【文章內(nèi)容簡介】 一個 一端無限長 直線沒有 兩端無限長相同點線段、射線是直線的一部分巡視學(xué)生自學(xué)情況學(xué)生能填寫表格角的概念及角的各部分名稱畫出一個角，讓學(xué)生在這個角上標出各部分的合 作 交 流 階 名稱。三、討論交流，合作解決學(xué)生小組在匯報時，下面的學(xué)生能夠認真傾聽，并及時補充發(fā)言。學(xué)生能自由暢談探究問題1：你能正確的表示線段，直線，射線嗎？師：哪個探究問題2：小組愿意。你發(fā)現(xiàn)了什么？請在小組內(nèi)說一學(xué)習(xí)成果說。匯報給大家？ 在出現(xiàn)不同答案 時，鼓勵學(xué)生各抒 己見，闡明理由。（1）經(jīng)過上面的任意一點畫直線。教師適當點撥，指（2）經(jīng)過上面的任意兩點畫直線。正。哪個小組愿意把你們的學(xué)習(xí)成果匯報給大家？四、展示評研，歸納提升 段學(xué)生小組匯報，教師適當點撥。學(xué)生小組在匯報時，下直線上任取兩點，兩點之間的一段就是線段。它有面的學(xué)生能兩個端點，可以測量。在出現(xiàn)不夠認真傾同答案聽，并及時 時，鼓勵補充發(fā)言。學(xué)生各抒己見，闡學(xué)生能自由明理由。暢談如果把一條線段的一端無限延長，就得到了一條射教師適當線。它是無限長的，只有一個端點點撥，指正。五、檢測達標，拓展深化第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。鞏 固 達 標 階 （）個端點，線段有（）個端點。（）和兩條（）組成的。（），組成了（）個角判斷對錯。（1）。（）（2）一條射線比一條直線短。（）（3）線段有兩個端點,射線只有1個端點,直線沒有端點。（）學(xué)生獨立完成限時5分鐘小組合作完成提升題段第二關(guān)（必做題）。課本39頁做一做第三關(guān)（提升題）數(shù)一數(shù)下面圖形中有幾條射線、線段和直線？從同學(xué)們燦爛的笑臉中，老 師知道你們今天一直線（）條射線（）條線段定收獲多多，問：（）條今天學(xué)習(xí)六．課堂小結(jié)，暢談收獲了什么內(nèi)容？你知七、課堂評價 道什么？你還有沒有什么疑惑？板 直線、射線、角書 線段兩個端點有限長 設(shè) 射線一個端點無限長計 直線沒有端點無限長角從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。課后反思課題： 角的度量課型：新授課時： 2總課時：主備人：田文娟審核人：授課時間: 2016****年**月**日角的度量是在學(xué)生認識了直線、線段、射線和角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材教材先引入量角器，指出角的計量單位是“度”，再講用量角器量角的方法，并通過實際操作說明角的大小要看兩邊叉開的大小，與角的兩邊 分析畫出的長短沒有關(guān)系。學(xué)情 學(xué)生在二年級已經(jīng)對線段、直角、銳角和鈍角有了一個簡單的認識，本節(jié)課就要深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直線、射線、線段的特征，并進一步認識角，分析 為今后學(xué)習(xí)幾何圖形做好鋪墊。數(shù)學(xué)課程標準指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，設(shè)計 動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，??大力開發(fā)并向?qū)W生提理念 供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。知識目標：認識量角器，會用量角器量角。知道角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)能力目標：學(xué)生能夠熟練應(yīng)用量角器準確量出角。目標情感態(tài)度價值觀：利用教師的情感特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功的快樂。教學(xué)會用量角器量角。重點 教學(xué)量角的方法。難點教具 活動角、尺或三角板、學(xué)具教學(xué)過程設(shè)計三個學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師行為 預(yù)期學(xué)階段 生行為【課前談話】多媒體演示：指出下面各個角的各部分的名稱問：這些角你能按照從大到小的順序給它們排一下隊嗎？ 自教師指著∠1和∠2，繼續(xù)問：你知道它們相差多少嗎？ 主教師：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問學(xué) 題就可以解決了。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量）習(xí)階一、情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題 段認識量角器觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么？閱讀課本第37頁內(nèi)容 怎樣用量角器量角呢？角的大小與什么有關(guān)？學(xué)生排隊，集體板書課題 訂正。師：哪個小組愿意把你們的學(xué)習(xí)成果匯報給大家？ 在出現(xiàn)不同答案時，鼓勵學(xué)生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。二、自主探究，嘗試解決完成下面填空①、角的計量單位是（），用符號（）表示。②、把一個圓平均分成（）份，每一份所對的角就是（）記作（）。③、量角的步驟是：（1）兩角器的中心與（）重合，0度刻投影自主學(xué)生匯度線與（）重合。（2）另一條邊在量角器上所對的刻度是多少，這個叫就是多少度。三、討論交流，合作解決測評題報自學(xué)結(jié)果學(xué)生小組在匯報時。下面的學(xué)生能認真傾聽并及時補充發(fā)言。學(xué)生能自由暢談探究問題1：量角時，什么時候讀外圈的刻度？什么時候讀內(nèi)圈刻度？探究問題2：量一量44頁各角的度數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什合 么？ 作交流 階段四、展示評研，歸納提升學(xué)生小組匯報，教師適當點撥。量角時要 注意什說明：量角時量角器的中心要和角的 頂點對齊，角的么？角的能認真一邊要和0刻度線對齊。讀刻度時看準內(nèi)外刻度。角的大小與啥傾聽其大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條張開的大小有關(guān)，張有關(guān)呢？ 他小組開得越大，角就越大。代表發(fā)言，并能做合理補充五、檢測達標，拓展深化第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。課本41頁做一做1,2,3題第二關(guān)（必做題）。課本44頁2,3題第三關(guān)（提升題）課件出示一組能力題師指導(dǎo)學(xué)順利完生完成 成第一，第二關(guān)提升題六．課堂小結(jié)，暢談收獲七、課堂評價鞏 固 達 標 階 段板 角的度量 書 步驟： 設(shè) 注意事項： 計課后反思課題： 角的分類課型：新授課時：總課時：主備人：審核人：授課時間: 2016年月日本節(jié)課是在學(xué)生初步認識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進一步認識銳角、直角、鈍角、平角、周角。根據(jù)角的讀數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、教材 周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。分析學(xué)生在日常生活中接觸了大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸較少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思學(xué)情 維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。分析讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)分類的過程，體驗從簡單到復(fù)雜再到簡單的過程，突出探究活動，重視合作學(xué)習(xí)。設(shè)計 理念把握激勵的時機，適當、適量的使用激勵性語言表揚激勵學(xué)生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗、享受學(xué)習(xí)的成功。知識目標：理解銳角、直角、鈍角、平角和周角的定義。能力目標：理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確地將角進行分類情感態(tài)度價值觀：通過動手分一分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受成功的體驗。理解各種角的意義重點 教學(xué)區(qū)分周角與射線、平角與直線難點資源 青龍一小校園網(wǎng)央管資源 使用教具 量角器、活動角、三角板 學(xué)具教學(xué) 目標 教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計 三學(xué)習(xí)內(nèi)容 個 階段【課前談話】在黑板上畫兩個角自主請同學(xué)們說一說這兩個的相同點和不同點。學(xué)角的大小和什么有關(guān)？習(xí)如果老師在黑板上再畫一個角會是什么樣的？ 階。那么，根據(jù)角的大小把它們分段 成角、角、角、角和角五類。平角的兩邊在一條上。直角和平角之間有什么關(guān)系？平角和周角呢？你能用填寫它們之間的關(guān)系嗎？快試一試吧，相信你能行！教預(yù)師期行學(xué) 為生行為學(xué)生教能師準適確當?shù)囊韺?dǎo)。達。1平角=（）直角1周角=（）平角 所以：1周角=（）平角=（）直角一、情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題在二年級的時候，我們已經(jīng)認識了直角，知道比直角小的角叫銳角，板比直角大的角叫鈍角。我們還通過測量知道了直角的度數(shù)是90度。書學(xué)生今天這節(jié)課我們將進一步認識角把角分類二、自主探究，嘗試解決觀察上圖，你們認識平角和周角了嗎？ 1．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。用活動角旋轉(zhuǎn)出下面的圖形，寫出它們的名稱。（）角（）角（角（）角（）。用量角器依次量出上面各角的度數(shù)。（）（））（）（你能把上面5種角按從大到小的順序排列出來嗎？。生活中你在哪里見過平角和周角？三、討論交流，合作解決、探究問題1：（）角明的確分本類節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。投學(xué)影生展能示課自下主自學(xué)學(xué)習(xí)完卡成填空題）想一想：合1）銳角、鈍角、直角、平角、周角之間有怎樣的關(guān)系？ 作2）一條直線是平角嗎？交探究問題2： 指出下列個圖形中的角各是哪種角？ 流 階 段四、展示評研，歸納提升 全班匯報。銳角小于90度。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，巡視中幫助選出鈍角大于90度而小于180度。倆個直角等于90度。教小師組當角的一條邊旋轉(zhuǎn)到與另一條邊在一條直線上時，構(gòu)成平角。平適代角等于180度 當表點總當角的兩條邊重合時是周角。周角等于360度。撥 結(jié)發(fā)言五、檢測達標，拓展深化第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。、我會填。學(xué)生）（）叫做銳角。1獨（）叫做鈍角，立完90176。的角叫做（）。成 巡基2）角的兩邊成一條直線，這樣的角叫（）角。視礎(chǔ) 檢題 3）平角等于（）度，周角等于（）度。查4）1平角=（）直角，1周角=（）平角=學(xué)（）直角。我是公正的小法官（對的畫√，錯的畫）!)大于90176。的角是鈍角。（）2）一條直線是一個平角。（）3）一條射線是一個周角。（）鞏請給下面的角分類。固80176。26176。150176。91176。180176。130176。達179176。360 176。標 36176。107176。4176。106176。23176。 階段第二關(guān)（必做題）。課本練習(xí)七9,12題第三關(guān)（提升題）只量一個角的度數(shù)你能知道其它三個角的度數(shù)嗎？圖板角的分類 書 設(shè)計銳角直角鈍角平角周角小于90176。等于90176。大于90176。生完成情況90176。教師在黑板上畫圖等于180176。 等于360176。 而小于180176。 1平角=2直角課后反思課題： 認識平方千米 課型： 新授 課時：總課時： 2主備人： 審核人： 授課時間: 2016 年 10 月 日 通過讓學(xué)生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個廣闊而真實，真教材 實而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個很大的面積單位。分析上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到測量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間的進率并能進行簡單的換算了。本節(jié)課將在原有認識基礎(chǔ)上進學(xué)情 一步體會平方千米，平方米，公頃三種面積單位及換算關(guān)系。分析設(shè)計 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，能解決相應(yīng)的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。理 念在教學(xué)中多結(jié)合學(xué)生熟悉的建筑物，結(jié)合圖片吸引學(xué)生注意盡最大能力降低枯燥感。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。知識目標：使學(xué)生知道平方千米,知道平方千米公頃和平方米之間的進率,會進行簡單的單位換算。使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用相關(guān)面積公式和積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)能力目標：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)主動探索和相互合作的能力目標情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)主動探索和相互合作的能力教學(xué)認識平方千米的含義，體會1平方千米的實際大小。重點 教學(xué)公頃和平方千米的換算難點資源 一小校園網(wǎng)資源 使用教具 多媒體課件 學(xué)具教學(xué)過程設(shè)計 三個 學(xué)習(xí)內(nèi)容 階段自 主 學(xué)習(xí)階 段教師行為 預(yù)期學(xué) 生行為【課前談話】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知板書課題:認識平初步感知存在必公道面積單位有哪些？公頃一般表方千米頃更大的面積單位 示較大的面積,那還有沒有比公頃更大的面積單位呢? 出示例2的題圖。提問:你從圖中了解了什么內(nèi)容?指出:今天我們共同認識平方千米這個面積單位。一、情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題我們在測量和計算大面積的土板書：k㎡ 地時,通常用平方千米作單位。平方千米也可以用符號“k㎡ ”表示。二、自主探究，嘗試解決位？是多大嗎？喚起學(xué)生對面積單位的認知經(jīng)驗引發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。能說出幾種。三、討論交流，合作解決指出：我國領(lǐng)土總面積居世界第3位。探究問題1：1平方千米有多平方千米，公頃和大？平方米之間有什么邊長是1千米的正關(guān)系？方形面積是1平方千米探究問題2： 1平方千米是多少公頃？四、展示評研，歸納提升平方千米添上（）個0轉(zhuǎn)換成公合 作 交 流 階 頃公頃去掉（）個0轉(zhuǎn)換成平方千米投影轉(zhuǎn)換圖片平方千米添上（）個0轉(zhuǎn)換成平巡視小組研討情況方米平方米去掉（）個0轉(zhuǎn)換成平方千米平方米添上（）個0轉(zhuǎn)換成公頃學(xué)生小組合作完成段公頃去掉（）個0轉(zhuǎn)換成平方米五、檢測達標，拓展深化第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。課本35頁做一做 課本36頁3,4,題鞏 固 達 標 階 段能獨立完成基礎(chǔ)題 必做題第二關(guān)（必做題）。37頁第8題第三關(guān)（提升題）如