現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中存在的誤區(qū)及對(duì)策思考-在線瀏覽
2024-11-07 15:46本頁面
【正文】 ” 課中，老師制作了一個(gè)課件，其中一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是要求學(xué)生添加三角形的高，學(xué)生回答時(shí)，沒有按照事先設(shè)計(jì)好的方法來添加這條高（實(shí)際上這種添加方法也是對(duì)的），這位老師頓時(shí)手足無措，支支吾吾，只能叫這位學(xué)生坐下，另叫學(xué)生回答。 僅考慮教師的 “ 教 ” ，忽視學(xué)生 “ 學(xué) ” 的多媒體課堂，師生雙邊活 動(dòng)、情感交流及學(xué)生思考的余地都是欠缺的，不能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主創(chuàng)新能力，也不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)校或?qū)W區(qū)要開展教學(xué)比武或課件評(píng)比時(shí)，學(xué)校為使送出去的課件獲獎(jiǎng)，就將任務(wù)壓到電腦老師身上；老師在臺(tái)上講課，計(jì)算機(jī)老師必須在旁邊壓陣，生怕課件或計(jì)算機(jī)出現(xiàn)什么意外。 長此下去，首先會(huì)使教師認(rèn)為課件制作是計(jì)算機(jī)老師的事，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的自覺性減退，現(xiàn)代教育技術(shù)的推行將會(huì)受到阻力；其次，由于計(jì)算機(jī)教師只熟悉本專業(yè)業(yè)務(wù)，對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)方法等不甚了解，因而實(shí)際制作出的課件總是難稱任課老師的意，課件的水平降低，也容易引起計(jì)算機(jī)教師與任課教師之間的矛盾及對(duì)學(xué)校的不滿情緒，不利于校園和諧人際氛圍的形成，更不利于計(jì)算機(jī)教師與任課教師（腳本創(chuàng)作人員）很好的磨合、協(xié)商和改進(jìn)。任課教師只有將先進(jìn)的教學(xué)思想，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，融入課件之中，合力制作出高質(zhì)量的課件，在教學(xué)過程中才能把課件應(yīng)用得靈活自如，課件效果才能發(fā)揮得淋漓盡致。觀念上相對(duì)滯后，技術(shù)培訓(xùn)沒跟上及上級(jí)相關(guān)行政部門的一些欠妥的評(píng)價(jià)措施，造成了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的誤解、誤區(qū)。從教育行政方面來看，只強(qiáng)調(diào)對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)，而忽視應(yīng)用的效果和投入的效益；從教師方面來看，主要看能否取得領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，而忽視學(xué)生的接受效果和實(shí)際感受。 （三）、傳統(tǒng)教學(xué)觀念上的原因 重視 “ 教 ” 法，忽視 “ 學(xué) ” 法，在許多教育行政和教師中還是普遍存在，以教師的主觀愿望出發(fā)來設(shè)計(jì)課件，脫離學(xué)生實(shí)際的情況也就難免要發(fā)生。從目前的情況來看， 40歲以上的領(lǐng)導(dǎo)和教師，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握還是很難達(dá)到教學(xué)上的要求，雖然有的人也參加了信息技術(shù)的考試，可其中的水分實(shí)在是太大了。一堂好課與其說是把好的現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)，還不如說是以正確的現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo) 教學(xué)?？梢匝?qǐng)專家作現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的講座；開展教育技術(shù)在職培訓(xùn)的可行性調(diào)查研究；讓教師結(jié)合實(shí)際，比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在功能上的巨大差異，促使教師認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)是推動(dòng)目前教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?；讓已掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師談自己學(xué)習(xí)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課件的講評(píng)，引導(dǎo)教師恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處，學(xué)生思維轉(zhuǎn)變處、困惑處，傳統(tǒng)媒體難以解決處等運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。在評(píng)課中加上 “ 現(xiàn)代教育技術(shù) ” 這一條件，對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作有一定作用，但負(fù)
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