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正文內(nèi)容

四年級上冊第四單元貓教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-21 08:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 趣。下節(jié)課再細細體會。文章中有很多描寫生動有趣的詞句,讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。(設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,摘抄好詞好句,感悟作者語言的精妙,再次體會作者對白鵝的喜愛之情。)四、再讀文本,“醇美”的文本梳理這是一只普通的白鵝,又不是一只普通的白鵝,因為豐子愷的名人效應(yīng),白鵝為此沾了點“星氣”,它也就成了一只“明星”白鵝,眼下的“明星”都有個小檔案,我們的白鵝當然也不例外,我們就幫白鵝填一填吧!請大家再讀讀課文,從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎?動物明星檔案:如,姓名、昵稱、性格(叫聲、步態(tài)、吃相)。交流。(設(shè)計意圖:是文本梳理的過程,卻在“檔案”的填寫的操作形式中有“趣”起來。一為“情趣”,白鵝已不僅是鵝,在作者筆下,在學(xué)生眼里,它儼然已是一個極富靈性的可愛的生命;二為“興趣”,就了“檔案”這種形式,使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。)五、結(jié)課同學(xué)們真了不起,通過自己的讀,讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了,下節(jié)課,我們將透過語言文字去讀懂作者的感情,讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的,何況是那么有趣那么入味的課文呢?。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師:上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》,這篇課文重點說的白鵝什么特點呢? 指名學(xué)生回答。提示:高傲。2.師:上節(jié)課我們一起體會了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》的1-4自然段,哪位同學(xué)說說這幾個自然段都通過哪些方面來突出白鵝的高傲呢? 指名學(xué)生回答。提示:叫聲、步態(tài)。二、學(xué)習(xí)5-7自然段1.師:沒錯,你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。接下來我們就去看看鵝的吃相。默讀第57自然段,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它的高傲呢?可以動筆劃下來。2.師:如果讓你用一個四個字的詞語來形容鵝吃飯的特點,你想用哪個詞? 生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍??師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板,從不改變。)3.那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。(聯(lián)系上下文,理解重點詞語)默讀第5自然段。生1:從“一日三餐”(吃飯的時間固定)。生2:從“ 它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。(吃的東西是不變的。)生3:從“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草 ”(吃飯的順序是不變的)師:是啊!你們看,它吃東西必須是這個順序,先?再?然后?,錯一點都不行,多有趣呀!你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎? 生讀。師:看他讀得多好呀,還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀!師:你們瞧,鵝吃飯的時間不變,吃的東西不變,就連順序也一點都不能變,多有趣呀!誰能讀讀這一段,把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。4.師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀?快來讀讀第6自然段,把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。師:我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好,你們能想辦法,用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎?你們可以同桌想象它當時的樣子,說一說;也可以分角色讀一讀,也可以自己讀讀??我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。生準備、匯報(1)第一種情境:(一組匯報——師評——1人讀)師:(評)唉,聽出來了嗎?連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了,看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了,而是一直三眼一板,誰能再把這部分讀一讀。(2)第二種情境:(一組匯報——師評——3人讀)師:(評)想想,這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀? 每個人都讀讀。(3)第三種情況 師:(評)如果人不在旁邊侍候呢,想想我們的鵝老爺會怎樣?你想想它在昂首大叫什么? 孩子們,我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了,你們體會到了嗎? 5.那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?生:不行,說理由。板書:因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!師:真是太高傲了,誰能把它的高傲讀出來。(3人)6.師:你會不會每天都堅持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢?為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢? 生:喜歡它。師:喜歡它什么了 生1:喜歡它的高傲。生2:喜歡它的脾氣師:說的真好,作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。板書:喜愛。7.板書:真是好一個高傲的動物!師:此時,當我們再來聆聽豐老先生的這句感慨時,你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽呢?(2~3人)誰還有不同的感受給大家讀一讀。全班齊讀。【教學(xué)目標】學(xué)生能以一定的速度進行默讀,能夠體會這只白鵝的特點。比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會作者的語言特點。體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對動物的喜愛之情?!窘虒W(xué)重難點】通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同?!窘虒W(xué)課時】1課時?!窘虒W(xué)過程】一、對比導(dǎo)入同學(xué)們:我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。板書:白公鵝。在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象? 根據(jù)學(xué)生交流隨機板書:高傲、好斗??二、初讀感知葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想,下面就讓我們讀一讀這篇課文,看看兩只鵝到底有什么異同,作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢?讀書時有了新發(fā)現(xiàn),可以在書上寫一寫。生讀書、批注。交流初讀:⑴誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的? ⑵這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:(耀武揚威)的大公鵝(威風(fēng)凜凜)的大公鵝(派頭十足)的大公鵝⑶好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?(高傲的)白鵝三、對比閱讀學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?抓片段,進行對比閱讀:同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么? ⑴自由讀文: 感受白公鵝的派頭。⑵作者怎樣寫白公鵝的走路: ①每一步動作。②過路的結(jié)果。③被狗追趕時的緩慢行走。(同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)⑶請幾個同學(xué)朗讀課文。抓重點段,進行對比閱讀: ⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼、需要等候)⑵葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)⑶朗讀感受鵝在河里的活動: 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。① 膀的扇動有力。②強占地盤。③公然吞食魚肉餌??偟奶攸c:無憂無慮、自由自在請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。四、領(lǐng)悟方法討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?感受作者語言的能力。寫法:擬人、夸張。具體的句子(見書)。語言:幽默風(fēng)趣。兩位作者對白鵝有什么樣的感情? 相同點:抓特點,圍繞特點來寫。不同點:前者抓住一個特點:高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時,就應(yīng)該抓住事物的特點,突出其特點。五、作業(yè)超市抄寫課文中生動有趣的句子。閱讀《白公鵝》原文。模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。教學(xué)目標:認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達方法,體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。教學(xué)流程: 第一課時一、導(dǎo)入新課、整體感知同學(xué)們,在上兩篇課文的學(xué)習(xí)中,我們領(lǐng)略到了兩位不同作家筆下的白形象栩栩如生,可親可愛,感受到了作者對動物的喜愛。這節(jié)課,我們再認識語言大師老舍先生筆下的貓。齊讀課題:1貓。誰來讀讀課文(正音,讀通)在他們讀課文的時候,我們注意一邊聽,一邊想,找出兩個能概括課文主要內(nèi)容的句子。交流課文讀通順了,誰來讀讀你找到的能概括課文內(nèi)容的句子。這兩句話概括了課文主要寫貓的性格 ——(古怪)和小貓的 ——(淘氣)。板書:古怪 淘氣我們先來看看貓的性格古怪。二、品味賞讀,理解“古怪”(一)自由讀第一自然段,從哪里體會出貓的性格古怪。交流:板書:老實、貪玩、盡職教“貪“字怎么記,”今“字跟平時寫的有什么不一樣。師:你看,這只貓既老實又一(貪玩),既貪玩,又一(盡職)真是性格——(古怪)。那我們來讀一讀,把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來。①誰來讀讀它的老實?!肮浴熬褪恰ê苈犜挘┰谏钪心憬?jīng)常聽見誰對誰說乖。而現(xiàn)在老舍先生說貓乖,你怎么看。(老舍先生喜歡貓,把貓當做孩子來看)帶著你的體會去讀 △老舍先生眼中的貓乖巧、聽話、真惹人喜歡,一起讀。②這是寫貓老實的句子,誰來讀讀它的貪玩。老舍先生家都有誰,用什么辦法來呼喚貓回來,想家。看有這么多人呼喚貓,用這么多的方法呼喚貓,它也不肯回來。合起來課文只用一句話來寫,那就是“任憑誰??也??”個別指導(dǎo)讀,男生讀,齊讀。△面對如此貪玩的貓,老舍先生是什么態(tài)度呢?你怎么體會到? 引:再讀句子,你從句子中體會老舍先生喜歡它呢?還是討厭它呢??? 你發(fā)現(xiàn)老舍先生在寫這句話的用詞有什么特別之處(三個語氣詞和問句流露出對貓的喜愛之情),(表面上是責(zé)問,責(zé)問的背后隱藏著疼愛)請按你的理解去讀 帶著領(lǐng)悟的意思去讀 女生讀 連起來一起讀貓貪玩句子③最后,我們一齊讀讀貓的盡職,什么叫盡職,當學(xué)生的怎樣做才盡職,老舍先生的貓怎么盡職。屏息凝視:A看課文中的插圖,說說什么叫屏息凝視。B屏息是不是不呼吸了呢?C連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(屏息朗讀)讀詞:屏息、凝視D創(chuàng)設(shè)情境進一步體會,同學(xué)們,讓我們看圖,屏息凝視10秒鐘。F交流感受(特別關(guān)注、費神、10秒鐘很長)G體會“一連”“非等出來不可”同學(xué)們“一連就是幾個鐘頭”是什么概念呢?就按3個鐘頭算吧,三個鐘頭是多少分鐘(180分鐘),又是多少秒(10800秒),是10秒鐘的多少倍(1080倍),而我們剛才體驗了10秒鐘?。【氉x,男女生讀。誰再來讀讀貓的盡職 ④在盡職這一點上,我們都該向貓學(xué)習(xí),齊讀。4小結(jié)同學(xué)們看黑板,我們再看看老舍先生家的貓老實、貪玩,貪玩、盡職,看這些詞你發(fā)現(xiàn)了什么?(性格相反)師:正像大家發(fā)現(xiàn)的,老舍先生正是寫出了貓這種相反的矛盾的性格,來體現(xiàn)它的“古怪”,表達了喜愛之情。課文的二、三自然段也寫出了貓這種矛盾的古怪性格,下節(jié)課我們接著讀。三、認讀、抄寫生字詞 板書設(shè)計:
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