現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中存在的誤區(qū)及對(duì)策思考(編輯修改稿)
2024-10-10 15:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了一個(gè)鍵，導(dǎo)致課件運(yùn)行走向不符合教學(xué)過(guò)程，又恰好設(shè)計(jì)課 件的計(jì)算機(jī)老師不在場(chǎng)，急得那位老師滿頭大汗，臺(tái)下學(xué)生則亂作一團(tuán)。 長(zhǎng)此下去，首先會(huì)使教師認(rèn)為課件制作是計(jì)算機(jī)老師的事，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性減退，現(xiàn)代教育技術(shù)的推行將會(huì)受到阻力；其次，由于計(jì)算機(jī)教師只熟悉本專業(yè)業(yè)務(wù)，對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)方法等不甚了解，因而實(shí)際制作出的課件總是難稱任課老師的意，課件的水平降低，也容易引起計(jì)算機(jī)教師與任課教師之間的矛盾及對(duì)學(xué)校的不滿情緒，不利于校園和諧人際氛圍的形成，更不利于計(jì)算機(jī)教師與任課教師（腳本創(chuàng)作人員）很好的磨合、協(xié)商和改進(jìn)。 現(xiàn)代教育技術(shù)的使用需要廣大教師的參與，教 學(xué)課件的制作并不是計(jì)算機(jī)教師一個(gè)人的事，教材的收集、腳本的編寫，課件的成形和使用，都要任課教師來(lái)完成。任課教師只有將先進(jìn)的教學(xué)思想，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，融入課件之中，合力制作出高質(zhì)量的課件，在教學(xué)過(guò)程中才能把課件應(yīng)用得靈活自如，課件效果才能發(fā)揮得淋漓盡致。 二、教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中存在誤區(qū)的原因 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在近年得到了飛速發(fā)展和廣泛認(rèn)可，已成為教育改革的突破口，但畢竟還處于摸索階段。觀念上相對(duì)滯后，技術(shù)培訓(xùn)沒(méi)跟上及上級(jí)相關(guān)行政部門的一些欠妥的評(píng)價(jià)措施，造成了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的誤解、誤區(qū)。 （ 一）、思想認(rèn)識(shí)上的原因 主要是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。從教育行政方面來(lái)看，只強(qiáng)調(diào)對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)，而忽視應(yīng)用的效果和投入的效益；從教師方面來(lái)看，主要看能否取得領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，而忽視學(xué)生的接受效果和實(shí)際感受。 （二）、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的原因 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師在評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果，把課堂中是否應(yīng)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為評(píng)比的重要條件之一，導(dǎo)致了逢課必用多媒體而不考慮具體情景。 （三）、傳統(tǒng)教學(xué)觀念上的原因 重視 “ 教 ” 法，忽視 “ 學(xué) ” 法，在許多教育行政和教師中還是普遍存在，以教師的主觀愿望出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)課件，脫離學(xué)生實(shí)際的情況也就難免要發(fā)生。 （四）、師資培訓(xùn)上的原因 領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，教師培訓(xùn)滯后。從目前的情況來(lái)看， 40歲以上的領(lǐng)導(dǎo)和教師，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握還是很難達(dá)到教學(xué)上的要求，雖然有的人也參加了信息技術(shù)的考試，可其中的水分實(shí)在是太大了。 三、走出誤區(qū)的對(duì)策思考 （一）、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段 教育改革，觀念先導(dǎo)。一堂好課與其說(shuō)是把好的現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)，還不如說(shuō)是以正確的現(xiàn)代教育理念來(lái)指導(dǎo) 教學(xué)。要首先著眼于轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師確立現(xiàn)代教育理念?？梢匝?qǐng)專家作現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的講座；開(kāi)展教育技術(shù)在職培訓(xùn)的可行性調(diào)查研究；讓教師結(jié)合實(shí)際，比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在功能上的巨大差異，促使教
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