【正文】 感覺，再慢一點(diǎn)，對(duì)了。來(lái)得及嗎？來(lái)不及，你是怎么知道的？【出示：眼看就要跑到車站了，車子開了。”】你們看，元元又在為晚了一分鐘沒乘上車后悔了，但是后悔有用嗎？他只好繼續(xù)等公共汽車，誰(shuí)來(lái)上來(lái)模仿元元等公交車的樣子（著急+盼望：眼睛四處張望看看車子來(lái)了沒，邊走來(lái)走去邊想：怎么車子還沒來(lái)）齊讀段四【出示：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去”】（，等啊等，時(shí)間真漫長(zhǎng)）老這樣等下去也不是辦法。小朋友，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，帶來(lái)的卻是（）。時(shí)間好似流水，只能流去不能回。所以我們要時(shí)刻提醒自己，做時(shí)間的主人，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，我們就一定會(huì)取得成功。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)字?！境鍪緯r(shí)鐘】請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，感受一分鐘的長(zhǎng)短。二、初讀課文，理解插圖，整體感知?！境鍪締?wèn)題1：第一幅插圖的大意是什么？】（大意：元元在追汽車，可是汽車開走了。）全班齊讀課文，要求讀得正確，有感情。【出示本課：生字】zhōnɡ l237。t224。還應(yīng)注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲?！境鍪荆赫艺艺f(shuō)說(shuō)】誰(shuí)能用找找說(shuō)說(shuō)中的偏旁和字組成新字，看誰(shuí)組得多？擴(kuò)詞訓(xùn)練。開火車認(rèn)讀生字。全班齊讀以上漢字，要求讀得準(zhǔn)確。同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。六、布置作業(yè)。2．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。現(xiàn)在我們就打開課文，去看看多睡一分鐘時(shí)的元元。（出示第二幅圖畫：遲到）看圖說(shuō)話：知道哪個(gè)是元元嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的元元是怎樣的？【出示課文句子“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。元元貪圖多睡一分鐘的舒服，卻換來(lái)了深深的后悔。錯(cuò)過(guò)了綠燈的元元還會(huì)遇到什么事讓他感到后悔呢？【出示：第三自然段】自由朗讀。）“他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。誰(shuí)再來(lái)讀這一句。——【出示：眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。誰(shuí)能讀讀這一段話？大家把這一段一起讀一遍?，F(xiàn)在你知道元元遲到20分鐘的原因了嗎？四、課文小結(jié)，補(bǔ)充拓展。（出示：珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)）古人給我們留下很多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀，齊讀）【出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。那么，明天早上，元元又會(huì)怎么樣呢？大家好好去想一想，模仿課文的樣子編個(gè)關(guān)于元元的明天的故事，晚上講給爸爸媽媽聽，好嗎？六、總結(jié)：同學(xué)們，時(shí)間不可以倒流，世界上更買不到后悔藥。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。）齊讀課題。按自然段指名讀，訂正字音。：鐘、鬧、哈、嘆等。（大門里邊是市場(chǎng)），比比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。（結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫要看清楚）重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字和“遲”字。五、拓展閱讀《 短文三 》繼續(xù)鞏固生字，增大學(xué)生的閱讀面。第一課時(shí)師：同學(xué)門，昨天，我和你們的數(shù)學(xué)老師吵架了！生：（吃驚地）為什么？師：我做了一道數(shù)學(xué)題，可是你們的數(shù)學(xué)老師說(shuō)我做得不對(duì)，我就偏說(shuō)我的對(duì)！于是我們就爭(zhēng)吵起來(lái)了。生：因?yàn)橐焕锩嬷挥幸粋€(gè)1，20里面有二十個(gè)1，所以一不能等于20。難道就沒有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為是對(duì)的嗎？（幾個(gè)同學(xué)舉手又放下）師：有幾個(gè)同學(xué)拿不定主意。現(xiàn)在，認(rèn)為一等于20的同學(xué)請(qǐng)舉手。）老師在一分鐘上面寫了多睡兩個(gè)字，想想看，“20分鐘”的上面應(yīng)該寫什么字呢？生：遲到。巡視中發(fā)現(xiàn)“尺”字捺變?yōu)辄c(diǎn)的問(wèn)題并及時(shí)糾正?，F(xiàn)在，加上這些條件，你覺得對(duì)嗎？生：對(duì)了。抱歉，應(yīng)該說(shuō)，在這一課里，為什么一等于20了。[評(píng)：讀到這里，我想，每位讀者都會(huì)贊嘆趙志祥老師的高明！巧妙的導(dǎo)入，在這里有了收獲，學(xué)生收獲的是思考的成果，是對(duì)課文整體的把握。這個(gè)字念de。生：（齊）很快地（de）。（學(xué)生面露驚訝）沒見過(guò)“A＋”？就是這樣的（板書：A＋）?！白肿治匆撕觥薄師：誰(shuí)覺得自己能得A 三個(gè)＋？！（學(xué)生紛紛舉手：“我能我能”）好啊！凡是有自信的同學(xué)都可以站起來(lái)讀，看看你們這么多人能不能超過(guò)她！生：能?。ɡ首x課文）[評(píng)：勁頭是鼓勵(lì)出來(lái)的。生：（齊）為什么？師：大家讀書的時(shí)候，聲音整齊又響亮，沒有任何錯(cuò)誤。生：（聲情并茂地朗讀）師：哇，你讀得已經(jīng)超過(guò)“A＋＋＋”的標(biāo)準(zhǔn)，那就是“A☆”?。ò鍟篈☆。師：嗬，你對(duì)課文中的元元同學(xué)是琢磨透了！那你來(lái)個(gè)傷心一點(diǎn)的！生：“他嘆了口氣，說(shuō)：‘唉——要是早一分鐘就好了。生：（紛紛在下面“唉”個(gè)不停，引起不斷的笑聲）師：哈，見到了“絕招”都想用一用。生：（一起嘆氣）唉——（滿臉稚氣的凝重讓人忍俊不禁）師：哈，聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情，此時(shí)，我覺得你們一個(gè)個(gè)都是元元，正在那里嘆氣呢：“唉——要是早已分鐘就好了！”來(lái)，用用這個(gè)絕招，看看能不能讀出“A雙星”的水平！誰(shuí)先來(lái)？（連續(xù)四個(gè)學(xué)生朗讀都得了“A雙星”，于是幾乎所有學(xué)生都強(qiáng)烈要求朗讀。老師帶頭鼓掌，掌聲四起。他又嘆了口氣，說(shuō)：“唉——要是早一分鐘就好了。這一環(huán)節(jié)值得我們認(rèn)真思考和借鑒。課文讀好了，生字真的就成了“小兒科”。）師：哈，真快！再來(lái)。師：哈，這次好！只讀了兩遍?。ㄐβ暎┳⒁饬?，這次是我出字卡，請(qǐng)你們做動(dòng)作啦！（出示“哈欠”）誰(shuí)來(lái)打個(gè)哈欠？生：（多數(shù)學(xué)生都在打噴嚏，“阿嚏”不斷，笑聲不斷）師：哎呀，大家都沒有感冒，干嗎總是“阿嚏”呀？（笑聲）注意哦，“阿嚏”說(shuō)明你可能感冒了；而哈欠是困了想睡覺或者剛剛睡醒時(shí)才打的，不一定感冒！來(lái)，請(qǐng)大家看看“語(yǔ)文班長(zhǎng)”是怎樣打哈欠的。生：騙人?。ㄐβ暎煟汗?，沒有啊！呶，看看墻上的掛鐘就知道了！老師耽誤大家休息了，抱歉哦！生：沒關(guān)系！我們不休息！師：那總要去一下洗手間吧？生：不——去?。ㄐβ暎評(píng)：有了興趣，學(xué)生就會(huì)樂此不疲，就會(huì)忘記時(shí)間的流逝。生：耶——師：先別“耶——”（笑聲），下面的這個(gè)游戲是有點(diǎn)難度的！生：我們不怕！師：好?。≌?qǐng)看大屏幕?。ㄍ队俺鍪?，學(xué)生自發(fā)地齊讀：“大眼睛看得準(zhǔn)”）我看誰(shuí)的眼睛大？（學(xué)生紛紛睜大眼睛讓老師看，可愛至極）哈，每雙大眼睛，明亮又閃爍，仿佛天上星，最亮哪一顆？（笑聲）大眼睛要看得準(zhǔn)?。ㄍ队俺鍪荆侯馁桢灵T口尺中又巳合市）誰(shuí)能從這一堆字和偏旁部首中找到兩個(gè)好朋友，讓他們倆組成一個(gè)新的字？（伴隨著課件的演示，學(xué)生很快就組成了“鐘包遲鬧嘆哈”六個(gè)字。（投影出示：大田字格中紅色的楷體字“哈嘆”）說(shuō)說(shuō)看，怎樣寫才好看？生：口子旁要寫小一點(diǎn)，兩個(gè)字都有捺，要寫得非常舒展。）生：（小聲議論）哇，真好看！[評(píng)：字是老師的第二張臉。不過(guò)大家發(fā)現(xiàn)老師寫口字旁有什么特點(diǎn)嗎？生：上大下小。來(lái)，打開田字格本，把每個(gè)字寫兩遍。略）師：下面請(qǐng)大家寫一個(gè)詞。師：有點(diǎn)意思。請(qǐng)看老師寫。（接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生書寫了“元、欠、包”等字。] 師：請(qǐng)大家看看這幅圖，看看圖中的哪個(gè)小朋友是元元？（出示文中插圖2）生：那個(gè)低著頭、紅著臉的小男孩就是元元。師：為什么？生：遲到了，就不好意思啦！師：看來(lái)你是遲到的次數(shù)一定不多。打個(gè)哈欠，他又睡了。非常后悔，臉兒紅了。生：我們沒有呀！師：請(qǐng)打開你們抽屜里的信封，兒歌就在里面。（學(xué)生寫話，教師巡視輔導(dǎo)）[評(píng)：讀寫結(jié)合是學(xué)好語(yǔ)文的規(guī)律。元元打了個(gè)哈欠，心想，再睡一分鐘吧。于是，他趕緊起床，背著書包就上學(xué)去了。師：昨天遲到20分鐘，今天提前20分鐘，元元的變化真大呀！不過(guò)，元元好像沒刷牙、沒洗臉，也沒吃飯哪！（笑聲）[評(píng)：評(píng)價(jià)機(jī)敏而幽默，這是高明的老師的高明之處。什么是好課？學(xué)生學(xué)得快樂又很扎實(shí)的課就是好課。那時(shí)，我剛評(píng)上特級(jí)教師。難怪全國(guó)很多地方邀請(qǐng)他去上課、講學(xué)。他執(zhí)教的《一分鐘》我在佛山聽過(guò)，真的上得很好。趙志祥研究了，而且研究得很透徹。這種流露無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在；這種流露，便是一種教學(xué)藝術(shù)。具體體現(xiàn)在字詞句的訓(xùn)練得到了落實(shí)，朗讀訓(xùn)練得到了落實(shí)，思維訓(xùn)練得到了落實(shí)，思想教育得到了落實(shí)。低年級(jí)閱讀教學(xué)要“以讀代講”是許多專家的主張，也是課標(biāo)的一個(gè)重要理念。當(dāng)然，我們說(shuō)的朗讀不是傻讀，是在老師指導(dǎo)下的、興趣盎然的、有效的朗讀，即有“意義”的朗讀。愿他在語(yǔ)文教改的路上走得更加高遠(yuǎn)！