現(xiàn)代教育信息技術應用(參考版)
2025-03-10 10:48本頁面
【正文】 ” 這是我們辛勤工作的祁愿。這不僅提高了學生學習的興趣，而且在體驗成功的喜悅時增強了學習的自信和動力。 案例 3 課堂上學生發(fā)現(xiàn)問題時，教師并沒有直接給出答案，而是引導學生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并主動探索從而解決問題，使得學生分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)造性思維的能力得到發(fā)展。 ?? 交流及教師的點評更有助于學生知識的鞏固和擴展。 “如帶山羊頭飾進入教室，吸引學生在第一時間進入情境；有語氣地范讀課文，及時并個別地輔導學生朗讀課文，融洽的像朋友像伙伴；指導學生上網(wǎng)閱讀并在網(wǎng)上創(chuàng)作，同時展示并點評他們的作品；學生始終在教師的引領下，朝著正確的軌道直行 …… ” 案例 2 課上教師的引領作用表現(xiàn)在兩方面 ?? 隱性的和顯性的： “含在課件中。 案例 3 一次組內(nèi)協(xié)作，一次組間協(xié)作 教師精心設計學生的學習環(huán)節(jié)，使嚴肅的課堂變成學生利用科學方法構建科學知識的場所，教師與學生是在共同探討、交流，他們是在進行著心靈的對話。 ，按照不同任務分組研究，交流協(xié)作，合作學習，意義建構，實踐與創(chuàng)新。②使學生掌握兩大地理學的特征 ? 情感目標：學會傾聽；初步樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的理念 ? 教學準備： ? 學生準備：分兩大組： ? 教師準備： 《南北對話》的多媒體教學課件 ? 設備準備：計算機網(wǎng)絡機房；安裝《南北對話》課件；有網(wǎng)絡廣播管理功能 28 第 3章 “網(wǎng)上學習”中的協(xié)作 案例分析 討論 ? 選擇的案例為： ? 選擇的案例中用了哪些信息技術 ? 如果不用信息技術（會如何） ? 選擇的案例中信息技術的作用是： ? 信息技術用在（什么時候） ? 信息技術應用的效果有： ? 存在的問題有： ? 選擇的案例中是否有協(xié)作學習的設計 ? 你認為網(wǎng)上學習中協(xié)作的特點是： ? 你認為網(wǎng)上學習中的協(xié)作應起到的作用是： 29 第 3章 “網(wǎng)上學習”中的協(xié)作 案例分析 診斷與反思 整合方法舉例（協(xié)作） 案例 1 兩次組內(nèi)協(xié)作，兩次組間協(xié)作 本課以 “發(fā)現(xiàn)問題 —— 提出問題 —— 小組協(xié)作探究問題 —— 解決問題 ”為主線，通過網(wǎng)絡教室，充分運用自制網(wǎng)絡資源，給學生增加了極大的空間進行小組協(xié)作學習，培養(yǎng)了學生自主學習、協(xié)作探究的能力。 21 第 2章 “網(wǎng)上學習型”的整合 技術實現(xiàn) ? 活動 1 網(wǎng)絡型課件和組合平臺 ? 活動 2 網(wǎng)絡型課件適用的素材及其處理 ? 活動 3 創(chuàng)建教學站點和網(wǎng)頁基本編輯 ? 活動 4 編輯表格和多媒體 ? 活動 5 超級鏈接和其它技巧 22 第 2章 “網(wǎng)上學習型”的整合 課后作業(yè) ： 《 對 “ 整合 ” 的理解 》 （ 增加 “ 網(wǎng)上學習型 ” 教學的內(nèi)容 ） ： 《 網(wǎng)絡環(huán)境下貫徹 “ 整合 ” 思想的 課 》 （ 包括圖 、 文 、 表 、 聲 、 頻 、 動 、 鏈 ） 23 第 3章 “網(wǎng)上學習型”的協(xié)作 理念共享 ? 21世紀學習觀的四個教育支柱 ? 學會認知 、 學會做事 、 學會共同生活 、 學會發(fā)展 ? “ 學會協(xié)作 ” 也是中小學教育教學中的重要目標之一 ? “ 網(wǎng)上學習 ” 中協(xié)作的內(nèi)涵 ? 協(xié)作學習中凸顯的信息技術 24 ? 教育是什么 “教育給予人們的無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下來的東西” －－物理學家勞厄 25 第 3章 “網(wǎng)上學習”中的協(xié)作 案例分析 ? 案例 1 火把節(jié)與《阿細跳月》 ? 學科學段：小學五年級綜合藝術實踐活動（ 2課時） ? 教學目標： ? 認知目標：借助教學資源了解民族傳統(tǒng)節(jié)日 —— 火把節(jié) ? 能力目標：①學做小導游②向大家介紹研究成果③培養(yǎng)學生小組協(xié)作的能力 ? 情感目標：①欣賞體驗彝族阿細人的舞蹈與音樂，探討民間傳統(tǒng)節(jié)日②根據(jù)《阿細跳月》的舞步特點，重新創(chuàng)作一段舞蹈。 以小組的形式匯報表演 ， 教師點評 ， 學生互評 。 展示研究成果 獲得同伴認同 案例 1“小樹的夢 ”中：在網(wǎng)絡平臺上展示學生成果 ， 教師點評 。 案例 3“以史為鑒，面向未來 ”中：通過課件展示的內(nèi)容，師生共同回顧中日兩國關系發(fā)展的概況 ,以此創(chuàng)設情境引入新課。 在課件的引導下 ， 教師通過講故事 ， 引導學生自然入境 。③ 為維護和平和發(fā)展做出貢獻 ? 教學準備： ? 制作抗日戰(zhàn)爭歷史遺留問題網(wǎng)站： 《 以史為鑒 ， 面向未來 》 多媒體課件 、 計算機網(wǎng)絡環(huán)境以及 網(wǎng)絡資源 19 第 2章 “網(wǎng)上學習型”的整合 案例分析 討論 ? ： ? ： ? （誰）用信息技術。② 搜集 、 整理信息的能力 ， 協(xié)作交流的能力 ? 情感目標： ① 從現(xiàn)實問題入手 ， 激發(fā)學生探究的興趣 。② 理解中日雙方如何看待和處理歷史問題 。這種情況下，信息技術起到了不可替代的作用。 啟發(fā)思考合作探究 學生成為合作的伙伴 回味案例 1“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成 ” ： 通過技術的有效應用（ Authorware制作的課件），為學生搭建了合作探究學習的環(huán)境，使學生能夠在 “啟發(fā) —— 思考 —— 討論 —— 總結 ”的過程中，學習與他人合作并得到贊同。掌握本文巧妙的構思方法 ? 情感目標：學習伽利略堅持真理的科學思想和勇于探索，勤于思考，敢于向權威挑戰(zhàn)的科學精神和用實踐檢驗理論的科學方法 ? 教學準備： ? 教師準備： 多媒體教學課件 ? 設備準備：計算機網(wǎng)絡機房、 PowerPoint軟件 10 第 1章
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