新街鎮(zhèn)老莊小學現(xiàn)代教育技術應用匯報材料(編輯修改稿)
2024-10-29 05:01 本頁面
【文章內容簡介】 者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。建構主義改變學生被動學習現(xiàn)狀，使學生成為了意義的主動建構者，學生在學習過程中發(fā)揮了主體作用：（1）學生用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構知識的意義；（2）在建構意義過程中學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證；（3）把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考。建構主義改變了教師定位，使教師成為學生建構意義的幫助者，發(fā)揮指導作用：（1）激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；（2）通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義；（3）為了使意義建構更有效，教師在可能的條件下組織協(xié)作學習、開展討論與交流，并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發(fā)展。建構主義提供了新的教學方法與學習方法（1）支架式教學（2）拋錨式教學（3）隨機進入教學簡述教育媒體在教育傳播活動中的基本功能一、教育媒體包括硬件和軟件兩類：一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學機器和設備，如：投影器、擴音機、錄音機、電視機、錄像機、影碟機、視頻展臺、電子計算機等二是軟件，指那些載有信息的物體。即各種教學片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計算機課件等。二、基本功能：集中注意，激發(fā)動機。材料直觀，有利感知。形象具體，有利理解。便于回憶，有利鞏固。提供示范，培養(yǎng)技能。擴大教育規(guī)模。提高教學效率。促進教育改革。提高教育質量?，F(xiàn)代遠程教育與提高學生素質與學習能力的關系現(xiàn)代遠程教育打破了傳統(tǒng)教育的局限性，實現(xiàn)了教學模式與學習模式的轉變。為提高學生素質與學習能力創(chuàng)造了有利條件：一、為提高學生素質與學習能力提供了良好的外部環(huán)境：為提高學生素質與學習能力提供了教學前提：實現(xiàn)了教學方式的轉變，讓學生參與教學，成為教學主體。為提高學生素質與學習能力提供了資源保障：擴充了教學資源，實現(xiàn)資源共享為提高學生素質與學習能力提供了豐富的教學途徑：實現(xiàn)教學手段多元化。為提高學生學習主動性與積極性的提供了保障：教學互動性增強：為改變學生學習時空限制提供了根本保障：遠程教育突破了時空局限，授課體系師生分離為提高學生素質與學習能力，實現(xiàn)個性化發(fā)展提供保障：實現(xiàn)個性化教育與終身型教育：二、為促進學生素質與學習能力的提高提供了良好的學習模式：學生由單純教學信息的受體轉變?yōu)橛凶灾餍缘氖w，這為學生提高思考能力與學習能力提供了新的方法。教學信息由單向溝通變?yōu)殡p向溝通。這是實現(xiàn)學生“交流學習”、“分享學習”的基礎。師生之間關系、學生之間關系對學習主體的個別化學習產生積極的影響。這是改變傳統(tǒng)師生關系，實現(xiàn)平等化交流，“教學相長”的前提保障，為學生素質與學習能力的提高提供了人力資源保障。多媒體教室及其功能：一、多媒體教室的涵義隨著科學技術的發(fā)展，有關音頻、視頻、通信和智能控制等方面的先進設備不斷被引入教學過程，提高了教育教學質量和水平,推動著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。多媒體教室作為目前中小學教學的重要設備，主要起著輔助教師講授的功能，是教師講授的利器。多媒體教室由多媒體計算機、液晶投影機、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設備等多種現(xiàn)代教學設備組成。通過各種類型的多媒體設備演示教學內容，利用音視頻多媒體的優(yōu)勢，以豐富的多媒體信息刺激學生的各種感知器官，突破教學重點、難點，從而優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效率。二、多媒體教室的基本功能顯示教學書籍、圖片、圖紙、幻燈片、投影片；播放錄音、錄像、CD、影碟；播放多媒體軟件、計算機教學課件及各種計算機光盤；調用網絡系統(tǒng)中的各種資料等。三、功能解析多媒體教室的應用是實現(xiàn)辦學以教師為中心，教學以學生為主體的目標的硬件基礎保障。多媒體教室運用將提高教師對現(xiàn)代教育技術的認識，促進教學內容、方法和手段的更新，深化教育教學改革，提高教學質量。多媒體教室的運用將實現(xiàn)多媒體教室的自動化和規(guī)范化管理，提高多媒體教室管理和使用效率。多媒體教室的運用能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，緩解師資不足的矛盾。同時，也有利于師資培養(yǎng)、名師的成長和精品課程的打造。多媒體教室的運用促進教學資源建設和共享，推動網絡教學的開展。多媒體教室的運用在推動學校數(shù)字校園建設方面有著不可替代的重要功能。二、論述題結合本專業(yè)的特點，談談你對于信息技術與課程整合目標的認識一、信息技術與課程整合的含義信息技術與課程整合是指在課堂教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合起來，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。二、信息技術與課程整合的目標宏觀目標：建設數(shù)字化教學環(huán)境，推進教育的信息化進程，促進學校教學方式的根本性變革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)信息技術環(huán)境下的素質教育與創(chuàng)新教育。具體目標：（1）培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力（2）培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)標準的根本性轉變：從知識積累型人才轉向知識創(chuàng)新型人才。（3）培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式（4）培養(yǎng)學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力三、政治課程的性質及基礎教育目標：高中思想政治課課程的性質是進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定
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