【文章內(nèi)容簡介】 ），又是多少秒（10800秒），是10秒鐘的多少倍（1080倍），而我們剛才體驗了10秒鐘?。【氉x，男女生讀。誰再來讀讀貓的盡職 ④在盡職這一點上，我們都該向貓學習，齊讀。4小結同學們看黑板，我們再看看老舍先生家的貓老實、貪玩，貪玩、盡職，看這些詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（性格相反）師：正像大家發(fā)現(xiàn)的，老舍先生正是寫出了貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的“古怪”，表達了喜愛之情。課文的二、三自然段也寫出了貓這種矛盾的古怪性格，下節(jié)課我們接著讀。三、認讀、抄寫生字詞 板書設計： 古怪 老實 貪玩 盡職1母雞教學目標：通過學習課文第9等幾個自然段，感受母雞作為一個母親的高大形象，體會母愛的偉大。引導學生在朗讀中體會作者在安排上所采用的對比手法，感受富有生活化的，略帶夸張的語言風格。根據(jù)文章語言特色，設計幾個語言實踐訓練題，增進理解、提高語言運用水平。教學重點：體會作者在結構安排上、語言風格上的特點。教學難點：完成課堂上的幾個補充練習。學法：自讀自悟，寫下旁批，討論、訓練。教學過程：一、讀詞語課文大家都已經(jīng)預習過了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語，誰來讀讀看？ 出示： *欺侮 可惡侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。惡是個多音字，要讀正確，我們一起讀 還有這兩個，誰來讀讀看。*一撮兒毛 挺著脖兒兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？我們一起來讀出這京味兒。*小疙瘩 小雛雞（1）誰來讀讀看。（2）、結起個小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。放到課文中你能讀正確嗎？結是個多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？ 預設1：把目光聚焦到如怨如訴。預設2：是什么樣的聲音，你找到了個這個詞，還有別的詞嗎？我們來看這句話，這里有個詞兒如怨如訴，（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。誰來讀好這個詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調子再長一點，感覺更好。（2）對呀，扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個詞？（3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀。能不能推薦一名班里讀得最好的同學，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？（4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對著主人哭訴它受到了欺負，也可能是抱怨大黃狗跑來他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。細聲細氣你讀得特別好，你也來細聲細氣地訴說一下。顫顫巍巍讀得不錯，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。我知道你想讀好這個細聲細氣，你再來讀讀看。（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結起個小疙瘩）（7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。三、多么討厭的叫聲啊?？墒钱斃仙嵯壬桓以儆憛捘鸽u的時候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。出示叫聲句子?？?，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個詞語哪個地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。討論交流。（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個組）你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。你們真會讀書啊，你讀到了一只負責的母雞； 你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞。重點：出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護小雞）你來讀一讀，它是在提醒啊。是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論——都——，是不是——引讀，（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）（4）你體會體會，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負責等）這時候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個“負責??的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應板書）四、老舍先生真不愧是語言大師，當它討厭母雞時，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請男生一起來讀一下；（這時他是非常討厭的，怎么讀）當它感受到這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來讀一下。其實啊，課文中像這樣用不同語言來表達不同情感的語句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。評價語： 姿態(tài) 吃食 玩耍 爭斗 休息 ??重點抓住最熟悉的一兩方面表達喜愛之情?？偨Y全文，深入表達情感?！镆螅?A．寫自己喜歡的小動物。B．要抓住動物的特點具體介紹，表達自己的真情實感。C．運用學過的表達方法。自主習作，個別指導。(1)學生結合口語交際課上豐富的材料，根據(jù)個人的特點，選擇不同的內(nèi)容，自主進行習作。(2)習作時，教師提醒學生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過一遍電影，然后再把腦中的畫面用文字記錄下來。(3)教師巡邏，指導個別還有困難的學生，幫其激活表象，打開思路。（設計意圖：回憶畫面過電影，可以讓學生增補、重組畫面，使習作素材更趨完善。個別指導則能使不同程度的學生都能得到提高，真正體現(xiàn)了面向全體。）全班交流，評議修改。(1)選擇具有典型不足和非常精彩的學生習作在全班交流，說說你最欣賞這篇習作的地方及修改意見。教師隨機指導講評，以激勵為主。(2)在小組內(nèi)大聲朗讀自己的習作，相互提出修改意見。(3)依據(jù)同學所提建議，結合自己的理解，進行二次習作。(4)配上畫面、音樂，欣賞學生佳作。（如果條件被限制，可另換形式。）(5)抄寫工整后貼到班級信息欄上去，或者自己制作解說，特別精彩的文章推薦給報社（比如潯中中心的《駕云》等）。三、知識拓展延伸：課外可以去搜集更多的有關的動物的習作、圖片等資料。有興趣的同學可以改變作文的體裁（如詩歌等）進行習作練習。寫一句保護動物的標語。（如：動物是人類的朋友，讓我們行動起來，共同關愛動物，保護動物吧?。┑谌夯孛裥W語文四年級上冊第四單元教學設計蘇教版小學語文四年級上冊第四單元教學設計 回民小學四年級教研組一、單元教材分析：本單元共三篇文章，一篇習作和一篇練習。《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這三篇課文讓學生走進神話寓言的寶庫，有助于學生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學習的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功?！读曌?》借助例文讓學生懂得象聲詞的作用和用法，引導學生走進生活，走進自然，聆聽大自然的奇妙聲響，學習在一件事的敘述或一個場景的描寫中用上幾個象聲詞，從而培養(yǎng)學生善于觀察身邊事物的好習慣和敏銳的洞察力?！毒毩?》安排了五項內(nèi)容，其中處處留心和口語交際是訓練重點。二、單元教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，背誦課文部分段落；能分角色朗讀課文。學會本單元29個生字，理解由生字組成的詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點，理清課文脈絡。學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。能結合文中的具體句子，理解體會對仗的寫法。在對課文語言的朗讀品味中，感受中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立正確的人生價值觀，吸收外國的優(yōu)秀文化，了解英雄壯舉，感受偉大的獻身精神和為民造福的精神，受到情感熏陶。引導學生自主閱讀合作探究，培養(yǎng)學生合作探究的精神。三、教學重、難點：練習有感情地朗讀課文，熟讀成誦部分段落，能復述課文，分角色朗讀課文。理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結果的順序歸納全文，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，做好由讀到想，由想到寫的綜合性練習。抓住關鍵詞句，想象具體的情景，談談自己的感受，并說說用上這些詞語的好處。在對課文語言的朗讀品味中，引導學生豐富自己的語言積累，感受英雄人物的偉大精神，體會寓意。培養(yǎng)學生自讀自悟、發(fā)現(xiàn)合作探究的精神。初步認識對仗句，引導學生從所學課文中找出此類句子。能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。四、教學準備：師生共同查找相關資料生字卡片，掛圖，多媒體課件五、課時安排：開天辟地3課時普羅米修斯盜火2課時一路花香2課時習作42課時 練習43課時1開天辟地一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。二、教學重、難點引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。三、教具準備：課前預習、生字卡片、投影片、插圖、課前搜集的資料四、教學時間:3課時 第一課時教學內(nèi)容：初讀課文了解課文大意 教學過程：一、激趣導入簡單介紹中國神話故事。神話中充滿了神奇的幻想，它把遠古人民的認識和世界萬物的生長變化都蒙上了一層奇異的色彩。神話中的人物形象，大多是超人的力量，是根據(jù)原始人的自身形象、生產(chǎn)狀況和對自然力的理解與提高自身能力的要求而想象出來的。今天我們就要學習一個神話故事。（板書：12開天辟地）質疑：誰開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？二、初讀課文自讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，讀通課文。（2）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，（3）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。檢查自讀情況：（1）出示生字卡片，認讀，注意讀準“丈”和“柱”（2）出示詞語混沌鑿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子 合攏筋疲力盡雷霆光芒萬丈皎潔明媚三山五岳筋脈血液 縱橫交錯皮膚萬頃良田雨露甘霖世間萬物 指名讀，領讀，齊讀?！把骸钡摹把弊xxu232。（3）交流理解的詞語，提出不理解的，共同商議解決或在精讀課文時解決。精疲力竭：形容十分疲勞，一點力氣也沒有了。皓潔：（月亮等）明亮而清白?？v橫交錯：橫一條豎一條相互交叉。（4）指名分段讀課文，師生共同評議。了解每個自然段的主要內(nèi)容。三、了解課文大意，理清脈絡再讀課文，思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。并劃分段落第一段（1）講天和地沒有分開時候的樣子。第二段（25）講盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地。第三段（67）講盤古臨死前用自己的身軀化出世間萬物。第四段（8）總結全文，概括盤古開天辟地的經(jīng)過。四、教學生字學生自學生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的記憶方法。寫字。五、布置作業(yè)臨寫生字新詞。朗讀課文，搜集盤古的有關資料。第二課時教學內(nèi)容：精讀感悟感受人物形象 教學過程：一、復習檢查檢查詞語朗讀說說通過上節(jié)課的學習知道了什么？二、精讀感悟（一）學習第一自然段通過昨天的閱讀，我們知道是盤古開辟了天地，那盤古未開辟之前天地是怎樣的呢？讀引第一自然段。交流：（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩詞讓學生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）指導朗讀，加深體會。（二）學習第二—五自然段就在這黑暗混沌中，大神盤古醒來了，他是如何開天辟地的呢？默讀第5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關的句子劃出來。交流（1）身軀高大、力大無窮 抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導學生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。（2）意志堅定 抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長高”、“一萬八千年”等詞體會，指導學生讀好句子，感受在漫長的歲月中，盤古意志的堅定，形象的高大。）說說盤古在你心目中是一位怎樣的神？（力大無比、意志堅強、矢志不移??）（三）學習第6自然段教師導讀，為了讓天地不再合攏，我們的大神頭頂天，腳踏地，一撐就是幾千萬年。天不再升高，地不再加厚，盤古也已經(jīng)??，當他知道天地再不會合攏，就??盤古為分開天地耗盡了最后一絲精力，當知曉天地不再合攏時，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬物。指名讀課文，思考盤古的身軀都變成了什么？體會排比句。欣賞插圖，感受世界的美麗。再讀課文，說說你感受到了什么？劃劃相關的詞句。交流（1）盤古的樂觀、無畏 抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時候”等詞語理解。指導學生讀好句子。（2）世界的美好 抓住“轟隆”、“光芒萬丈”、“皎潔明媚”??等詞語理解。指導學生讀好句子。此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神？（樂觀豁達、胸懷坦蕩??）（四）學習課文第8自然段引讀