現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用-文庫吧資料
2025-03-12 10:48本頁面
【正文】 “課堂講授型”的整合 案例分析 ? 案例 4 晶體結(jié)構(gòu) ? 學(xué)科學(xué)段：人教版高中化學(xué)第三冊 ? 認(rèn)知目標(biāo)： ? ①了解 NaCl晶體、 CsCl晶體、 CO2晶體的空間結(jié)構(gòu) ? ②了解 NaCl晶體、 CsCl晶體、 CO2晶體中相鄰微粒間數(shù)量關(guān)系 ? 能力目標(biāo)： ? ①培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力 ? ②學(xué)會研究微觀世界的基本思維方法 ? ③培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及歸納的能力 ? 情感目標(biāo)：滲透化學(xué)美育思想，了解科技動態(tài) ? 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 教師準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 1 教學(xué)課件 2 ? 設(shè)備準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)機(jī)房并預(yù)裝多媒體教學(xué)課件 11 第 1章 “課堂講授型”的整合 案例分析 討論 ? 選擇的案例為： ? 案例中采用的信息技術(shù)有： ? 案例中（誰）用信息技術(shù)： ? 案例中信息技術(shù)的作用是： ? 信息技術(shù)用在（什么時候）： ? 信息技術(shù)應(yīng)用的效果有： ? 存在的問題有： ? 你認(rèn)為設(shè)計(jì)一堂“課堂講授型”教學(xué)必須有哪幾個環(huán)節(jié)： ? 你認(rèn)為信息技術(shù)在“課堂講授型”教學(xué)中應(yīng)起到的作用有： 12 第 1章 “課堂講授型”的整合 案例分析 診斷與反思 整合方法 舉例 創(chuàng)設(shè)情境陶冶情操 學(xué)生體味豐富的內(nèi)涵 回味案例 3“斜塔上的實(shí)驗(yàn) ” ： 通過技術(shù)的有效應(yīng)用（ PowerPoint制作的課件），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有聲、有色、有景、有形的學(xué)習(xí)情境，這種多彩的課堂，學(xué)生沒有理由不融入其中。只有當(dāng)信息技術(shù)及其技術(shù)成果像其它可能獲得的課堂教具一樣及時并適當(dāng)?shù)氖褂?，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合才是有效的。現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用 北京教育學(xué)院 “信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與實(shí)踐” 項(xiàng)目組 ——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 的方法與實(shí)踐 1 學(xué)前寄語 信息技術(shù)的支撐，使傳統(tǒng)教學(xué)煥發(fā)了青春，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了可能，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在不同的教學(xué)模式下（課堂講授型和網(wǎng)上學(xué)習(xí)型）實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)，并凸現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)和教師引領(lǐng)的重要。 2 學(xué)前寄語 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就是將信息技術(shù)作為一種工具融入到各學(xué)科的教與學(xué)中，幫助學(xué)生以前所未有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，諸如獲取信息、分析歸納、研究探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)展示 …… 以促進(jìn)學(xué)生對某一知識范圍或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。 3 培訓(xùn)宗旨 本課程旨在理念共享的基礎(chǔ)上： 通過案例分析 學(xué)習(xí)整合方法 ?? 設(shè)計(jì)課堂的教與學(xué) 完成技術(shù)活動 體驗(yàn)整合實(shí)踐 ?? 建立以信息技術(shù)為支撐 的學(xué)習(xí)環(huán)境 4 驗(yàn)收要求 ? 小論文《對“整合”的理解 》 ? “課堂講授型”＋“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型” －－－－“研究學(xué)習(xí)”＋“協(xié)作學(xué)習(xí)”＋“教師引領(lǐng)” ? 微教學(xué)單元描述 ? 教學(xué)描述 （教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、 信息技術(shù)應(yīng)用） ? 網(wǎng)絡(luò)型課件 （圖、文、聲、視、動） 5 資料卡 ? 關(guān)于“整合”的論述 ? 信息技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體 ? 信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵 ? 創(chuàng)建全新的教學(xué)環(huán)境 ?? 融入新的教學(xué)策略 ? 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)質(zhì) ? 對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理解 6 第 1章 “課堂講授型”的整合 理念共享 ? 整合的核心是 “融 ” ? 整合的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)方式的變革 ? 整合不必追求技術(shù)的先進(jìn)性 ? 整合是分層次的 7 第 1章 “課堂講授型”的整合 案例分析 ? 案例 1 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成 ? 學(xué)科學(xué)段：初中歷史 ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 認(rèn)知目標(biāo)：理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程 ? 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過課件，分析、整理信息的能力 ? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和民族責(zé)任感 ? 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 圖片、錄像、 多媒體課件 、虛擬資料庫 8 第 1章 “課堂講授型”的整合 案例分析 ? 案例 2 英語聽說 ? 學(xué)科學(xué)段：初二英語 ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 認(rèn)知目標(biāo)：理解文段內(nèi)容，把握故事情節(jié) ? 能力目標(biāo)：能夠聽懂故事并看圖依據(jù)所給關(guān)鍵詞語復(fù)述故事 ? 情感目標(biāo)：通過此篇寓言故事，使學(xué)生了解“ No pains, no gains”（不勞無獲），培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)努力工作的精神 ? 教學(xué)準(zhǔn)備： ? “ The farmer and his sons”多媒體課件 ? “ The farmer and his sons”錄音 ? “ The farmer and his sons”練習(xí)卷 9 第 1章 “課堂講授型”的整合 案例分析 ? 案例 3 斜塔上的實(shí)驗(yàn) ? 學(xué)科學(xué)段：人教版高中語文第一冊寫作單元 ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 認(rèn)知目標(biāo)：通過分析，使學(xué)生體會記敘與描寫相結(jié)合的寫作特色 ? 能力目標(biāo)：掌握本文中一些說明性的語句。 圖文并茂調(diào)動興趣 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體 回味案例 2“英語聽說 ” ： 通過技術(shù)的有效應(yīng)用（ PowerPoint制作的課件），使學(xué)生進(jìn)入角色成為學(xué)習(xí)的主體，自覺主動地學(xué)習(xí)。 信息技術(shù)不可替代 技術(shù)體現(xiàn)教師的引領(lǐng) 回味案例 4“晶體結(jié)構(gòu) ” ： 通過技術(shù)的有效應(yīng)用（ Flash制作的課件），為學(xué)生搭建了研究性學(xué)習(xí)的平臺，同時將教師的引領(lǐng)內(nèi)涵于課件之中，學(xué)生在動手、動腦中自己建構(gòu)
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