現(xiàn)代教育技術應用中存在的誤區(qū)及對策思考-展示頁
2024-09-16 15:46本頁面
【正文】 策。 從某種意義上說，充分 利用現(xiàn)代信息技術，是教學發(fā)展的時代要求。 關鍵詞： 教育技術 應用 誤區(qū) 對策 聯(lián)合國教科文組織國際 21 世紀教育委員會指出， “ 新技術使人類進入了信息傳播全球化的時代；它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會 ” ， “ 這些新技術正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關的活動，又影響著與教學和培訓有關的活動 ” ?，F(xiàn)代教育技術應用中存在的誤區(qū)及對策思考 作者： 許杰漢 發(fā)表于 27/5/2020 摘要： 當前，世界各國都在研究如何充分利用信息技術提高教學質(zhì)量和效益的問題，加強現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，已成為各國教學改革的重要方向。但是，在現(xiàn)代教育技術實踐中也存在著認識上和應用中的一些誤區(qū)，其負面影響不容忽視，只有把現(xiàn)代教學技術和傳統(tǒng)教學手段結合起來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，積極 促進各種技術手段之間的協(xié)同互補，才能促進教學技術體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。的確，以個人電腦、網(wǎng)絡技術和多媒體技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術革命的出現(xiàn)，為教學方式與教學模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎。當前，世界各國都在研究如何充分利用信息技術提高教學質(zhì)量和效益的問題，加強現(xiàn)代信息技術教學應用已成為各國教學改革的重要方向。 一、教師在現(xiàn)代教育技術應用中存在的四個誤區(qū) （一）、課堂上多媒體計算機用得越多越好 我聽過一節(jié)公開課，整節(jié)課都運用電腦來上課。這絕非個別案例，經(jīng)調(diào)查有 %的教師認為在課堂中應全程使用多媒體電腦。 僅能培養(yǎng)學生觀察思維能力，不利于學生動手能力的培養(yǎng)及對學生進行科學態(tài)度和科學方法的教 育，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 大量的習題，不利于減輕學生的負擔。 在實際教學中，是否用現(xiàn)代教育技術手段，用多用少，關鍵看是否有利于教學重點的突出和教學難點的突破，是否有助于 “ 減負提質(zhì) ” ，決不能為使用而使用。目前各類公開課、觀摩課的評比中，許多人認為 “ 在評比中要獲得好成績，一定要用上多媒體計算機 ” ，只有這樣，教學才能體現(xiàn)出現(xiàn)代化和新穎性。而且，很多公開課課件表現(xiàn)形式花哨，過分追求動畫、聲音與版面背景，忽視了學生的心理特點和感知規(guī)律，對小學生來 說，容易分散注意力，影響教育目標的實現(xiàn)；另外，這種傾向也不利于現(xiàn)代教育技術的普及，有悖實施現(xiàn)代教育技術的本質(zhì)，易造成“ 空閑時，計算機閑置，教學比武時搶著用 ” 的不和諧局面。 （三）、多媒體電腦只輔教不輔學 現(xiàn)在的多媒體課件基本上圍繞教師的教學過程設計，以教師為主體，以利于完成教師的教學任務為出發(fā)點，考慮更多的是如何輔 “ 教 ” ，而不是輔 “ 學 ” ，忽略了學生主體作用的發(fā)揮。如在一堂 “ 數(shù)學
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