現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用(完整版)
【正文】 做出貢獻 ? 教學準備： ? 制作抗日戰(zhàn)爭歷史遺留問題網(wǎng)站： 《 以史為鑒 ， 面向未來 》 多媒體課件 、 計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及 網(wǎng)絡(luò)資源 19 第 2章 “網(wǎng)上學習型”的整合 案例分析 討論 ? ： ? ： ? （誰）用信息技術(shù)。 啟發(fā)思考合作探究 學生成為合作的伙伴 回味案例 1“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成 ” ： 通過技術(shù)的有效應(yīng)用（ Authorware制作的課件），為學生搭建了合作探究學習的環(huán)境，使學生能夠在 “啟發(fā) —— 思考 —— 討論 —— 總結(jié) ”的過程中，學習與他人合作并得到贊同。 2 學前寄語 信息技術(shù)與學科教學整合就是將信息技術(shù)作為一種工具融入到各學科的教與學中，幫助學生以前所未有的方法進行學習，諸如獲取信息、分析歸納、研究探索、團結(jié)協(xié)作、表達展示 …… 以促進學生對某一知識范圍或多學科領(lǐng)域的學習。 13 第 1章 “課堂講授型”的整合 技術(shù)實現(xiàn) ? 活動 1 了解素材的格式 ? 活動 2 圖片素材的采集 ? 活動 3 音視頻素材的采集 ? 活動 4 屏幕信息的采集 ? 活動 5 網(wǎng)上資源的采集 ? 活動 6 多媒體課件的制作 14 第 1章 “課堂講授型”的整合 課后作業(yè) 1. 起草小論文： 《 對 “ 整合 ” 的理解 》 （ “ 課堂講授型 ” 教學的內(nèi)容 ） 2. 整理素材文件夾 3. 完成多媒體課件的制作 15 第 2章 “網(wǎng)上學習型”的整合 理念共享 ? “網(wǎng)上學習型”教學方式的界定 ? “網(wǎng)上學習型”教學方式的五個基本前提 ? “ 網(wǎng)上學習型 ” 教學方式的整合策略 16 第 2章 “網(wǎng)上學習型”的整合 案例分析 ? 案例 1 小樹的夢 ? 學科學段：小學一年級語文 ? 教學目標： ? 認知目標：正確、流利地朗讀課文 ? 能力目標：能在留言板上打?qū)懽约簞?chuàng)編的短文 ? 情感目標：知道小樹扎根在泥土中，靠根吸收水和營養(yǎng)生長，愛護小樹 ? 教學準備： ? 圖片、錄音和 多媒體課件 、計算機網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)留言板 17 第 2章 “網(wǎng)上學習型”的整合 案例分析 ? 案例 2 Family ? 學科學段：小學一年級英語（先鋒英語 1BUnit 10） ? 教學目標： ? 認知目標： ? 能夠聽懂并詢問 Who’ s that boy/girl/woman/man? ? What’ s your mother/father/?? ? How many people are there in your family? ? 能夠根據(jù)實際家庭情況簡單描述家庭成員的外貌、 ? 能力目標：通過網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)學生自主學習資源的能力 ? 培養(yǎng)學生小組協(xié)作共同完成一個學習任務(wù)的能力 ? 以網(wǎng)絡(luò)課程的形式在學生自主學習時培養(yǎng)學生跟讀的良好習慣 ? 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛家庭、父母，體會父母辛苦工作的情感，增強在活動中珍惜時間的意識 ? 教學準備：家庭成員圖片和家庭成員的照片，投影機、錄像，自制的 多媒體課件 、自制的網(wǎng)絡(luò)資源 18 第 2章 “網(wǎng)上學習型”的整合 案例分析 ? 案例 3 以史為鑒，面向未來 ? 學科學段： 高中歷史 ? 教學目標： ? 認知目標： ① 使學生了解抗日戰(zhàn)爭的遺留問題 。 案例 2“Family”中：教師用 VCD創(chuàng)設(shè)情境 ， 學生邊唱邊表演 《 I love my mother and father》 這首英文歌曲；教師出示歌曲中的一幅圖片并提問 ， 學生邊回答問題邊隨課件進入情境 。 ? 教學準備： ? 學生合作制作的火把和學生在手工課制作的彝族服飾 ? 多媒體課件 、“火把節(jié)與《阿細跳月》”資源 26 第 3章 “網(wǎng)上學習”中的協(xié)作 案例分析 ? 案例 2 單擺周期的研究 ? 學科學段：高中物理 ? 教學目標： ? 認知目標：知道單擺的周期公式 ? 能力目標：培養(yǎng)學生的自主學習能力和協(xié)作學習能力 ? 情感目標：培養(yǎng)學生科學探究的精神 ? 教學準備： ? 每個研究小組配備一臺計算機，裝有 Excel和 MATLB ? 提供不同規(guī)格的實驗器材 ? 各小組共享聯(lián)網(wǎng)的一臺打印機 ? 大屏幕和實物投影儀 ? 教師指導(dǎo)卡、學生任務(wù)卡和多種記錄表 ? 用 軟件提供研究策略提示和研究示例 27 第 3章 “網(wǎng)上學習”中的協(xié)作 案例分析 ? 案例 3 北方地區(qū)與南方地區(qū)的對話 ? 學科學段：人教版初中地理第四冊 ? 教學目標： ? 認知目標：①北、南地區(qū)在地理位置、自然環(huán)境、自然資源、等差異②“南水北調(diào)”、“北煤南運”等國家重大工程的建設(shè) ? 能力目標：①培養(yǎng)學生讀圖、指圖、從各種分布圖中提取地理信息并加以分析說明的能力。①為了讓學生了解坐標圖的畫法，因此，課件設(shè)計了示例部分②為了讓學生順利繪制曲線，以表格的方式，給出適當?shù)娜≈捣秶? 43 44 開始 教學引入 小樹的夢 學習新課 看圖說話 故事導(dǎo)入 教師提問 回答問題 學習新課 教師提問 學生閱讀指定資料 擴展閱讀 學生自主閱讀 打?qū)懢毩? 學生自編故事 教師個別輔導(dǎo) 課堂小結(jié) 展示作品并評價 結(jié)束 課件助教 課件助教 課件助學 利用網(wǎng)絡(luò)平臺 課件助學 教師個別輔導(dǎo) 課件助學 返回 45 開始 教學引入 英語聽說 教學引入 介紹課
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