捷^低，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工具只會(huì)做簡(jiǎn)單的一些操作，無(wú)創(chuàng)意可言，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)也逐漸失去了興趣，到最后又回到了原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并沒(méi)有把現(xiàn)代教育技術(shù)的潛能發(fā)揮出來(lái)。四、山區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展建議（一）、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)新的教學(xué)理念從那里找尋？現(xiàn)代教育的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)為主動(dòng)型的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師可以在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多采用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）、因地制宜，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)習(xí)其它學(xué)校先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)時(shí)，不能死搬硬套，應(yīng)當(dāng)做好統(tǒng)籌、規(guī)劃，按需導(dǎo)向。根據(jù)本校的與辦學(xué)特點(diǎn)，制定目標(biāo)、方針和任務(wù)，充分利用現(xiàn)有教育資源，使現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮最大效能。在如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高山區(qū)中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上下了功夫。另外，針對(duì)不同學(xué)科的不同課程，使用的教師要因地制宜，因材施教，切忌一視同仁，盲目仿照別人先進(jìn)的東西。比如物理課實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)中不能操作時(shí)，可以借助電子白板或CAI軟件模擬實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代教育技術(shù)手段；語(yǔ)文課在需要朗讀的課上，老師朗讀能力較弱的話，可以采用磁帶、光盤(pán)等作為輔助。（三）、交流合作，注重實(shí)效學(xué)校及教育主管部門(mén)應(yīng)多引進(jìn)資金，爭(zhēng)取社會(huì)各方面的援助，加快山區(qū)中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)，完善配備硬件裝備。堅(jiān)持在發(fā)展中調(diào)整，在調(diào)整中發(fā)展的原則，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的水平。學(xué)校要求實(shí)效，加強(qiáng)教師及學(xué)校之間相互交流合作和學(xué)習(xí)，探索出一條適合本學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的道路，著重點(diǎn)則放在如何才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于山區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代化教育，以及如何才能提高整個(gè)地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。本人認(rèn)為，教育主管部門(mén)和學(xué)校對(duì)山區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展應(yīng)給予政策和經(jīng)費(fèi)上的幫助，讓條件較好的學(xué)校開(kāi)創(chuàng)先例，選派一些教師去省市一些使用現(xiàn)代教育技術(shù)較好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)后再去培訓(xùn)其他教師，學(xué)會(huì)的教師再去影響周?chē)慕處?，這種方式對(duì)全面提升教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的觀念和認(rèn)識(shí)很大幫助。讓個(gè)別主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)去現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用較好的學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)或掛職鍛煉，使得領(lǐng)導(dǎo)的觀念先轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，制定一些規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。當(dāng)一個(gè)班級(jí)或一個(gè)學(xué)科的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)出成績(jī)時(shí)，其他學(xué)科和教師也開(kāi)始慢慢接納這種新的教學(xué)、管理方式了，觀念也不斷改變。最終，這種“模仿效優(yōu)”使得整個(gè)學(xué)校以及整個(gè)地區(qū)教育現(xiàn)代化邁上新臺(tái)階。（四）、積極爭(zhēng)取，引進(jìn)師資把握國(guó)家“西部志愿者”，“大學(xué)生基層服務(wù)”省開(kāi)辦的“三支一扶”等政策，適當(dāng)提高山區(qū)就業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生待遇，改善環(huán)境，吸引一批有能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的人才到山區(qū)就業(yè)。所謂“要有好的教育，先要有好的教師”說(shuō)的就是人才資源才是一個(gè)地區(qū)教育騰飛的軟實(shí)力。如我市現(xiàn)今每年都在師范高校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，并送到各縣區(qū)山區(qū)學(xué)校中任教。（五）、分散培訓(xùn)，集中考核 為更好的開(kāi)展信息化教學(xué),可以在中小學(xué)成立信息技術(shù)小組。由小組負(fù)責(zé)制作教師教學(xué)需要使用到的教材以及對(duì)專業(yè)教師提供制作多媒體教學(xué)課件工作的技術(shù)指導(dǎo)等。建立健全的培訓(xùn)制度，實(shí)行任課教師“人人必培訓(xùn)，人人必考核”的辦法，讓所有的任課教師都能在自己課上靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。充分開(kāi)展每周組會(huì)活動(dòng)，每月安排兩三次培訓(xùn)，培訓(xùn)在各個(gè)小組分別進(jìn)行，或觀看名師光盤(pán)，或組長(zhǎng)根據(jù)本組實(shí)際組織學(xué)習(xí)具體的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式等，或集體研究本周課程的教法，組內(nèi)相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而整體提高。五、結(jié)論我國(guó)教育正面臨著新一輪課程改革，現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣是必然趨勢(shì)。山區(qū)中小學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)工作既面臨著比城市更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也面臨發(fā)展機(jī)遇，有很大的發(fā)展空間。正確使用好現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高本校相對(duì)落后的教育是我們現(xiàn)面臨問(wèn)題。合理利用現(xiàn)有設(shè)備，逐步讓山區(qū)的學(xué)生也接受現(xiàn)代教育技術(shù)。在教育起點(diǎn)很不公平的前提條件下，是否也有可能達(dá)到教育結(jié)果的相對(duì)公平？我縣中小學(xué)普遍具有初步使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境的條件，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新理論、模式與方法，能否促進(jìn)山區(qū)教育的一大進(jìn)步。這也有待我們的進(jìn)一步去探討。對(duì)于比較落后的山區(qū)來(lái)說(shuō)，完全實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)則任重道遠(yuǎn)，要求每一個(gè)教育工作者開(kāi)拓進(jìn)取，立足本職，勇于創(chuàng)新，積極學(xué)習(xí)符合山區(qū)實(shí)際的教育資源，以掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為努力的起點(diǎn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)交流，將現(xiàn)代教育技術(shù)嫻熟地用于自己的課堂實(shí)踐當(dāng)中，才能真正應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)提高山區(qū)教育教學(xué)。參考文獻(xiàn)：[1] 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致謝：本文在撰寫(xiě)過(guò)程中，得到麥偉立指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，麥老師對(duì)我論文的選題提出寶貴的意見(jiàn)和建議，同時(shí)介紹了許多相關(guān)的文獻(xiàn)資料給我，讓我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用有了更好的認(rèn)識(shí)，為論文的撰寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，我在“期刊網(wǎng)”（）和中國(guó)知網(wǎng)（）上查閱了相關(guān)的資料，并進(jìn)行了整理，寫(xiě)下了開(kāi)題報(bào)告。此外，在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，老師耐心地幫助我，提出了切實(shí)中肯的修改意見(jiàn)，讓我的問(wèn)卷調(diào)查能如期順利地發(fā)放與回收。在這里我要感謝我的論文指導(dǎo)老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。此外，我還要感謝配合我做調(diào)查的同學(xué)與老師，感謝他們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)做我的調(diào)查，讓我可以順利地完成我的論文寫(xiě)作。最后，無(wú)論是從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的完成，我對(duì)幫助過(guò)我的老師、同學(xué)、朋友，再次表示我真摯的謝意！第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（精選）2013級(jí)《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》復(fù)習(xí)大綱一、簡(jiǎn)答題現(xiàn)代教育技術(shù)研究的對(duì)象、領(lǐng)域及發(fā)展趨勢(shì)現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。（一）研究對(duì)象：有概念可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)研究學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，包括與教育有關(guān)的一切可操作的各種要素的整合和方法。（二）研究領(lǐng)域：教育技術(shù)包括學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇的理論與實(shí)踐。（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)趨向網(wǎng)絡(luò)化在教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)方式，還是指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的需要進(jìn)行選擇。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來(lái)。趨向多媒體化多媒體技術(shù)的應(yīng)用(多媒體教學(xué)系統(tǒng)和多媒體電子出版物)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，今后，音視頻媒體將加快數(shù)字化，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在實(shí)踐應(yīng)用中展露頭腳。重視人工智能在教育中應(yīng)用的研究未來(lái)的教育技術(shù)領(lǐng)域傾向于引入基于知識(shí)工程和專家系統(tǒng)的人工智能技術(shù)。人工智能技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的結(jié)合將使教學(xué)呈現(xiàn)嶄新的面貌。重視教育技術(shù)理論的研究加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)理論的研究表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究，其二是加強(qiáng)將學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實(shí)際的研究。研究與實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。?qiáng)調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化根據(jù)社會(huì)需求和具體條件的不同，劃分不同的應(yīng)用層次，采用不同的應(yīng)用模式。尤其是從注重學(xué)校教育技術(shù)向服務(wù)終身學(xué)習(xí)的開(kāi)放式教育技術(shù)方向發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將作為重要辦學(xué)形式得到迅速發(fā)展。建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者