【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 道當(dāng)時(shí)元元沒(méi)喊過(guò)，沒(méi)追過(guò)汽車(chē)嗎？那元元是怎么追怎么喊的？他跑得上氣不接下氣，就差那么兩三步了。汽車(chē)卻開(kāi)了！司機(jī)叔叔也真是的，為什么不等等元元呢？站有嚴(yán)格的時(shí)刻表，時(shí)間一到就要開(kāi)車(chē)。總之，元元也真夠倒霉的。誰(shuí)能讀讀這一段話？大家把這一段一起讀一遍。你們看，元元又在為晚了一分鐘沒(méi)乘上車(chē)后悔了，可是比這更倒霉的事還在后頭呢！他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，老這樣等下去也不是辦法。于是，元元決定——走到學(xué)校去？以前每天是坐公交車(chē)去學(xué)校的，估計(jì)學(xué)校離這兒也不會(huì)太近。那得多長(zhǎng)時(shí)間啊？請(qǐng)你想象：元元當(dāng)時(shí)是怎么走著去的？（出示：辛苦地走路）在他一路辛苦地走路中，我們看到了元元的后悔。現(xiàn)在你知道元元遲到20分鐘的原因了嗎？四、課文小結(jié)，補(bǔ)充拓展。小朋友，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，帶來(lái)的卻是（）。帶來(lái)的還有老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，更是那寶貴的教訓(xùn)。此時(shí)此刻，你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么呢？對(duì)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不能錯(cuò)過(guò)每分每秒。（出示：珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)）古人給我們留下很多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀，齊讀）【出示：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間好似流水，只能流去不能回。失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋?！课?、想象練筆，自我警醒。那么，明天早上，元元又會(huì)怎么樣呢？大家好好去想一想，模仿課文的樣子編個(gè)關(guān)于元元的明天的故事，晚上講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？六、總結(jié)：同學(xué)們，時(shí)間不可以倒流，世界上更買(mǎi)不到后悔藥。所以我們要時(shí)刻提醒自己，做時(shí)間的主人，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，我們就一定會(huì)取得成功。板書(shū)設(shè)計(jì)：一分鐘遲到分鐘第四篇：《一分鐘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《一分鐘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鐘、零”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鐘、包、遲”3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字“鐘”、“包” “遲”。教學(xué)準(zhǔn)備：、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：孩子們，你們知道一分鐘有長(zhǎng)嗎?在一分鐘里你可以做哪些事呢？(學(xué)生自由交談)學(xué)完本課相信你會(huì)對(duì)一分鐘有更加深刻的認(rèn)識(shí)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)7課一分鐘。（板書(shū)課題，在板書(shū)的同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，舉起小手和老師一起書(shū)寫(xiě)。）齊讀課題。學(xué)生齊讀課題。二、初讀感知激趣導(dǎo)讀：現(xiàn)在同學(xué)們都來(lái)讀一讀課文吧，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。同桌互讀，讀的不對(duì)的幫幫他，讀的好的夸夸他。按自然段指名讀，訂正字音。然后注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”等。三、鞏固識(shí)字 ，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？ ： 鐘 零 哈 欠 遲 嘆 決 悔 鬧 這些字你是用什么好方法認(rèn)識(shí)它的？你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？。預(yù)設(shè)：a熟字加偏旁認(rèn)字。：鐘、鬧、哈、嘆等。B熟字換偏旁旁認(rèn)字：快——決，?！凇猜謎語(yǔ)等。老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜。（大門(mén)里邊是市場(chǎng)），比比哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。（充分利用學(xué)生的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生互相促進(jìn)，多種活潑的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭(zhēng)取達(dá)到認(rèn)用結(jié)合）。四、指導(dǎo)寫(xiě)字同學(xué)們用加一加，換偏旁，猜謎語(yǔ)的方法認(rèn)識(shí)了這么多生字，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。仔細(xì)觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。（結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫(huà)要看清楚）重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字和“遲”字。“包”字里邊是“巳”，豎彎鉤要拖長(zhǎng)，“遲”字里邊“尺”的最后一筆，要把一捺改成一點(diǎn)。教師范寫(xiě)，每寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生跟著書(shū)空。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣。五、拓展閱讀《 短文三 》繼續(xù)鞏固生字，增大學(xué)生的閱讀面。六、打?qū)懹?xùn)練從大屏幕上任意選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。第五篇：一分鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《一分鐘》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析執(zhí)教：趙志祥（深圳市教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員）評(píng)析：于永正隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)聲，大屏幕上出現(xiàn)了這樣一幅小狗圖片，旁邊出現(xiàn)一行字：“歡迎小朋友們來(lái)上課”。幽默風(fēng)趣的課前談話，讓學(xué)生放松了心情，為上課做好了準(zhǔn)備。第一課時(shí)師：同學(xué)門(mén)，昨天，我和你們的數(shù)學(xué)老師吵架了！生：（吃驚地）為什么？師：我做了一道數(shù)學(xué)題，可是你們的數(shù)學(xué)老師說(shuō)我做得不對(duì)，我就偏說(shuō)我的對(duì)！于是我們就爭(zhēng)吵起來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們給評(píng)評(píng)理。請(qǐng)看黑板。（板書(shū)：一 = 20）我的這道數(shù)學(xué)題對(duì)不對(duì)呀？ 生：（異口同聲）不對(duì)?。ㄐβ暎煟喊?？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么不對(duì)？生：一很小，20很多。生：因?yàn)橐焕锩嬷挥幸粋€(gè)1，20里面有二十個(gè)1，所以一不能等于20。師：哈，好像繞口令！能用上“因?yàn)?、所以”講明理由，不簡(jiǎn)單！生：因?yàn)槔蠋煂?xiě)的兩個(gè)數(shù)字不一樣，左邊是語(yǔ)文的一，右邊是數(shù)學(xué)的20，所以不對(duì)。師：你發(fā)現(xiàn)了左邊是漢字的一，右邊是阿拉伯?dāng)?shù)字的20。好厲害的小朋友?。ㄐβ暎煟捍蠹叶颊J(rèn)為老師寫(xiě)的是錯(cuò)誤的。難道就沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為是對(duì)的嗎？（幾個(gè)同學(xué)舉手又放下）師：有幾個(gè)同學(xué)拿不定主意。這樣吧，請(qǐng)大家現(xiàn)在開(kāi)始讀課文，多讀幾遍，我相信一定會(huì)有很多小朋友認(rèn)為“一等于20”是正確的！不過(guò)，大家讀書(shū)的時(shí)候，老師要看誰(shuí)讀書(shū)的姿勢(shì)最端正，要聽(tīng)誰(shuí)讀書(shū)的聲音最甜美！開(kāi)始讀書(shū)吧?。▽W(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視輔導(dǎo)）[評(píng)：導(dǎo)入很巧妙。妙在它能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使讀書(shū)成為一種需要。] 師：好了，大家都讀完兩遍了，有的同學(xué)讀完三遍了?，F(xiàn)在，認(rèn)為一等于20的同學(xué)請(qǐng)舉手。（絕大多數(shù)學(xué)生舉手）這么多同學(xué)舉手啊！看來(lái)小朋友們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦筋！那現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，這里的“一”指的是什么？（生紛紛舉手）師：來(lái)，一起說(shuō)——生：一分鐘！師：哎呀，真聰明?。ò鍟?shū)：分鐘）這個(gè)20就是——生：（整齊響亮地）20分鐘！師：（板書(shū)“分鐘”，構(gòu)成：一分鐘=20分鐘）對(duì)，就是20分鐘。請(qǐng)注意老師寫(xiě)字，希望大家和老師一起寫(xiě)。（師在“一分鐘”上面板書(shū)“多睡”，學(xué)生跟著寫(xiě)。）老師在一分鐘上面寫(xiě)了多睡兩個(gè)字，想想看，“20分鐘”的上面應(yīng)該寫(xiě)什么字呢？生：遲到。師：對(duì)！來(lái)，小朋友們，請(qǐng)拿起筆和老師一起寫(xiě)這個(gè)詞語(yǔ)。注意，寫(xiě)“遲”字的時(shí)候，要先寫(xiě)里面的“尺”字，再寫(xiě)外面的走字兒。（板書(shū)：遲到；學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)。巡視中發(fā)現(xiàn)“尺”字捺變?yōu)辄c(diǎn)的問(wèn)題并及時(shí)糾正。）構(gòu)成如下板書(shū)：（多睡）（遲到）一分鐘 = 20分鐘師：剛才還有幾位小朋友沒(méi)有舉手，現(xiàn)在，認(rèn)為我這個(gè)數(shù)學(xué)題對(duì)的舉手？（還有一個(gè)學(xué)生沒(méi)舉手）請(qǐng)問(wèn)你為什么不同意？ 生：在語(yǔ)文課里，一等于20是對(duì)的；要是在數(shù)學(xué)課上一等于20就是不對(duì)的。師：哈哈哈，你真不簡(jiǎn)單！你說(shuō)得對(duì)。在語(yǔ)文上，如果沒(méi)有“多睡、遲到、分鐘”這些條件，也是不對(duì)的?，F(xiàn)在，加上這些條件，你覺(jué)得對(duì)嗎？生：對(duì)了。師：其實(shí)，這里的等于，就是引起、就是導(dǎo)致的意思。元元多睡了一分鐘，導(dǎo)致他遲到了20分鐘。聰明的小朋友現(xiàn)在一定能說(shuō)出來(lái)為什么“一 = 20”了。抱歉，應(yīng)該說(shuō)，在這一課里，為什么一等于20了。生：元元早上多睡了一分鐘，上學(xué)的時(shí)候（師插話“上學(xué)路上”），上學(xué)路上，遇到紅燈浪費(fèi)了時(shí)間，（師插話：請(qǐng)把“浪費(fèi)”換成“耽誤”）遇到紅燈耽誤了時(shí)間，遇到公交車(chē)又耽誤了時(shí)間??師：注意，是沒(méi)趕上公交車(chē)。生：沒(méi)趕上公交車(chē)又耽誤了時(shí)間，只能走到學(xué)校，就遲到了20分鐘。師：說(shuō)得多好??！不但非常簡(jiǎn)單地說(shuō)出了元元多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘的事情，而且還說(shuō)出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。[評(píng)：讀到這里，我想，每位讀者都會(huì)贊嘆趙志祥老師的高明！巧妙的導(dǎo)入，在這里有了收獲，學(xué)生收獲的是思考的成果，是對(duì)課文整體的把握。] 師：好樣的！請(qǐng)看大屏幕（上面出現(xiàn)課文第二段），這就是他說(shuō)的第一件事。自由讀讀，看誰(shuí)讀得好。（學(xué)生自由讀課文）師：小朋友們不但讀書(shū)的聲音很甜美，而且讀書(shū)的姿勢(shì)很端正??！趙老師為你們高興！來(lái)，咱們一起讀一遍！（生齊讀課文）師：誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀讓大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生朗讀課文，教師隨時(shí)指導(dǎo)：“元元”的后一個(gè)字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）師：讀得不錯(cuò)，就兩個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)！可以得A！誰(shuí)敢和他比一比？生：（朗讀課文，“很快地”的“地”字又讀成di）師：請(qǐng)停一下。這個(gè)字念de?！昂芸斓兀╠e）”，跟老師讀。生：很快地（de）。師：對(duì)，真好！大家跟著我一起讀：很快地（de）