【文章內(nèi)容簡介】 幼兒園內(nèi)栽種一些對(duì)有害物質(zhì)敏感性不同的植物，比較其受害的情況，可監(jiān)測(cè)幼兒園環(huán)境的污染情況等。為了增加綠化面積，還可采取垂直綠化或建屋頂花園。此外，也可保留部分雜草，并對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃、修整。答：現(xiàn)今研究者對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)還不統(tǒng)一，對(duì)學(xué)前兒童這個(gè)特殊群體的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)研究較少，總體上來說，學(xué)前兒童心理健康應(yīng)包括以下方面。智力發(fā)展正常正常的智力是學(xué)前兒童日常生活、人際交往和心理發(fā)展的基本條件，也是衡量兒童心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。一般來說，智力分?jǐn)?shù)在50分～70分的為輕度智力不足，這種兒童能從事簡單的活動(dòng)，以后的生活基本可以自立，但難以應(yīng)付新奇、復(fù)雜的環(huán)境，學(xué)習(xí)有困難；智力分?jǐn)?shù)在25分～50分的為中度智力不足，這種兒童以后生活可以半自理，需要周圍人的幫助，動(dòng)作基本可以完成，但有障礙，只能說簡單的字或極少的生活用語。25分以下的為重度智力不足，這種兒童生活不能自理，動(dòng)作、說話都有困難。情緒反應(yīng)適度積極的情緒是學(xué)前兒童心理健康的核心和重要的表現(xiàn)形式。良好的情緒和情緒反應(yīng)適度表現(xiàn)為學(xué)前兒童能夠在不同的情境中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w；能夠經(jīng)常有積極的情緒體驗(yàn)；能夠準(zhǔn)確地識(shí)別自己和他人的表情和情緒，有恰當(dāng)?shù)囊魄榉磻?yīng)；能夠開始逐步調(diào)控自己的情緒。心理不健康的兒童常常伴隨著情緒情感異常，如焦慮、憂傷、抑郁、情緒表現(xiàn)異常；常因環(huán)境變化而煩躁、過于敏感或反應(yīng)遲鈍；情緒的自我調(diào)控能力差。和諧的同伴關(guān)系心理健康的學(xué)前兒童樂于與他人交往，并在與同伴的交往中表現(xiàn)出愉快的情緒，能恰當(dāng)?shù)靥幚砼c同伴發(fā)生的矛盾，對(duì)同伴表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為，對(duì)同伴表現(xiàn)出同情、欣喜等。而避免在與同伴發(fā)生糾紛的時(shí)候出現(xiàn)攻擊性行為；雖然偶爾與同伴有矛盾，但能很快在教師、家長、其他同伴的勸說下恢復(fù)良好的同伴關(guān)系，并在活動(dòng)和游戲中主動(dòng)、積極、自主地處理與同伴的關(guān)系。相反，心理不健康的學(xué)前兒童在同伴中表現(xiàn)得冷漠，漠不關(guān)心；在群體活動(dòng)中往往獨(dú)自一人游戲，不參與其他同伴的活動(dòng)，甚至在同伴和教師的邀請(qǐng)下也不愿意參與；當(dāng)與同伴發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候，容易沖動(dòng)，表現(xiàn)出攻擊性行為等。安全的依戀關(guān)系依戀是一種特殊的情感聯(lián)結(jié)。根據(jù)安斯沃斯等人的研究，兒童的依戀可以分為回避型依戀、矛盾型依戀和安全型依戀，而前兩種依戀模式對(duì)兒童的心理發(fā)展都是不利的。學(xué)前兒童的依戀根據(jù)不同對(duì)象可以分為對(duì)父母(撫養(yǎng)者)的依戀、對(duì)教師的依戀、對(duì)同伴的依戀。心理健康的兒童在這些依戀上都是一種安全型的依戀，表現(xiàn)為對(duì)他人依戀，但不控制他人；有自主性，但不回避他人。而心理不健康的兒童卻相反。行為表現(xiàn)正常學(xué)前兒童的行為表現(xiàn)正常指心理健康的學(xué)前兒童既不過分興奮，又不遲鈍，面對(duì)新的環(huán)境能作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，不過分夸張也不過分退縮。在幼兒園的時(shí)候能根據(jù)幼兒園的要求和教師的指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，能在紀(jì)律的要求下慢慢控制自己的沖動(dòng)和欲望，逐漸表現(xiàn)出自控能力，同時(shí)又能在紀(jì)律的要求下積極主動(dòng)地、自由地活動(dòng)和探索。在活動(dòng)的時(shí)候能積極參與群體性的活動(dòng)，并表現(xiàn)出持續(xù)的好奇心。在家里能不斷鍛煉自己的獨(dú)立自主能力，不事事依賴成人，做力所能及的事情。一般來說，對(duì)于學(xué)前兒童的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，人們更多地從情緒和人際關(guān)系的角度予以關(guān)注。但是健康和不健康都是相對(duì)的，健康的狀態(tài)不僅是從外界的幫助和自身的調(diào)整中不斷獲得，也是從不健康中成長發(fā)展，最終達(dá)到健康的水平。因此看待一個(gè)兒童是否心理健康，要以發(fā)展的眼光來看待。這里所說的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，主要是為教師和家長在進(jìn)行學(xué)前兒童心理健康教育時(shí)樹立一個(gè)方面和目 標(biāo)，而不是用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來去評(píng)定某個(gè)具體的兒童是否是健康。第二篇：學(xué)前兒童健康教育教案大班健康教育活動(dòng)——熊寶寶家著火啦活動(dòng)名稱：熊寶寶家著火啦活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何正確撥打急救電話119學(xué)會(huì)自我保護(hù)，能進(jìn)行簡單的自救學(xué)會(huì)使用紅色布條示警?；顒?dòng)準(zhǔn)備：錄音《熊寶寶家著火啦》（這個(gè)錄音帶是老師事先錄好的），展示火災(zāi)、救火的圖片，毛巾，玩具電話，紅布活動(dòng)難點(diǎn)：在電話中清晰表達(dá)著火的地點(diǎn)、情況等，運(yùn)用濕毛巾、紅色布條等?；顒?dòng)重點(diǎn)：正確撥打急救電話，學(xué)會(huì)自我保護(hù)?；顒?dòng)過程：導(dǎo)入部分：師：寶貝們，昨天呀，老師在家里聽了非常精彩的故事，想和你們一起分享，你們想不想聽呢？這個(gè)故事的名字叫《熊寶寶家著火啦》，小朋友們，你們知道火可以用來做什么嗎？（開始互動(dòng)）對(duì)，火可以幫我們將飯菜煮熟，可以燒水，可以給我們溫暖，也可以照明，但是，當(dāng)我們沒有注意的時(shí)候，火燒起來了，他就可以毀壞好多好多的東西，你們來聽聽，熊寶寶他們家就著火了?；静糠郑海?）聽故事：師：那小朋友們，我們一起來聽聽這個(gè)故事吧?。ㄩ_始播放錄音，讓孩子們傾聽故事）師：小朋友們，你們剛剛聽了熊寶寶的故事，知不知道熊寶寶是怎樣保護(hù)自己不讓大伙燒到自己的呢？他怎么撥打119電話的呢？有小朋友知道嗎？好，舉起你們的小手。（開展互動(dòng)）師：小朋友們說得非常好，但是呀，老師呢，都不是特別清楚了，所以，我們?cè)僮屑?xì)的聽聽故事，好嗎？（再次播放故事，在這次播放的時(shí)候，中間有暫停，同時(shí)老師展示圖片。）師：你們聽，熊寶寶自己一個(gè)人在家玩火，結(jié)果著火了，門又被鎖了，出不去，急的大哭，但是他又冷靜了下來，迅速的做了什么呢？（老師展示帶濕毛巾捂住口鼻的圖片，開展互動(dòng)）對(duì)，熊寶寶很聰明的拿了一張毛巾，用水打濕，但是，你們看看，它是不是還擰干了一些？為什么要拿濕毛巾呢？有小朋友知道嗎？（開展互動(dòng)）嗯，老師來說一說，火燃燒的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生傷害我們身體的東西，小朋友們都見過，就是那種“煙”，當(dāng)我們吸入呀，是不是特別不舒服覺得好難受呢？所以，我們要拿濕毛巾，但是啊，太濕了，就沒有了空氣進(jìn)來啦，我們都被水嗆著啦，那我們都不能保護(hù)自己了。所以啊，要拿不要太濕的毛巾，要記在自己的小腦袋里哦！好我們繼續(xù)聽故事。師：小朋友，熊寶寶他打了電話，你們知道他打給誰嗎？（開展互動(dòng)）對(duì)，119，來你們聽聽他是怎么說的？（聽錄音）它先這樣說道：“叔叔，我們家在蓮花街文景小區(qū)3棟一單元604號(hào)?！彼鼮槭裁匆@樣說呢？（開展互動(dòng)）當(dāng)我們打火警電話的時(shí)候呀，一定要先說清楚哪里著火了，包括家的街道、門牌號(hào)，說的越清楚，叔叔們才能很快找到我們這個(gè)地方哦！熊寶寶還說了什么呢？（聽錄音）“我們家著火了，就我一個(gè)人在家啊，嗚嗚…我們小區(qū)附近是市政公園，叔叔快來救我！”熊寶寶告訴叔叔，附近有還有什么建筑物，家里剩下幾個(gè)人，火燃燒的大不大。小朋友，我們一起來學(xué)學(xué)熊寶寶打電話吧！而且，我們一定要冷靜哦，不能哭，要像熊寶寶學(xué)習(xí)。（開展互動(dòng)）現(xiàn)在，小朋友們會(huì)不會(huì)打火警電話119了呢？師：好，小朋友們，熊寶寶打了火警電話之后，他還拿著紅衣服在窗邊揮舞，這是為什么呢？（開展互動(dòng)，展示圖片）小朋友們，你們喜歡紅色嗎？為什么喜歡紅色？啊，因?yàn)榧t色最顯眼了，對(duì)，所以其他人看見了熊寶寶揮舞的紅衣服，就知道那里有危險(xiǎn)，會(huì)趕快去幫助熊寶寶，而且消防叔叔來的時(shí)候也可以一眼就看見啦！所以，小朋友們，萬一家里著火了，不要忘了找一根紅布條哦，啊，要是沒有紅布條怎么辦？對(duì)，就是像熊寶寶學(xué)習(xí)，寶貝們的衣服都可以啊，只要是紅色的東西都可以啦！你們看，熊寶寶是不是很聰明，他自己最后獲救了哦！所以，當(dāng)火災(zāi)來的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)撥打火警電話119。同時(shí)，一定要記得，當(dāng)我們一個(gè)人在家時(shí)，不要玩火，以免引起火災(zāi)，不能像熊寶寶一樣玩火哦！接下來呢，我們一起來玩角色扮演游戲，看看誰最厲害，好不好？（2）角色扮演規(guī)則：1分組進(jìn)行，6人以內(nèi)2一人扮演家里著火的小朋友，其他人扮演消防叔叔 道具：玩具電話、毛巾、紅布條說明：在角色扮演過程中老師加以正確的指導(dǎo)，當(dāng)一輪扮演完畢，可以換另外一個(gè)小朋友扮演，以此類推。結(jié)束部分師：小朋友們，你們真的特別厲害，很聰明，學(xué)會(huì)撥打火警電話了嗎？能自己保護(hù)好自己嗎？恩，好，所以，當(dāng)大火來了，我們不再害怕了，對(duì)不對(duì)？我們都是勇敢的小朋友。不要忘記老師今天給你們講的故事哦！活動(dòng)總結(jié)：該活動(dòng)針對(duì)大班幼兒安全方面的教育，通過本次活動(dòng)，幼兒可以學(xué)到簡單的應(yīng)對(duì)火災(zāi)的策略，在活動(dòng)中需要幼兒參與進(jìn)去。在本次活動(dòng)中，可能會(huì)出現(xiàn)秩序混亂的過程，需要老師用心加以指導(dǎo)。附：故事《熊寶寶家著火啦》熊寶寶家住6樓。他家周圍風(fēng)景可美了，有一個(gè)圓圓的大湖，綠綠的草地，還有熊寶寶最喜歡的玩具場(chǎng)，而