【正文】 ①為了讓學(xué)生了解坐標(biāo)圖的畫法，因此，課件設(shè)計(jì)了示例部分②為了讓學(xué)生順利繪制曲線，以表格的方式，給出適當(dāng)?shù)娜≈捣秶? 案例 2“Family”中：教師用 VCD創(chuàng)設(shè)情境 ， 學(xué)生邊唱邊表演 《 I love my mother and father》 這首英文歌曲；教師出示歌曲中的一幅圖片并提問 ， 學(xué)生邊回答問題邊隨課件進(jìn)入情境 。 2 學(xué)前寄語(yǔ) 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就是將信息技術(shù)作為一種工具融入到各學(xué)科的教與學(xué)中，幫助學(xué)生以前所未有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，諸如獲取信息、分析歸納、研究探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)展示 …… 以促進(jìn)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)范圍或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。③ 為維護(hù)和平和發(fā)展做出貢獻(xiàn) ? 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 制作抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史遺留問題網(wǎng)站： 《 以史為鑒 ， 面向未來(lái) 》 多媒體課件 、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及 網(wǎng)絡(luò)資源 19 第 2章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)型”的整合 案例分析 討論 ? ： ? ： ? （誰(shuí)）用信息技術(shù)。 案例 3 一次組內(nèi)協(xié)作，一次組間協(xié)作 教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使嚴(yán)肅的課堂變成學(xué)生利用科學(xué)方法構(gòu)建科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，教師與學(xué)生是在共同探討、交流，他們是在進(jìn)行著心靈的對(duì)話。 案例 3 課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并主動(dòng)探索從而解決問題，使得學(xué)生分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)造性思維的能力得到發(fā)展。 展示研究成果 獲得同伴認(rèn)同 案例 1“小樹的夢(mèng) ”中：在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示學(xué)生成果 ， 教師點(diǎn)評(píng) 。掌握本文巧妙的構(gòu)思方法 ? 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)伽利略堅(jiān)持真理的科學(xué)思想和勇于探索，勤于思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)精神和用實(shí)踐檢驗(yàn)理論的科學(xué)方法 ? 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 教師準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件 ? 設(shè)備準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、 PowerPoint軟件 10 第 1章 “課堂講授型”的整合 案例分析 ? 案例 4 晶體結(jié)構(gòu) ? 學(xué)科學(xué)段：人教版高中化學(xué)第三冊(cè) ? 認(rèn)知目標(biāo)： ? ①了解 NaCl晶體、 CsCl晶體、 CO2晶體的空間結(jié)構(gòu) ? ②了解 NaCl晶體、 CsCl晶體、 CO2晶體中相鄰微粒間數(shù)量關(guān)系 ? 能力目標(biāo)： ? ①培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力 ? ②學(xué)會(huì)研究微觀世界的基本思維方法 ? ③培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及歸納的能力 ? 情感目標(biāo)：滲透化學(xué)美育思想，了解科技動(dòng)態(tài) ? 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 教師準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 1 教學(xué)課件 2 ? 設(shè)備準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)機(jī)房并預(yù)裝多媒體教學(xué)課件 11 第 1章 “課堂講授型”的整合 案例分析 討論 ? 選擇的案例為： ? 案例中采用的信息技術(shù)有： ? 案例中（誰(shuí)）用信息技術(shù)： ? 案例中信息技術(shù)的作用是： ? 信息技術(shù)用在（什么時(shí)候）： ? 信息技術(shù)應(yīng)用的效果有： ? 存在的問題有： ? 你認(rèn)為設(shè)計(jì)一堂“課堂講授型”教學(xué)必須有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)： ? 你認(rèn)為信息技術(shù)在“課堂講授型”教學(xué)中應(yīng)起到的作用有： 12 第 1章 “課堂講授型”的整合 案例分析 診斷與反思 整合方法 舉例 創(chuàng)設(shè)情境陶冶情操 學(xué)生體味豐富的內(nèi)涵 回味案例 3“斜塔上的實(shí)驗(yàn) ” ： 通過技術(shù)的有效應(yīng)用（ PowerPoint制作的課件），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有聲、有色、有景、有形的學(xué)習(xí)情境，這種多彩的課堂，學(xué)生沒有理由不融入其中。③ 理解 “ 以史為鑒 ， 面向未來(lái) ”的含義 ? 能力目標(biāo)： ① 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力 ， 分析 、 解決問題的能力 。 案例 2 兩次組內(nèi)協(xié)作，兩次組間協(xié)作， 體現(xiàn)的特色如下： 。 38 第 4章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”中的引領(lǐng) 技術(shù)實(shí)現(xiàn) ? 活動(dòng) 1 了解微單元和微教學(xué)單元 ? 活動(dòng) 2 熟悉 Flash環(huán)境 ? 活動(dòng) 3 演示型微單元案例 ? 活動(dòng) 4 交互型微單元案例 39 第 4章 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”中的引領(lǐng) 課后作業(yè) 1. 修改小論文：對(duì)“整合”的理解（增加教師引領(lǐng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容） 2. 完善教學(xué)描述：貫徹“整合”思想的課（增加師生互動(dòng)和教師引領(lǐng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)中需要的微單元并用文字描述清楚） 3. 完善網(wǎng)絡(luò)型課件（將制作的微單元或微教學(xué)單元嵌入課件） 40 提交作業(yè)文件夾結(jié)構(gòu) ? 每人建一個(gè)文件夾：兩位數(shù)學(xué)號(hào) +中文姓名 ? 文件夾中包含： ? 小論文 （ word文檔 ） ? 教學(xué)描述 （ Word文檔 ） ? 網(wǎng)絡(luò)型課件（網(wǎng)站文件夾） 41 學(xué)后感言 ? 關(guān)注過程，就是關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)的情感體驗(yàn)和精神領(lǐng)域 ? 關(guān)注過程，就是關(guān)注學(xué)習(xí)者如何發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流、學(xué)法和習(xí)慣 ? 關(guān)注過程，就是關(guān)注學(xué)習(xí)者是否尊重伙伴是否能與他人合作 ? 關(guān)注過程，就是給學(xué)習(xí)者留有充份的發(fā)展空間，在探索知識(shí)的迷途中引領(lǐng)他們前行 ? 關(guān)注過程，就是給學(xué)習(xí)者留有充足的發(fā)展時(shí)間，在他們品味、討論、判斷、交流和享受學(xué)習(xí)過程的愉悅時(shí)，還他們幸福的童年 42 學(xué)后感言 有效的培訓(xùn)能夠： “ 喚醒沉睡的潛能， 激活封存的記憶， 開啟幽閉的心智， 放飛囚禁的情愫。 案例 3“以史為鑒，面向未來(lái) ”中： 學(xué)生自由調(diào)控展示自制研究成果課件，填寫評(píng)價(jià)量表，實(shí)現(xiàn)師生和生生間的點(diǎn)評(píng)和互評(píng)。 信息技術(shù)不可替代 技術(shù)體現(xiàn)教師的引領(lǐng) 回味案例 4“晶體結(jié)構(gòu) ” ： 通過技術(shù)的有效應(yīng)用（ Flash制作的課