現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-03-26 10:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)評(píng)和互評(píng)。 21 第 2章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)型”的整合 技術(shù)實(shí)現(xiàn) ? 活動(dòng) 1 網(wǎng)絡(luò)型課件和組合平臺(tái) ? 活動(dòng) 2 網(wǎng)絡(luò)型課件適用的素材及其處理 ? 活動(dòng) 3 創(chuàng)建教學(xué)站點(diǎn)和網(wǎng)頁基本編輯 ? 活動(dòng) 4 編輯表格和多媒體 ? 活動(dòng) 5 超級(jí)鏈接和其它技巧 22 第 2章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)型”的整合 課后作業(yè) ： 《 對(duì) “ 整合 ” 的理解 》 （ 增加 “ 網(wǎng)上學(xué)習(xí)型 ” 教學(xué)的內(nèi)容 ） ： 《 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下貫徹 “ 整合 ” 思想的 課 》 （ 包括圖 、 文 、 表 、 聲 、 頻 、 動(dòng) 、 鏈 ） 23 第 3章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)型”的協(xié)作 理念共享 ? 21世紀(jì)學(xué)習(xí)觀的四個(gè)教育支柱 ? 學(xué)會(huì)認(rèn)知 、 學(xué)會(huì)做事 、 學(xué)會(huì)共同生活 、 學(xué)會(huì)發(fā)展 ? “ 學(xué)會(huì)協(xié)作 ” 也是中小學(xué)教育教學(xué)中的重要目標(biāo)之一 ? “ 網(wǎng)上學(xué)習(xí) ” 中協(xié)作的內(nèi)涵 ? 協(xié)作學(xué)習(xí)中凸顯的信息技術(shù) 24 ? 教育是什么 “教育給予人們的無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下來的東西” －－物理學(xué)家勞厄 25 第 3章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”中的協(xié)作 案例分析 ? 案例 1 火把節(jié)與《阿細(xì)跳月》 ? 學(xué)科學(xué)段：小學(xué)五年級(jí)綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（ 2課時(shí)） ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 認(rèn)知目標(biāo)：借助教學(xué)資源了解民族傳統(tǒng)節(jié)日 —— 火把節(jié) ? 能力目標(biāo)：①學(xué)做小導(dǎo)游②向大家介紹研究成果③培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作的能力 ? 情感目標(biāo)：①欣賞體驗(yàn)彝族阿細(xì)人的舞蹈與音樂，探討民間傳統(tǒng)節(jié)日②根據(jù)《阿細(xì)跳月》的舞步特點(diǎn)，重新創(chuàng)作一段舞蹈。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 學(xué)生合作制作的火把和學(xué)生在手工課制作的彝族服飾 ? 多媒體課件 、“火把節(jié)與《阿細(xì)跳月》”資源 26 第 3章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”中的協(xié)作 案例分析 ? 案例 2 單擺周期的研究 ? 學(xué)科學(xué)段：高中物理 ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 認(rèn)知目標(biāo)：知道單擺的周期公式 ? 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力 ? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神 ? 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 每個(gè)研究小組配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，裝有 Excel和 MATLB ? 提供不同規(guī)格的實(shí)驗(yàn)器材 ? 各小組共享聯(lián)網(wǎng)的一臺(tái)打印機(jī) ? 大屏幕和實(shí)物投影儀 ? 教師指導(dǎo)卡、學(xué)生任務(wù)卡和多種記錄表 ? 用 軟件提供研究策略提示和研究示例 27 第 3章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”中的協(xié)作 案例分析 ? 案例 3 北方地區(qū)與南方地區(qū)的對(duì)話 ? 學(xué)科學(xué)段：人教版初中地理第四冊(cè) ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 認(rèn)知目標(biāo)：①北、南地區(qū)在地理位置、自然環(huán)境、自然資源、等差異②“南水北調(diào)”、“北煤南運(yùn)”等國(guó)家重大工程的建設(shè) ? 能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生讀圖、指圖、從各種分布圖中提取地理信息并加以分析說明的能力。②使學(xué)生掌握兩大地理學(xué)的特征 ? 情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)傾聽；初步樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的理念 ? 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 學(xué)生準(zhǔn)備：分兩大組： ? 教師準(zhǔn)備： 《南北對(duì)話》的多媒體教學(xué)課件 ? 設(shè)備準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房；安裝《南北對(duì)話》課件；有網(wǎng)絡(luò)廣播管理功能 28 第 3章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”中的協(xié)作 案例分析 討論 ? 選擇的案例為： ? 選擇的案例中用了哪些信息技術(shù) ? 如果不用信息技術(shù)（會(huì)如何） ? 選擇的案例中信息技術(shù)的作用是： ? 信息技術(shù)用在（什么時(shí)候） ? 信息技術(shù)應(yīng)用的效果有： ? 存在的問題有： ? 選擇的案例中是否有協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) ? 你認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)中協(xié)作的特點(diǎn)是： ? 你認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的協(xié)作應(yīng)起到的作用是： 29 第 3章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”中的協(xié)作 案例分析 診斷與反思 整合方法舉例（協(xié)作） 案例 1 兩次組內(nèi)協(xié)作，兩次組間協(xié)作 本課以 “發(fā)現(xiàn)問題 —— 提出問題 —— 小組協(xié)作探究問題 —— 解決問題 ”為主線，通過網(wǎng)絡(luò)教室，充分運(yùn)用自制網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生增加了極大的空間進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的能力。 案例 2 兩次組內(nèi)協(xié)作，兩次組間協(xié)作， 體現(xiàn)的特色如下： 。 ，按照不同任務(wù)分組研究，交流協(xié)作，合作學(xué)習(xí)，意義建構(gòu)，實(shí)踐與創(chuàng)新。 ，信息交流的工具，分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的工具，物理建模的工具。 案例 3 一次組內(nèi)協(xié)作，一次組間協(xié)作 教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使嚴(yán)肅的課堂變成學(xué)生利用科學(xué)方法構(gòu)建科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，教師與學(xué)生是在共同探討、交流，他們是在進(jìn)行著心靈的對(duì)話。 30 第 3章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”中的協(xié)作 技術(shù)實(shí)現(xiàn) ? 活動(dòng) 1 建立網(wǎng)絡(luò)交流 ? 活動(dòng) 2 建立習(xí)題演練 ? 活動(dòng) 3 建立學(xué)習(xí)環(huán)境 ? 活動(dòng) 4 軟件的獲取與安裝 31 第 3章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”中的協(xié)作 課后作業(yè) 1. 修改小論文《對(duì)“整合”的理解》 （鼓勵(lì)協(xié)作） 2. 修改教學(xué)描述：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下貫徹“整合”思想的課》（增加協(xié)作內(nèi)容） 3. 修改網(wǎng)絡(luò)型課件 （建立交流、設(shè)計(jì)協(xié)作、 制作習(xí)題） 32 第 4章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”中的引領(lǐng) 理念共享 ? 教師面對(duì)的 “ 三個(gè)轉(zhuǎn)變 ” ? 教師應(yīng)該是向?qū)Ф皇强词? ? 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以用評(píng)價(jià)量表來實(shí)現(xiàn) ? 對(duì)于整合的實(shí)施過程評(píng)價(jià) ? 對(duì)于整合的教學(xué)效果評(píng)價(jià) 33 第 4章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”中的引領(lǐng) 案例分析 ? 案例 1 小白兔和小灰兔 ? 學(xué)科學(xué)段：小學(xué)語文 ? 教
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1