現(xiàn)代教育技術(shù)第7章信息技術(shù)與課程整合(參考版)
2025-03-10 10:44本頁面
【正文】 8．自選學(xué)科，利用本章節(jié)所介紹的信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式進(jìn)行教案的設(shè)計。 6．請分析探究性教學(xué)模式的實(shí)施步驟和優(yōu)缺點(diǎn)。 4．請分析“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方法的特點(diǎn)是什么。 2．簡述信息技術(shù)與課程整合的層次。 ② 教學(xué)評價的實(shí)施要求。 第 7章 結(jié)束 目錄 第 49頁 （ 3）教學(xué)評價的實(shí)施 ① 教學(xué)評價的實(shí)施方法。 ⑤ 確立其價值取向的原則。 ③ 建立評價標(biāo)準(zhǔn)。 第 7章 結(jié)束 目錄 第 48頁 （ 2）教學(xué)評價的指標(biāo)體系設(shè)計 ① 分解目標(biāo)。 ③ 選用科學(xué)合理的方法，使用適當(dāng)?shù)墓ぞ摺? 第 7章 結(jié)束 目錄 第 47頁 2．信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價流程 （ 1）教學(xué)評價的方案設(shè)計 ① 明確評價的目的，確定評價對象。教學(xué)評價有診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能、教學(xué)功能和導(dǎo)向功能。 ④ 駕馭資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。 ③ 資源建設(shè)的評價。 ② 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。 第 7章 結(jié)束 目錄 第 45頁 3．學(xué)習(xí)資源的建設(shè) （ 1）學(xué)習(xí)資源建設(shè)有 4個層次的含義 ① 素材類教育資源建設(shè)。 （ 2）支持系統(tǒng) 支持系統(tǒng)主要指學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件，包括學(xué)習(xí)能量的支持、設(shè)備的支持、信息的支持、人員的支持等。 信息技術(shù)環(huán)境包括多媒體綜合教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及校園網(wǎng)絡(luò)等；教學(xué)軟件資源包括媒體素材、試題庫、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)課程及專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 第 7章 結(jié)束 目錄 第 42頁 圖 75 研究性教學(xué)模式 第 7章 結(jié)束 目錄 第 43頁 信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源建設(shè) 1．學(xué)習(xí)資源的基本概念 學(xué)習(xí)資源 （ Learning Resources）是指在 學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切人力與非人力資源，主要包括信息、資料、設(shè)備、人員、場所等。 ④ 實(shí)施解決問題方案。 ② 分析問題。 第 7章 結(jié)束 目錄 第 40頁 圖 74 探究性教學(xué)模式 第 7章 結(jié)束 目錄 第 41頁 （ 3）研究性教學(xué)模式 研究性教學(xué)模式是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然界或社會生活中選擇某個真實(shí)問題作為專題去進(jìn)行研究，要求學(xué)生在研究過程中主動地獲取知識，并應(yīng)用所學(xué)知識去解決選定的實(shí)際問題。 4. 協(xié)作交流。 2. 啟發(fā)思考。具體表現(xiàn)在以下 兩個方面：高度重視教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用；充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。 第 7章 結(jié)束 目錄 第 37頁 圖 73 “傳遞 —接受”教學(xué)模式 第 7章 結(jié)束 目錄 第 38頁 （ 2）探究性教學(xué)模式 探究性教學(xué)模式 是指 在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式 。 ③ 運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容組織策略。 ① 實(shí)施先行組織者策略。 計算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學(xué)形式得到新生，并且有助于教師在信息化時代的教學(xué)過程中繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用?！? 2．信息技術(shù)與課程整合模式的分類 （ 1）基于教學(xué)過程的整合模式 （ 2）基于技術(shù)支撐環(huán)境的整合模式 （ 3）基于教學(xué)策略的整合模式 第 7章 結(jié)束 目錄 第 35頁 3．信息技術(shù)與課程整合的典型教學(xué)模式 （ 1）“傳遞 —接受”教學(xué)模式 教師講、學(xué)生聽為主的“講授型”教學(xué)模式，也稱為“傳遞 —接受”教學(xué)模式，是傳統(tǒng)教學(xué)過程的主要模式。 第 7章 結(jié)束 目錄 第 33頁 ③ 針對并列組織者 —— 整合協(xié)調(diào)策略 整合協(xié)調(diào)策略：通過分析、比較先行組織者與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容在哪些方面具有類似的共同的屬性，以及在哪些方面二者并不相同，來幫助和促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)要素進(jìn)行重新整合協(xié)調(diào)，以便把當(dāng)前所學(xué)的新概念納入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某一層次之中，并類屬于包容范圍更廣、抽象概括程度更高
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